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1、第三单元导学案 9.古诗两首 导学案导学目标1.会认本课7个生字，会写10个生字。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。导学重难点重难点：让学生感受诗中的秋意和诗情，充分调动学生对秋天的印象。导学准备1.预习准备2.课件准备自主预习板 块借助拼音读准字音，把两首古诗读通、读准确。在诗句中划出了词语，给生字注音。准确认读下面的词语：萧萧 促织 篱落 异乡 异客 佳节 茱萸自己借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。有感情地诵读，并试着把朗读节奏划出来。课堂共学板 块第一板块：预习反馈：1、同桌互相认读词语，把同桌读得不够好
2、的或者读错的圈出来。2、小组互读。要求学生把这首诗读给组员听，互相评议，相互指正。小组评价准确流利的同学。3、展示古诗及朗读节奏号的标注。（投影显示）第二板块：夜书所见1、简介作者2、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？如：可以知道是写作者在晚上的所见所闻。3、放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。4、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？交流讨论，划出小组内不能解决的问题。师巡视指导。5、全班交流，理解诗意夜书所见：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁想起自己的家乡。料想是孩子们在捉蟋蟀，因为夜深了忽然看到远处篱笆下的灯火。6、指
3、名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点。朗读节奏：萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。知有/儿童/挑促织，深夜/篱落/一灯明。7、学生练习朗读，小组赛读。8、练习背诵，指导书写“促、深”。第三板块：九月九日忆山东兄弟一、 揭题今天我们学习一首古诗九月九日忆山东兄弟，作者是唐代著名诗人王维。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。二、 初读1、我们先把诗读正确、连贯。2、教师范读自由读指名读。3、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆）围绕“忆”字，你能提问，启发大家思考吗？（根据学生质疑，板
4、书）（简单的疑问根据诗题释疑，重点为：“九月九日”：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东”：指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不同。）三、精读理解1、四人一组思考、讨论黑板上的问题。2、全班交流。教师相机引导。如：第一句诗。“忆”是什么意思？请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？诗人会怎样思念亲人呢？（“倍思亲”。“倍”：加倍）什么时候“倍思亲”？（“每逢佳节”，“逢”：遇到。）可见诗人平时怎样？诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢？从而理解“独在异乡为异客”朗读指导：“是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢？
5、让我们读出诗人寂寞的，极度思念亲人的感受。（指名读评：突出独、异、倍范读指名读、评议）如：第二句诗诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么？（生齐读三四行）有什么不理解的字词？（标出字：遥、遍，说字义）再说句意。（板书：登高）诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自在外，多么遗憾啊。他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说？3、朗读指导，并背诵。自由练读配乐范读自由读指名读齐读。练习背诵。（师生接龙背指名背）第四板块：趣味活动1、诗句连对。老师说诗句意思，学生背相应句子。2、情境练背。学生当小小诗人，或加动作或加表情，先自己朗读
6、再上台表演，达到背诵。3、赛诗会。方法：a、集体赛：每个小组背一、两首古诗，一首课内的，一首课外的，看哪一组背得既响亮又流利。b、个人赛：每一小组派一名代表参加比赛，看谁背得最有感情课堂巩固板 块1、背诵古诗。2、完成作业本上的作业。 10.风筝 导学案导学目标1、 会认本课中的5个生字，会写12个生字，会写13个词语。2、 有感情地朗读课文。3、 读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。4、 引导学生把自己喜欢的句子抄下来。导学重难点重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语的句子。难点：引导理解孩子
7、们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。导学准备1.预习准备2.课件准备自主预习板 块标好自然段的序号，并把课文正确、熟练地读给家人听。在课文中划出了词语，给生字注音，再给有些词写出近近义词、反义词，给多音字注上音。准确认读下面的词语：芦塘 细苇 憧憬 精心 希望 依然 凌空 翩翩飞舞 停歇 拼命 奔跑 抖动 大惊失色 千呼万唤 寻找 垂头丧气 磨坊 继续 田埂 踪影 认真写写田字格中的生字，把需要提醒同学的字圈出来，说说你用什么好办法记住了哪些生字？找一找课文中的哪些句子是写做风筝的，用“ ” 划出来，读一读。哪些句子是写放风筝的过程的，用“” 划出来，读一读。哪些句
8、子是写找风筝的过程的，用“”标出来，读一读。 完成作业本1、2、3题。课堂共学板 块一、激趣导入1出示课件，创设情境。2观察说话，导入新课：谁能把看到的画面向大家说一说？（根据回答板书课题：风筝）3联系生活，请放过风筝的同学谈谈放风筝的情景、感受以及风筝的来源。4交流资料，展示查阅能力。教师也一起展示自己查找的资料，简介古代风筝的七个名称：纸鸢、风鸢、风鹞、鹞子、纸鹞、纸鸦、纸鸱。二、预习反馈：1、同桌互相认读词语，把同桌读得不够好的或者读错的圈出来。2、全班交流难读的字词。（投影显示）展示容易写错的字，写字指导。小组评价漂亮的和进步快的同学。3、展示课文中的标注。（投影显示）4、汇报自然段，
9、小组内按自然段轮读。（交流轮读课文中自己觉得难读的，或者觉得同学没有读好的句子。）5、感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：做风筝 放风筝 找风筝。三、读中悟情，以情促读1、以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评。教师注意指导“最大的快乐就是做风筝，放风筝。”2、学习第二自然段。（1）自读本段，边读边把自己读懂的和不懂的勾下来、写下来。（估计学情：学生能读懂做风筝所用的材料是什么？他们做完风筝后的心情。对于“憧憬”、“依然”二词，学生可能不大明白。）（2）学生汇报。学生在说用什么做风筝时，教师可让孩子结合自身经历及收集的资料谈谈看法。“憧憬”一词可根据“泡泡”的提示
10、引导学生查字典，或在具体的语境中解决。“依然”一词可用近义词“仍然”，通过换词的方式帮助学生理解。（3）当学生在谈到书中孩子的心情时，引导他们读两个句子：a、我们精心的做着，心中充满了憧憬和希望。b、我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。教法：多种形式读，体会作者高兴的心情。（4）假如就是你在做风筝，你会想些什么？做些什么？（让学生入情入境）（5）多种方式读全段。3、学习第三自然段。（1）角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？（2）创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体课件，或者教师有感情地朗读一篇细致描写放风筝场面的文章，让学生入情入境。（3
11、）引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么，小组交流，组长汇报，全班讨论。（4）角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？ （5）品味课文：用心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。需要精读的句子：a、一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。b、风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。注：此二句可根据课堂情况，分析写法，如第一句中动词“托”“牵”的用法。（6）深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、
12、自豪）再读全段课文。 4、学习第4自然段a、小组读一读：用心读读第4自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？b、小组说一说：说说你读后的发现。c、小组试一试：能不能用读表现出不同的心情来？（可采用多次读的方式进行）重点读好这个句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。方式：读、体会、“大惊失色”、“千呼万唤”可表演。d、小组评一评：你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。5、学习5、6、7、8自然段（1）师：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢！（2）师：我们来看看这些小朋友们是怎么做的？请读读5、6、7、8自然段。重点读好：我们
13、垂头丧气地坐在田埂上（3）体验：你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感。（我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”为主要体会句。）四、回顾课文，畅谈感受1、放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？2、一个提问下，帮助学生再次疏导出全文线索，板书：做风筝，放风筝，找风筝，并再次朗读几个描写心情的重点句。五、拓展练习1、续写故事：“幸福鸟”找到了吗？请你把故事编下去。2、写几个描写心情的词语，并在小组内交流。课堂巩固板 块1、 抄写自己喜欢的词语和句子。2、 完成作业本的作业。 11.秋天的雨 导学案导学目标1、 会认8个生字，会
14、写12个生字。正确读写16个词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3、 读懂课文内容，感受秋天的美好。4、 积累好词佳句。导学重难点重点：理解课文是从哪几方面写秋天的雨的。难点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，体会作者对秋雨的喜爱之情。导学准备1.预习准备2.课件准备自主预习板 块标好自然段的序号，并把课文正确、熟练地读给家人听。在课文中划出了词语，给生字注音，再给有些词写出近义词、反义词，给多音字注上音。准确认读下面的词语： 钥匙 五彩缤纷 颜料 清凉 留意 扇子 炎热 邮票 凉爽 柿子 仙子 菠萝 气味 香甜 粮食 加紧 油亮亮 杨树 丰收 舒舒服服 衔接 认真写写田字格中的生字，把需要提醒同学的字圈出来，说说你用什么好办法记住了哪些生字？找一找秋雨给大自然带来了什么
