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1、中学历史论文：“史料实证”素养特质及与其他核心素养关联性分析内容摘要：史料实证是历史学科五大核心素养之一，不仅体现了历史学科本身尊重事实，探寻历史本来面貌的学科特色，也是对历史学习者和研究者的基本要求和必须达到的基本素养。其特质具体来讲，包括两方面：一是思想或精神层面的，即一切从实际出发，尊重客观事实的态度和在解释历史现象，力求还原历史真实时所必须具备的实证精神；二是行为实践层面的，即掌握基本的搜集、整理和辨析史料的方法，以及将史料与结论结合，遵循论从史出的学习或研究行为。鉴于史料实证素养的这些特质，我们可以看出它是达成其他核心素养（唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀等）的基础和重要途径。
2、当然，五大核心素养相辅相成，形成了有机统一的整体。关键词：史料实证、特质、其他核心素养、关联历史是一门注重逻辑推理和严密论证的实证性的人文社会学科。对历史的探究是以求真求实为目标，以史料为依据，通过对史料的辨析，将符合史实的材料作为证据，进而形成对历史的正确、客观的认识。对史料的考订工作是历史学不同于其他学科的一种专门技艺。对历史的叙述、理解、解释、评判等都要建立在史料证据的基础上。具有实证意识并学会运用证据，既是学习和认识历史的重要方法，也是学习和认识历史的核心问题，还是形成历史思维的重要途径。换句话说，一切从事实出发，从实际出发，是历史思维与历史方法论的集中体现。（一）关于史料实证素养特质
3、普通高中历史课程标准（2017年版）指出，“史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。历史过程是不可逆的，认识历史只能通过现存的史料。要形成对历史的正确、客观的认识，必须重视史料的搜集、整理和辨析，去伪存真:由此可见，史料是历史学习和历史研究的重要载体和依据，正如梁启超先生所说“史料为史之组织细胞，史料不具或不确，则无复史之可言”。那么，什么是史料？中国历史大辞典中对史料的概念作了如下阐述：研究和编纂历史所用的资料。主要来源有实物的（如古迹、文物、地下发现的遗物等）、文字的（如各种著作、文献、铭刻等）和口传的（如传说、访问、民歌等）。根据这一定义，我们可以
4、将史料作出以下分类：1、根据载体不同可分为：文字史料，实物史料，行为史料，口述史料（1）文字史料史书：距离要研究的时代较近的人所写的史书，是研究当时的重要史料。学术著作：反映当时人的思想、观念、以及学术的发展。档案文书类：尤其对政治史及社会史研究颇有帮助。日常生活中的文字遗留：包括如古代的农民历、商店的帐薄、土地契约书，以及私人来往的书信、日记等。由于这些大多不是刻意留传下来的东西，常能更真实地反映当时的实际生活及想法。报刊杂志：为近现代史的重要史料，一般性报纸有助了解一些事件的发展，以及当时人从不同观点对此事的了解，娱乐性的报刊则可以观察当时人的文化和生活。文学作品：文学作品的内容虽有虚构之
5、处，但常可反映当时人的生活、想法以及观念等，对于文化史、思想史、社会生活史的研究有所助益。文字史料是最主要的史料载体。在所有史料中，这是数量最多的一类，可谓浩如烟海。但个人因素（如阶级立场、个人修养等）、政治因素（如政治权势纂改历史）和时代因素（如研究方法、角度）均会影响其价值。因此我们在使用文字史料时要注意从这些方面考虑其真实性，并给予适当的取舍与理解。（2）实物史料：包括古代建筑、家具、衣物、器物、饰品、钱币、墓葬、绘画、雕塑等，用以探讨当时人的生活、及观念等等。这类史料，有很大部分是由考古发掘的，是最重要的史料之一。其重要在于直接性，因此，相对而言它比文字资料可信度高，尤其关于史前和上古的历史，实物史料显得特别重要。我们可将实物史料与文史资料相互参证，从差异中寻找历史的真实，从而弥补文献的不足。当然,实物史料的局限性也是有的：比如它们可能只是很小的一个碎片，并不一定能展示历史的全貌;对有些器物，人们还只能猜测它们的意义,并不能做出准确的判断等等。（3）行为史料：是指流传至今的、包括个人和群体的行为中保
