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1、第10课过秦论一、实词1通假字合从缔交：_约从离衡：_威振四海：_而倔起阡陌之中：_赢粮而景从：_百有余年矣：_点拨“从”通“纵”，指合纵的策略。“衡”通“横”，连横，秦国采用的一种离间六国，使六国分别跟秦国联合，从而各个击破的策略。“振”通“震”，震慑。“倔”通“崛”，突出，突起。“景”通“影”，影子。“有”通“又”，用于整数和零数之间。2一词多义制亡利固遗点拨统领、统率/控制/规模/制作。逃跑，代指逃跑的兵士/丢失/灭亡/通“无”，没有。好处/有利，代指有利的形势/锋利。险固，代指险固的地势/巩固/固执、顽固/本来。丢、丢失/遗失之物/遗留下来的/读wi, 给予。3古今异义流血漂橹古义：_
2、今义：_于是秦人拱手而取西河之外。古义：_今义：_九国之师。 / 古义：_今义：_以为桂林、象郡。古义：_今义：_赢粮而景从。古义：_今义：_山东豪俊遂并起而亡秦族矣。古义：_今义：_点拨古义：盾牌。今义：指划船工具。古义：黄河。今义：指一般河流。古义：军队。今义：指隶属于军或集团军的一个编制单位。古义：即“以之为”，其义为“把作为”。“以”后面省略宾语“之”，即“百越之地”。今义：常用义为“认为”。古义：担负，背负。今义：常用义为“胜、获得”。古义：崤山以东，即东方诸国。今义：指山东省。4词类活用有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意：_天下云集响应：_赢粮而景之：_内立法度：_南取汉中：_尊贤
3、而重士：_且夫天下非小弱也：_外连衡而斗诸侯：_吞二周而亡诸侯：_却匈奴七百余里：_序八州而朝同列：_会盟而谋弱秦：_焚百家之言，以愚黔首：_点拨名词作状语，表示动作行为的状态。席：像席子一样。包：像包裹一样。囊：像口袋一样。名词作状语，表示动作行为的状态。云：像云那样。响：像回声那样。名词作状语，表示动作行为的状态。景：像影子那样。方位名词作状语，表示行为的方向。内：对内。方位名词作状语，表示行为动作的方向。南：向南。形容词作动词。重：敬重、看重。形容词作动词。小：变小。弱：变弱。动词的使动用法。斗：使相斗。动词的使动用法。亡：使亡，灭亡。动词的使动用法。却：使退却。动词的使动用法。朝：使朝
4、拜。形容词的使动用法。弱：使变弱，削弱。形容词的使动用法。愚：使愚蠢。二、虚词1以2因点拨1.连词，来/介词，凭借/连词，表修饰，相当于“而”/介词，用。2.介词，趁着/动词，沿袭/介词，凭借，依仗/介词，由于。三、句式1铸以为金人十二：_2身死人手：_3而天下诸侯已困矣：_4为天下笑者：_5仁义不施而攻守之势异也：_6然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也：_点拨1.“以”后省略宾语“之”，代锋镝。同时也是定语后置句。2.“人手”前省略介词“于”，在。3.无标志的被动句。困，被困住，被围住。4.用“为”表示被动。5.宾语前置句。6.用“也”表判断。四、名句积累1及至始皇，奋六世之余烈，振
5、长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。2乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。3然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣。4然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。五、课文理解1梳理课文结构，概括段落大意。点拨第一段，交代秦地理优势，政治雄心；概述商鞅变法与张仪连横情况以及西河之战首告大捷情况：总写秦孝公功业，他为秦统一天下奠定了坚实基础。第二段，主要是写秦惠文王、秦武王与秦昭襄王功业。第三段，总写秦始皇功业，即其统一天下势如破竹和巩固天下的各种措
6、施。第四段，总写陈涉起义情况及其亡秦结果。第五段，归纳作结：仁义不施而攻守之势异也。2本文题为“过秦论”，是一篇论说文，但全文却用十之七八的篇幅来叙事，你是怎么理解的？点拨文章由叙史和议论两部分组成。叙史是议论的依据，议论是叙史的升华。先叙孝公时的“兴”，继而写惠文、武、昭襄王时的“强”，接着写秦始皇时的“盛”，最后写始皇既没，陈涉发难，使秦终致败亡。作者通过叙述，概括秦朝百余年由兴而亡的全过程，即从“攻”势转为“守”势两大阶段，为最后的议论奠定了坚实的基础。另外，作者的叙述中始终包蕴着文章的中心。作者写秦气锐势盛，是为了说明这是施行仁义的结果。如第1段就带出了秦能轻取易攻的原因：“商君佐之，
7、内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。”这种符合社会发展趋势的对内对外政策，作者认为是仁义之举。这种仁义之举是“秦无亡矢遗镞之费”，“九国之师，逡巡而不敢进”的根本原因。这样由事见意，由史出论，虽然叙述较多，却处处为最后一段的议论蓄势，体现了事实胜于雄辩的特点，使文章的中心更加突出，论证更加有力，更能使人信服。3文章从秦孝公写起，为什么不从孝公以前的国君如秦穆公写起？从第1段哪些词语可以看出这一点？点拨材料是为中心服务的。本文的中心论点是“仁义不施而攻守之势异也”，而秦的攻取天下正是从秦孝公开始的。关于这点，第1段已经明白论述。首句“君臣固守以窥周室”告诉我们，孝公在执政之初仍是“固守
8、”秦地，对“周室”亦只是暗中“窥伺”。后来由于“商君佐之”，才开始有了“席卷天下”的行动，尽管在此之前，他已有了“地利”和“人和”(“君臣固守”)的条件。4你怎样理解作者的结论“仁义不施而攻守之势异也”？点拨所谓“攻守之势异”，指的是秦要统一全国，自然要对山东(崤山以东)诸侯采取攻势，逐步消灭它们。而在统一全国之后要防止人民颠覆它的政权，这就转入守势了。处于攻势“高诈力”，处于劣势“贵顺权”。“顺权”，就是施行仁义以收拢民心。秦灭六国后依旧残酷地压迫人民，不施仁义，故而迅速灭亡。“仁义不施”是对第三段“于是废先王之道”那些话说的。“攻守之势异”是表明前面的成功和后面的失败是形势使然。贾谊的观点
9、，认为取天下是可以凭武力，而守天下必须靠仁义，就是说用正确的政策维系人心，一味镇压是不可能持久的。这实际上是要汉文帝记取这个历史教训，谋求长治久安之道。一、中心主旨本文通过概括从秦孝公到秦亡国这一百多年来的历史，说明秦由盛而衰的全过程和主要现象，论述了秦朝由盛到衰的变化中所犯的过失，分析总结了秦朝灭亡的原因，阐述了作者关于治国应施仁义的主张。作者的目的是希望汉文帝以秦朝为借鉴，施行仁义，对人民实行宽松的政策，以免重蹈秦朝的覆辙。二、写作特色1运用对比论述。昔年，九国之师，以“十倍之地，百万之众”，进攻仅有雍州一地的秦，却遭到惨败；而今天，陈涉以数百“疲弊之卒”发难，进攻占有天下的秦，反而取得成
10、功，这就生动地说明了转入守势后的秦已经变得外强中干了。为什么会出现这种情形呢？孟子说：“失民心者失天下。”“一夫作难而七庙隳”，这正是仁义不施而失掉民心的结果。这样来论述，自然突出了文章的中心论点。2铺排渲染的语言特色例如开头写秦孝公的雄心，连用“席卷天下”，“包举宇内”等四语；中间写九国之师攻秦，四君、九国、谋臣、策士、武将，一一列名，显得很有声势；写秦始皇，则极力塑造出他那“威振四海”的形象，行文又多用骈偶，读起来铿锵有力。它的骈偶不同于后来的骈体文以“四六句”为基本形式，而是非常灵活，有时字数甚至不完全相等，如“履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下”；有些骈语是包含在散句之中如“然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。”三、结构图解四、古今对译东西二周。履至尊：登帝位。六合：天地四方。敲扑：刑具，,短的叫“敲”，长的叫“扑”。鞭笞(ch)：抽打。振：通“震”。(45分钟，90分)一、基础知识(15分，每小题3分)1下列词语中，没有错别字的一组是()A约从离衡追亡逐北因利乘便以德报怨B轻而易举 斩木为兵 揭杆而起 焚书坑儒C翁牖绳枢 比权量力 度长絜大 同年而语D亡矢遗族 深谋远虑 云集响映 逡巡不前
