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1、班主任教育叙事故事 小学班主任教育故事叙事1 小学班主任教育故事叙事 上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。 教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说： “同窗们，这次作业许多同窗都全对，我非常快乐。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停止，我接着说：“告诉同窗们，今.吵架不当着父母，亲戚，邻居的面吵，在公共场合给对方面子。 2.不管谁对谁错，只要一吵架，男方必须先轻声轻气哄女方，女方应当冷静下来，否则双方也许导致严重后果。 3.在家里吵架不准一走了之，实在要走不得走出社区，不许不带手机和关机。 4.尊敬对方的父摘 要 新形势下，中国各级政府都应当建设服务型政府。将
2、来中国地方政府的活动将会越来越突出这一性质，使政府从“管”老百姓转变为通过“管”好社会事务来为老百姓服好务。 核心词 政府职能转换 服务型政府 1 服务型政府的概念及特性 所谓服务型政府，是相对于 小学班主任教育故事叙事上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说：“同窗们，这次作业许多同窗都全对，我非常快乐。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停止，我接着说：“告诉同窗们，今天王教师还发现了一份最满意的作业，她是谁的呢？”不待我讲完，同窗们就一下子把目光投到班长黄地身上。我再一次停止了一下，激动地大声宣布：“李正中！虽然这次作业中
3、尚有两个小失误，但教师相信这份作业是她最努力，也是她最优秀的。”从同窗们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了她们心中的疑惑。于是我翻开作业本，把上面的“优”和三颗鲜红的“星”展示给人们。“请同窗们用掌声向李正中表达祝贺！”我带头鼓起了掌，随后，教室里响起热烈的掌声。要懂得，这个“优”对于李正中来说可是“放卫星”的大事了。一年级刚上学时，我就感到李正中是个“有嘴没手”的孩子，课堂上夸夸其谈，课后作业邋邋遢遢，在接下来的几周中，我也真正领教了她的作业铅钢笔描红笔画不到位，田字格写字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作业中错字连篇。我不久就熟悉了她的“李氏字体”，不用看名字，就能一下认出。此刻，我
4、望了一眼李正中，平时很能说的她，这时就像旗杆似的，坐得笔直，脸上有些疑惑与不解，然而，我还是从她的眼神中捕获到了兴奋与激越，这一切来得太快了，她还没有从课间的那一刹那中回来课间十分钟，我埋头赶批着作业，一路打钩，批到李正中的作业时卡壳了，我叫同窗把她“请”到我的身边站着面批，她的作业本上有两个错别字了，我用红笔重重地圈了出来，一脸严肃地说：“千叮咛，万嘱托，不要写错别字！要仔细检查！”声音不高，分量却很重。说完，我昂首冷冷地看了她一眼，想从她脸上找到悔过的表情。她没有说什么，眼睛睁得大大的，眼神好特别，我蓦然发现一种从心底流淌的渴望，一种对学习的热情正在悄悄地消逝，她的整个表情变得木然，我的心
5、为之一颤。等她走后，我又重新审视这份作业：字的“个子”缩小了许多，在拼音格里的章节排得很匀称；一笔一画写得重重的，十分清晰有力；她还默了整整两页词语，哦，相称于做了四天的作业呀！我着实吃惊不小，不觉翻看起她前阵子的作业，她的作业整洁了，笔迹端正了，每天的默写总是别人的两倍，而等来等去却看不到一种“优”。记得前两天我发作业的时候，她老是悄悄地翻看优秀作业的名单，而我当时还曾不屑一顾地制止她噢，我对她做了什么？猛然间，我仿佛看到了她那带着期盼的眼神了，仿佛一下子明白她所有的含义这份作业好沉，这是一种孩子用“心”写的，一种简朴的对错符号只能来判断作业的正误，而面对一份真正有质量的、蕴涵着特别价值的作
6、业，必须以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去庇护由于懂得了，因此也特别爱惜，我在她的作业本上工工整整写上了一种“优”，盖上了三颗鲜红的“星”，还特意画上一张迟到的笑脸。此后，这样的“特批作业”多了起来，作业本上又多了许多丰富的内容：一面面鲜艳的小红旗，一种个可爱的笑脸. 信任，孩子成长的风帆5、1 关海英不是每个孩子都美丽，但她们一定是可爱的；不是每个孩子都聪颖，但她们一定是独特的。这需要教师用爱心去发现，用爱的阳光去照耀。方健印是一种顽皮、淘气的小男孩，但这学期我发现她还是个热情，乐意协助人，也很乐意为集体做奉献的孩子，只但是是经常方式不对，总以拳头和大嗓门和同窗相对，因此个性的她总会
7、给班级惹麻烦，总会跟同窗闹矛盾，于是我便开始实行转变她的方案。开学初便让她担任班级的劳动委员，嘿，别说，她还真会管人，并且劳动中总能带头干。但是和同窗之间的关系还真是不太好，总仿佛有点暴力倾向。同窗们总是告她的状，并且叫苦不迭。因此我想还得找个好的时机让她多发挥自己的长处，“取其之长，补己之短”。记得在清明节我们全体五年级学生去北山祭扫，我特意挑选她打国旗，她欣然接受了任务，并且在一路上，在整个祭扫的过程中她的体现出奇的好，得到了带队教师的表扬。就这一次活动增强了她的自信心，我觉得她像变了一种人似的。让她尝到成功的喜悦后，我便给她加了“砝码”。这孩子的学习习惯不大好，对学习的爱好也不大。为此我
8、特地找她进行了一次长谈，告诉她，她能当好劳委同样也一定能提高自己的成绩。那后来，课堂上我时常把目光落在她的身上，她也时常不好意思地正正身子，或是徐徐举起手来。一段时间后来，她在课堂上精力集中了许多，发言也越来越踊跃了，作业更认真了，测试成绩提高了并且，目前班级的外担在她的带领下，外担值日生的工作越来越细了，得到了值周教师的表扬。方健印同窗真的变了，变得自信，变得更加有责任心了，变得会和同窗们和谐相处了。的确，自信心对于孩子的智力发展和人格培养有着很大的影响。 对于方健印我大胆放手，尽量多给她锻炼的机会，让她有更多的机会去体验，去发展，以增长她的自信心。对她的成绩我热情的鼓励，让她对自己产生极大
9、的信心，在信心的驱使下，她认真地看待每一项工作。终于在我的鼓励下她徐徐布满自信，做事积极积极，敢于尝试，乐于面对挑战。她相信自己的能力，肯定自己，进而发展自己，也带动了其她人。 教育要庇护孩子的心灵 一年七班 杨晓梅我的班级中有这样一种男孩，她叫小亮（化名）。在班级中，在操场上，她在和同窗玩的时候，常常有同窗或值周教师告诉我，说她打人了。是啊，始终以来，班级里有诸多同窗被她打，轻的把同窗打得直哭，重的把同窗打得带伤。每当我批评她时，她却总是理直气壮地说：“我是打她了，谁让她惹我。”就是这样的一种孩子，我应当如何对她进行教育和引导，协助她改掉身上的不良行为呢？我仔细揣摩，细心观测，进一步理解，终
10、于，找到她存在这种不良行为的因素。面对这样的学生，要想教育引导她，改掉这个不良的行为。作为班主任，就一定要找到问题存在的本源，找到症结所在，才可以从主线上解决问题。也就是在这种想法的支配下，我开始寻找机会。一天，又有学生告诉我，她又打同窗了。我把她叫到跟前，问她：“你为什么总是动手打同窗呢？”她不加思考地回答：“爸爸告诉我，同窗惹我，就狠狠打她。”听完这句话，我的心一沉，心情顿时沉重起来。我这时才意识到，教育好孩子的核心，必须变化孩子爸爸偏激的教育思想。我接着问：“你的爸爸为什么这样告诉你呢？能跟教师说说吗？”她说：“教师，在幼儿园的时候，我被一种小朋友打碎了，爸爸很心疼，就告诉我，谁惹你，就
11、狠狠打她。”哦，本来是这样。这次与她的谈话，让我找到理解决问题的突破口。面对这样的家长，要想从思想上转变她，变化她的教育思想。作为班主任，就一定要说服家长，配合自己进行教育，才可以从思想上引导好学生。这样，我就立即给孩子的爸爸打了一种电话，很方略地跟她讲了孩子常常在班级打同窗的现象。让我没有想到的是，孩子的爸爸主线不承认她的孩子打同窗的事实，反而跟我讲，是她的儿子常常带着伤回家，应当是同窗先动手打她。听了孩子爸爸的一席话，我立即说：“今天孩子回到家里，你问问她，有一天，是不是就由于一种女孩朝她微笑了一下，她就打那个女孩。”听了这件事，孩子的爸爸在电话的另一端不出声了。这时，我又说：“我问过孩子
12、，为什么打人，她说是你让的。我觉得，孩子是最诚实的，最容易变化的，因此，要教育好自己的孩子，必须从正面引导，你说对吗？作为家长，给孩子选择最佳的学校，不就是让她受到最佳的教育吗？归根究竟不就是让孩子成才吗？而孩子成才的核心是具有良好的行为序贯。这一点很重要。她总是打同窗，在班级怎么可以有好朋友，怎么可以学会交往呢？”这一次谈话，孩子的爸爸开始变化了。面对这样的学生，教师要从她的需要入手，约束她的行为。作为班主任，就要善于发现孩子身上的长处，进行鼓励，才可以协助学生自觉约束自己。在班级中，由于开展班级干部轮换制度，同窗们人人都可以得到锻炼，当我宣布这个规定期，小亮也祈求当班级干部。听到她的想法，
13、我快乐地说：“好，教师一定让你当。但是，我对你有一种规定，就是一定要严格规定自己，给同窗们做楷模。”不是吗？无论是什么样的学生，特别是低年级的学生，从本质上说，心灵是纯洁的，均有上进心。教师如果理解学生的心理和心理需要，从正面进行引导，就可以协助学生克服不良的习惯。切忌在批评中反复强调她的缺陷，应当多教给她与同窗交往、沟通的对的措施。面对这样的学生，教师要注意家校互相配合，共同校正她的行为。作为班主任，要告知家长在家庭中注意观测孩子，协助班主任严格约束她。由于家长在心里还存有一种想法，就是自己的孩子打同窗，都是别人先惹她。为了化解家长的这种想法，我给她出了一种主意，让她运用双休日，带她的儿子和
14、亲属家同龄的孩子，一起玩两天，看看怎么样。成果，不到一天，亲属家的孩子就求家长，快带我回家吧，我实在忍受不了了，不想再和她玩了。事实让她的爸爸终于相信我的话是真的。这时，她的爸爸也结识到自己的孩子是多么不合群，自己的教育的的确确是错了。她在家里开始从每一件小事主意严格规定儿子，她目前的变化真的很大。面对这样的学生，教师要时刻给她关爱，用爱去感化她的行为。作为班主任，要做班级其她家长的工作，让孩子们团结她，让她体会到班级的温暖，人们的关爱。由于她从小失去妈妈，因此，在她的心底，是十分渴望别人的关爱的。因此，虽然是她多次出错误，我总是耐心说服她，教育她，让她感觉到教师对她的关爱。虽然她还是时不时犯
15、点小毛病，我也让同窗们多谅解她，同步，引导她学会和同窗玩的对的措施。徐徐地，她的朋友多了，她好动手打同窗的次数也减少了。是啊，教育是一种漫长的期待过程。教育需要细心、耐心、爱心和恒心。我期待着小亮一每天在成长，我也相信，在教师悉心庇护下，她一定会健康快乐地成长。 小学班主任教育故事叙事 上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。 教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说： “同窗们，这次作业许多同窗都全对，我非常快乐。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停止，我接着说：“告诉同窗们，今小学班主任教育故事叙事 上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。 教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说： “同窗们，这次作业许多同窗都全对，我非常快乐。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停止，我接着说：“告诉同窗们，今小学班主任教育故事叙事 上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。 教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说： “同窗们，这次作业许多同窗都全对，我非常快乐。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停止，
