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1、班主任教育叙事故事 小学班主任教育故事叙事1 小学班主任教育故事叙事 上课铃响了,我夹着作业本,迈着轻快的步子走进了教室。 教室里特别安静,我习惯地把教室扫视了一圈后,笑了笑,说: “同窗们,这次作业许多同窗都全对,我非常快乐。”边说着,我边举起了一叠作业本,稍作停止,我接着说:“告诉同窗们,今.吵架不当着父母,亲戚,邻居的面吵,在公共场合给对方面子。 2.不管谁对谁错,只要一吵架,男方必须先轻声轻气哄女方,女方应当冷静下来,否则双方也许导致严重后果。 3.在家里吵架不准一走了之,实在要走不得走出社区,不许不带手机和关机。 4.尊敬对方的父摘 要 新形势下,中国各级政府都应当建设服务型政府。将
2、来中国地方政府的活动将会越来越突出这一性质,使政府从“管”老百姓转变为通过“管”好社会事务来为老百姓服好务。 核心词 政府职能转换 服务型政府 1 服务型政府的概念及特性 所谓服务型政府,是相对于 小学班主任教育故事叙事上课铃响了,我夹着作业本,迈着轻快的步子走进了教室。教室里特别安静,我习惯地把教室扫视了一圈后,笑了笑,说:“同窗们,这次作业许多同窗都全对,我非常快乐。”边说着,我边举起了一叠作业本,稍作停止,我接着说:“告诉同窗们,今天王教师还发现了一份最满意的作业,她是谁的呢?”不待我讲完,同窗们就一下子把目光投到班长黄地身上。我再一次停止了一下,激动地大声宣布:“李正中!虽然这次作业中
3、尚有两个小失误,但教师相信这份作业是她最努力,也是她最优秀的。”从同窗们的眼神和小声的嘀咕中,我看出了她们心中的疑惑。于是我翻开作业本,把上面的“优”和三颗鲜红的“星”展示给人们。“请同窗们用掌声向李正中表达祝贺!”我带头鼓起了掌,随后,教室里响起热烈的掌声。要懂得,这个“优”对于李正中来说可是“放卫星”的大事了。一年级刚上学时,我就感到李正中是个“有嘴没手”的孩子,课堂上夸夸其谈,课后作业邋邋遢遢,在接下来的几周中,我也真正领教了她的作业铅钢笔描红笔画不到位,田字格写字歪歪斜斜,拼音格里的拼音更是“上天入地”,作业中错字连篇。我不久就熟悉了她的“李氏字体”,不用看名字,就能一下认出。此刻,我
4、望了一眼李正中,平时很能说的她,这时就像旗杆似的,坐得笔直,脸上有些疑惑与不解,然而,我还是从她的眼神中捕获到了兴奋与激越,这一切来得太快了,她还没有从课间的那一刹那中回来课间十分钟,我埋头赶批着作业,一路打钩,批到李正中的作业时卡壳了,我叫同窗把她“请”到我的身边站着面批,她的作业本上有两个错别字了,我用红笔重重地圈了出来,一脸严肃地说:“千叮咛,万嘱托,不要写错别字!要仔细检查!”声音不高,分量却很重。说完,我昂首冷冷地看了她一眼,想从她脸上找到悔过的表情。她没有说什么,眼睛睁得大大的,眼神好特别,我蓦然发现一种从心底流淌的渴望,一种对学习的热情正在悄悄地消逝,她的整个表情变得木然,我的心
5、为之一颤。等她走后,我又重新审视这份作业:字的“个子”缩小了许多,在拼音格里的章节排得很匀称;一笔一画写得重重的,十分清晰有力;她还默了整整两页词语,哦,相称于做了四天的作业呀!我着实吃惊不小,不觉翻看起她前阵子的作业,她的作业整洁了,笔迹端正了,每天的默写总是别人的两倍,而等来等去却看不到一种“优”。记得前两天我发作业的时候,她老是悄悄地翻看优秀作业的名单,而我当时还曾不屑一顾地制止她噢,我对她做了什么?猛然间,我仿佛看到了她那带着期盼的眼神了,仿佛一下子明白她所有的含义这份作业好沉,这是一种孩子用“心”写的,一种简朴的对错符号只能来判断作业的正误,而面对一份真正有质量的、蕴涵着特别价值的作
6、业,必须以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去庇护由于懂得了,因此也特别爱惜,我在她的作业本上工工整整写上了一种“优”,盖上了三颗鲜红的“星”,还特意画上一张迟到的笑脸。此后,这样的“特批作业”多了起来,作业本上又多了许多丰富的内容:一面面鲜艳的小红旗,一种个可爱的笑脸. 信任,孩子成长的风帆5、1 关海英不是每个孩子都美丽,但她们一定是可爱的;不是每个孩子都聪颖,但她们一定是独特的。这需要教师用爱心去发现,用爱的阳光去照耀。方健印是一种顽皮、淘气的小男孩,但这学期我发现她还是个热情,乐意协助人,也很乐意为集体做奉献的孩子,只但是是经常方式不对,总以拳头和大嗓门和同窗相对,因此个性的她总会
7、给班级惹麻烦,总会跟同窗闹矛盾,于是我便开始实行转变她的方案。开学初便让她担任班级的劳动委员,嘿,别说,她还真会管人,并且劳动中总能带头干。但是和同窗之间的关系还真是不太好,总仿佛有点暴力倾向。同窗们总是告她的状,并且叫苦不迭。因此我想还得找个好的时机让她多发挥自己的长处,“取其之长,补己之短”。记得在清明节我们全体五年级学生去北山祭扫,我特意挑选她打国旗,她欣然接受了任务,并且在一路上,在整个祭扫的过程中她的体现出奇的好,得到了带队教师的表扬。就这一次活动增强了她的自信心,我觉得她像变了一种人似的。让她尝到成功的喜悦后,我便给她加了“砝码”。这孩子的学习习惯不大好,对学习的爱好也不大。为此我
8、特地找她进行了一次长谈,告诉她,她能当好劳委同样也一定能提高自己的成绩。那后来,课堂上我时常把目光落在她的身上,她也时常不好意思地正正身子,或是徐徐举起手来。一段时间后来,她在课堂上精力集中了许多,发言也越来越踊跃了,作业更认真了,测试成绩提高了并且,目前班级的外担在她的带领下,外担值日生的工作越来越细了,得到了值周教师的表扬。方健印同窗真的变了,变得自信,变得更加有责任心了,变得会和同窗们和谐相处了。的确,自信心对于孩子的智力发展和人格培养有着很大的影响。 对于方健印我大胆放手,尽量多给她锻炼的机会,让她有更多的机会去体验,去发展,以增长她的自信心。对她的成绩我热情的鼓励,让她对自己产生极大
9、的信心,在信心的驱使下,她认真地看待每一项工作。终于在我的鼓励下她徐徐布满自信,做事积极积极,敢于尝试,乐于面对挑战。她相信自己的能力,肯定自己,进而发展自己,也带动了其她人。 教育要庇护孩子的心灵 一年七班 杨晓梅我的班级中有这样一种男孩,她叫小亮(化名)。在班级中,在操场上,她在和同窗玩的时候,常常有同窗或值周教师告诉我,说她打人了。是啊,始终以来,班级里有诸多同窗被她打,轻的把同窗打得直哭,重的把同窗打得带伤。每当我批评她时,她却总是理直气壮地说:“我是打她了,谁让她惹我。”就是这样的一种孩子,我应当如何对她进行教育和引导,协助她改掉身上的不良行为呢?我仔细揣摩,细心观测,进一步理解,终
10、于,找到她存在这种不良行为的因素。面对这样的学生,要想教育引导她,改掉这个不良的行为。作为班主任,就一定要找到问题存在的本源,找到症结所在,才可以从主线上解决问题。也就是在这种想法的支配下,我开始寻找机会。一天,又有学生告诉我,她又打同窗了。我把她叫到跟前,问她:“你为什么总是动手打同窗呢?”她不加思考地回答:“爸爸告诉我,同窗惹我,就狠狠打她。”听完这句话,我的心一沉,心情顿时沉重起来。我这时才意识到,教育好孩子的核心,必须变化孩子爸爸偏激的教育思想。我接着问:“你的爸爸为什么这样告诉你呢?能跟教师说说吗?”她说:“教师,在幼儿园的时候,我被一种小朋友打碎了,爸爸很心疼,就告诉我,谁惹你,就
11、狠狠打她。”哦,本来是这样。这次与她的谈话,让我找到理解决问题的突破口。面对这样的家长,要想从思想上转变她,变化她的教育思想。作为班主任,就一定要说服家长,配合自己进行教育,才可以从思想上引导好学生。这样,我就立即给孩子的爸爸打了一种电话,很方略地跟她讲了孩子常常在班级打同窗的现象。让我没有想到的是,孩子的爸爸主线不承认她的孩子打同窗的事实,反而跟我讲,是她的儿子常常带着伤回家,应当是同窗先动手打她。听了孩子爸爸的一席话,我立即说:“今天孩子回到家里,你问问她,有一天,是不是就由于一种女孩朝她微笑了一下,她就打那个女孩。”听了这件事,孩子的爸爸在电话的另一端不出声了。这时,我又说:“我问过孩子
12、,为什么打人,她说是你让的。我觉得,孩子是最诚实的,最容易变化的,因此,要教育好自己的孩子,必须从正面引导,你说对吗?作为家长,给孩子选择最佳的学校,不就是让她受到最佳的教育吗?归根究竟不就是让孩子成才吗?而孩子成才的核心是具有良好的行为序贯。这一点很重要。她总是打同窗,在班级怎么可以有好朋友,怎么可以学会交往呢?”这一次谈话,孩子的爸爸开始变化了。面对这样的学生,教师要从她的需要入手,约束她的行为。作为班主任,就要善于发现孩子身上的长处,进行鼓励,才可以协助学生自觉约束自己。在班级中,由于开展班级干部轮换制度,同窗们人人都可以得到锻炼,当我宣布这个规定期,小亮也祈求当班级干部。听到她的想法,
13、我快乐地说:“好,教师一定让你当。但是,我对你有一种规定,就是一定要严格规定自己,给同窗们做楷模。”不是吗?无论是什么样的学生,特别是低年级的学生,从本质上说,心灵是纯洁的,均有上进心。教师如果理解学生的心理和心理需要,从正面进行引导,就可以协助学生克服不良的习惯。切忌在批评中反复强调她的缺陷,应当多教给她与同窗交往、沟通的对的措施。面对这样的学生,教师要注意家校互相配合,共同校正她的行为。作为班主任,要告知家长在家庭中注意观测孩子,协助班主任严格约束她。由于家长在心里还存有一种想法,就是自己的孩子打同窗,都是别人先惹她。为了化解家长的这种想法,我给她出了一种主意,让她运用双休日,带她的儿子和
14、亲属家同龄的孩子,一起玩两天,看看怎么样。成果,不到一天,亲属家的孩子就求家长,快带我回家吧,我实在忍受不了了,不想再和她玩了。事实让她的爸爸终于相信我的话是真的。这时,她的爸爸也结识到自己的孩子是多么不合群,自己的教育的的确确是错了。她在家里开始从每一件小事主意严格规定儿子,她目前的变化真的很大。面对这样的学生,教师要时刻给她关爱,用爱去感化她的行为。作为班主任,要做班级其她家长的工作,让孩子们团结她,让她体会到班级的温暖,人们的关爱。由于她从小失去妈妈,因此,在她的心底,是十分渴望别人的关爱的。因此,虽然是她多次出错误,我总是耐心说服她,教育她,让她感觉到教师对她的关爱。虽然她还是时不时犯
15、点小毛病,我也让同窗们多谅解她,同步,引导她学会和同窗玩的对的措施。徐徐地,她的朋友多了,她好动手打同窗的次数也减少了。是啊,教育是一种漫长的期待过程。教育需要细心、耐心、爱心和恒心。我期待着小亮一每天在成长,我也相信,在教师悉心庇护下,她一定会健康快乐地成长。 小学班主任教育故事叙事 上课铃响了,我夹着作业本,迈着轻快的步子走进了教室。 教室里特别安静,我习惯地把教室扫视了一圈后,笑了笑,说: “同窗们,这次作业许多同窗都全对,我非常快乐。”边说着,我边举起了一叠作业本,稍作停止,我接着说:“告诉同窗们,今小学班主任教育故事叙事 上课铃响了,我夹着作业本,迈着轻快的步子走进了教室。 教室里特别安静,我习惯地把教室扫视了一圈后,笑了笑,说: “同窗们,这次作业许多同窗都全对,我非常快乐。”边说着,我边举起了一叠作业本,稍作停止,我接着说:“告诉同窗们,今小学班主任教育故事叙事 上课铃响了,我夹着作业本,迈着轻快的步子走进了教室。 教室里特别安静,我习惯地把教室扫视了一圈后,笑了笑,说: “同窗们,这次作业许多同窗都全对,我非常快乐。”边说着,我边举起了一叠作业本,稍作停止,