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1、3 只拣儿童多处行第一课时教学目标：、能正确、流利、有感情地朗读课文。、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。学生活动单教师导学案【学习目标】1学习生字新词，理解词语的意思。2初读课文，感受课文所表达的情感，理清课文脉络。3正确、流利、有感情的朗读课文。【活动方案】活动一：先识字，再读文。对照生字表，读准本课的9个生字；再练习读课文，要求读得正确。组内轮读词语，讨论不理解的词语香山 颐和园 知春亭畔成千盈百 闹嚷嚷 座无隙地 倚着树根 栏杆 玉澜堂 撞个满怀 海棠树 密密层层 繁花 烂漫 释放 额前 忸怩 纽扣 开得旺 适
2、时 感召 欢畅 四肢 浑身解数 准备全班抽号朗读。活动二：再读课文，理清脉络1.分段读文，思考：（1）作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。（2）按作者游览路线，给课文分段，概括段意。2.组内交流，确定汇报的内容。3.班级交流，选择一题汇报，点评、补充活动三： 三读课文，初步释疑1、练读自己喜欢的段落，说说喜欢的理由。2、思考：课文主要写了一件什么事？从哪儿可以看出冰心奶奶只拣儿童多处行？检测反馈先说说带点字的意思，再说说句子的意思：1儿童不解春何在 。2使出浑身解数 。3成千盈百 。4开得旺 一、听歌曲，背古诗，设悬念课前：播放春天在哪里（生跟唱）1、师：同学们，刚才歌曲中唱道：春
3、天在哪里，春天在小朋友的眼睛里，看见花红柳绿、草长莺飞，现在，这万紫千红、勃勃生机的春天就在我们眼前了，大家想一想，古往今来，有哪些诗句热情赞美了春天的？ 学生背古诗交流。2、今天老师也给大家带来了两句跟“春”有关的诗句：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”交流：谁来说说这两句诗是什么意思？师指点“解”是明白、知道的意思；“拣”是挑选的意思。师：著名儿童文学作家冰心奶奶把这两句诗改了一下，读“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，这又是什么意思呢？ 生交流。这是为什么呢？现在就让我们一起走近冰心，走进她的文学世界，共同学习她的优美散文只拣儿童多处行、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学
4、作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。、读题质疑（是谁“只拣儿童多处行”？“只拣儿童多处行”干什么？为什么“只拣儿童多处行”就一定能找到春天呢？）二、学生自学课文，学习生字新词活动一、学生自学，教师指导小组合作，关注合作的质量。2、学生交流词语时指导学生说出理解的方法。如：联系上下文理解：座无隙地忸怩烂漫查字典理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数3、朗读课文时以正音为主。三、再读课文，理清脉络活动二、学生自学，老师行间巡视，相机指导。2、根据作者游览路线，给课文分段，概括段意。板书：第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。第二段（3-4）：我们在知春亭畔和
5、湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。第四段（9）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。3、小结:这种按照游览顺序进行描写的方法显得条理清晰，层次分明，是写游记的一种方法。四、检测反馈3只拣儿童多处行 第二课时教学目标：读熟课文，从对花儿、儿童的描写中，理解并体会冰心奶奶对儿童真挚的喜爱之情。背诵第5至9自然段。3. 通过朗读，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。学生活动单教师导学案【学习目标】1. 读懂课文中作者对儿童真挚的喜爱之情。2. 背诵课文5-9自然段。【活动方案】活动一：
6、读课文，读出儿童的朝气和生机。边读文边思考：作者在哪几处与游园的孩子相遇？读读有关“儿童”的句段（14小节），理解作者的喜爱之情。讨论：“成千盈百小天使”（用“魔术盒子”、“小天使”分别比喻什么？为什么这么比？“个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。”这一句你是怎样理解的？展示朗读，读出儿童的朝气和旺盛的生命力以及作者对儿童的喜爱之情。活动二：读课文，读出花儿旺盛的生命力。1冰心奶奶在玉澜堂看到了怎样的海棠花？反复练读，读出花中“饱满”、“烂漫”的春光。2讨论：作者用“喷花的飞泉”比喻什么？这样比，你产生什么样的感觉？ 3.朗读展示：品味花中蕴含的饱满、灿烂的春光。活动三：读课文
7、，读懂作者心中的春天。 再读全文思考：作者游园的目的是什么？她找到了春天吗？ 讨论：为什么作者说“只拣儿童多处行”就能找到春天？（引导学生将“花儿与儿童”联系起来读思，从而明白儿童像花儿一样，只要教育得当，就会使儿童健康成长，焕发出花样的生机与活力。 练习背诵59自然段。【检测反馈】1作者把 比作小天使，说明了作者 。2作者把 比作喷花的飞泉，说明 。3“只拣儿童多处行”就能找到春天，是因为 。一、过渡导入、提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思？“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢？、指名回答。、抓住“只拣儿童多处行”提问：课文中写了哪些地方儿童多？根据回答板书：颐和园门知春亭畔
8、湖边玉澜堂院里、过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！二、学习一至四小节，感受儿童的朝气蓬勃、充满活力。1.学生自学，教师行间巡视2.引导学生抓住两个关键的句子进行品读、讨论，扣住文中的关键词，体会孩子身上的蓬勃生气。3.指导朗读，重点练习描写孩子的语句。4. 小结刚才，我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天，我们看到的是什么样的情景呢？（颐和园门口儿童多，知春亭畔儿童多，湖面儿童多，湖边儿童多）可能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧，我们暂时还没有找到春天。春天到底在哪里呢？让我们随着冰心奶奶的脚步去玉澜堂看看。三、学习五至八小节，读懂花儿旺盛的生命力。春天在玉澜堂的院落里，在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。春天是什么样子？根据提示合作学习第三段。1. 学生交流中出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读。走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉 2. 相机板书：饱满、烂漫。四、读懂作者心中的春天1.重点指导学生对比朗读，结合理解。2.指导朗读。
