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1、 年度20142015 编号代家坝小学微型课题申请、评审书课 题 名 称 : 小学低年级学生计算错误原因及对策的研究 课题负责人: 苏俊豪 联系电话: 13484892020 代 家 坝 小 学 教 研 室 制 二0一四 年 九 月 十七 日一、基本信息课题名称小学低年级学生计算错误原因及对策的研究负责人姓名苏俊豪性别男年龄25职 称 学 历本科任教学科数学联系电话13484892020其他研究成员姓名性别职 称任教学科学历联系电话李晓燕女一级数学大专13992639401马雪梅女一级数学本科15229942166研究时限 2014 年 9 月 2015 年 7 月二、课题研究方案研究动因 计
2、算是小学数学的重要组成部分，它贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得，还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与，计算能力的高低对学好数学知识起着极为重要的作用。 在实际的教学中，小学生的计算却常常出错。作为教师，不能把学生的计算错误都一律认为是“粗心惹的祸”，如果能从知识方面以及心理方面对其进行系统的研究，提出更有针对性和实效性的纠正策略，这对小学生的计算能力的提高和教师的计算教学将更有帮助。 研究思路 收集学生的计算错题，并记录典型错题；和相关学生进行交流，同其他数学教师分析典型计算的错误，寻找计算错误原因，了解老师在计算教学中遇到问题和自己的认识，进行分析总结。在研
3、究的过程中不断总结研究成果，进行阶段性小结，调整、完善研究方案。积累一些读书笔记、课例分析、论文、反思等。 研究方法 1、书面分析调查法：对小学生的作业进行收集，整理分类。 2、观察法：观察学生做计算题时的行为特点，了解学生在一定时期内的心理表现。 3、问卷法和访谈法：儿童有自己的思维，即使是题目做错，也有自己的理由。通过和孩子交谈，了解他们的心理活动，才能进一步分析其出错的原因。 课题研究的步骤和进程第一阶段：课研准备阶段 （2014年9月2014年10月） 申报立项阶段，进行理论学习，制订课题研究计划和方案。第二阶段：课研实施阶段 （2014年11月2015年5月） 实施课题研究，开展教学
4、实践活动，收集学生的计算错题，并记录典型错题；同其他数学教师分析典型计算错误的原因；以面谈的形式和相关学生进行交流并总结、分析，撰写原因分析报告。在研究的过程中不断总结研究成果，进行阶段性小结，调整、完善研究方案。第三阶段：课研结题阶段 （2015年6月2015年7月） 根据研究目标和收集的材料，进行全面总结，撰写结题报告。 预期成效1、 编写低年级学生数学“典型错题集”，分析学生解题过程中易错的原因和存在的问题。2、 针对学生解题过程中易出错的原因和存在的问题，为教师教学和学生解题提供改正措施。3、 培养学生养成良好的解题习惯，降低非智力性因素导致的错误。4、 撰写小学低年级学生计算错误原因及对策的研究论文。三、课题负责人所在教研组审核意见教研组长签名： 年 月 日四、代家坝小学教研室审核意见 代家坝小学教研室 年 月 日1
