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1、【推荐】教研活动总结五篇教研活动总结五篇总结是在某一时期、某一工程或某些工作告一段落或者全部完成后进展回忆检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，快快来写一份总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗？下面是整理的教研活动总结5篇，希望对大家有所帮助。教研活动总结 篇1根据期初安排的英语学科“英语课堂单词教学观摩研讨暨经历交流教学研讨活动内容，教务处于20xx年10月14日进展校级英语单词教学研讨活动。下面就这次研讨活动做一总结：一、教研活动准备首先教务处确定研讨活动主题后，由陈校长组织教务处各位主任针对英语单词教学进展了细致的研究，制定了确实可行的活
2、动安排：活动时间：10月14日活动地点：1号楼五楼多媒体。活动形式：1.课堂活动。由王桂玲、孙晓红、臧慧静三位老师分别出一节单词教学课。全体英语老师参与备课、听课。2.课后研讨。全体英语老师可以针对课堂进展评课，可以针对单词教学谈自己的看法，或对单词教学有什么问题。再由教研室卢建斌老师进展针对性的点评指导。3.课堂应用。各位英语老师根据各班学生特点，把本次研讨的心得体会可以消化并应用于课堂中，形成文字材料上交。4.成果验收。12月份教务处组织优秀生、学困生单词默写比赛，检查学生单词的掌握程度。考前须知：1.各位老师活动期间自行调课，准时参加活动。2.各位英语老师认真准备发言内容，活动完毕英语老
3、师把本次研讨的心得体会形成文字材料上交教务处2。3、作课老师把教学设计、说课材料、教学反思整理成电子文档第九周上交教务处2。二、老师研讨根据研讨活动安排，三位老师确定了授课内容，六年级由王桂玲老师教学?Unit5Letslearn?、五年级孙晓红老师教学?Unit4Whatcanyoudo?Letslearn?。臧慧静老师教学?Unit4Whatcanyoudo?Readandwrite?。课前三位老师积极备课，并虚心与其他老师进展沟通学习，教研组进展了屡次讨论设计教学过程。教学活动完毕后，学校教务处指导、教研室卢建斌老师与全校英语老师针对这三节英语课，以及在自己的教学理论中对英语单词教学及认
4、识进展了交流。首先由三位老师进展了说课。接下来各位英语老师对三节课进展了评课，并把备课过程中的一些想法及做法，结合自己多年的教学经历介绍了英语单词教学的几点看法。接下来由教研室卢建斌老师对三节课做了认真、细致的点评指导，针对单词教学做“PEP小学英语单词教学的考虑与讨论的讲座。最后由陈校长做了全面总结，陈校长强调，英语教学是我校的薄弱学科，在教学中要经常反思教学方法，寻求解决问题的途径，在培养学生兴趣上多想功夫，希望英语老师要比其它学科的老师更具有强烈的事业心，力争进步英语的教学程度。三、老师总结单词教学中的存在问题一老师孤立教词，讲得过多孤立地教词、孤立地讲解，是以往词汇教学中普遍存在的一大
5、弊病。这种教法让老师的讲解占用了过多时间,使学生记忆一堆互不联络的词义和用法例句。而实际上词汇是有规律、成体系的词汇，一方面与语音、句型、课文结合，另一方面在听、说、读、写之中表达，因此在词汇教学中应充分运用整体教学法，大幅度减少老师讲知识的时间，把时间还给学生，让学生自己去观察、考虑，根据词汇内部的形、音、义、构造、用法的纵横联络掌握词汇。二学生与词汇接触少、吸收少不少词在初学时虽被记住，但以后那么被渐渐地忘却。由于有方案、有目的地结合词汇教学进展听、说、读、写不够，而导致词汇重复少、吸收少；反过来，词汇量小又导致听、说、读、写难以大量进展。这种恶性循环导致中学英语教学步履困难，不少学生英语
6、难过关。由于害怕记单词而讨厌学英语。三不同词汇的教学主次不分，平均用力，负担过重在实际中不少老师经常不分主次而一律要求学生将所有词汇的音、形、义、用法全掌握，听、说、读、写都会用。结果是该到达的要求没到达，老师和学生双方都未在词汇的教和学上抓住主要矛盾，因此效果不佳。由此可见，小学英语词汇教学并没有我们以往想象的那么简单，实际教学中的诸多困难和问题还有待解决。作为英语老师，应该认真地研究和学习科学的教学理论并结合实际去付诸施行，最大限度地进步教学效率。通过此次活动，与会老师对本次教研活动感受很深，研讨过后，老师们表示自己对单词教学有了更新的认识，这次活动对自己的教学有很大帮助。教研活动总结 篇
7、2本学期教研活动即将接近尾声，但对于教研组活动，作为新人的我感受颇深，收获颇多!在这一学期的教研活动学习中，我们综合组的全体老师的主要活动形式是上课、听课、评课;另外还开展了座谈会，读书摘记，学生书画、唱歌比赛等;而且我们还建立了博客，在博客上综合组有关学科的一些知识内容，为科学、英语、音乐等教学创始了一条独具特色的道路。本学期教研组的教课研活动开展得扎扎实实。我们在教研活动中互相讨论、互相争辩，活泼思维，以“他山之石推进思维的深度。教研组的活动有效地激活了各学科的教学研究，营造了互动式的对话气氛，引起了老师个体之间的反思与共鸣，帮助老师实现理念的更新，观念的变革，行为的转变。如今人们常说的一
8、句话：方案总是不如变化快。在教研活动开展的过程中，往往会出现意想不到或因估计缺乏而产生的问题，记得那次是我第一次在那么多的老师面前开课，所以特别慎重：教案改了又改，背了又背，结果课上下来还是很不好，尤其是课堂上实验交流时，很多学生根本没有在听，自顾自的。但我并没有因此气馁，接下来的日子里继续努力，在课堂管理上下功夫。经过这一学期的教研活动，我学到了很多东西：学会了如何上好一堂课;学会了如何评课;学会了如何将听课中得到的信息及时地记录下来;学会了人与人之间的某些相处之道等。总之，过去的已永远不再回来，且不代表将来，所以在以后的教研活动中我会扬长避短，虚心向全体老师学习，针对不同学生特点，对症下药
9、，变换教学思路，在教研活动中全身心投入到新教法的研讨理论中去，逐步进步自身教育教学素质，进步教学效率。下学期，我努力的方向作为一名新老师，每次上课之前关注自己的教案和课堂时间的分配，所以课堂上我很少注意学生的各种表现;还有由于刚刚承受教学任务，对于时间的分配不够合理，有时忙得一团糟，以致影响我的教学过程。所以下学期，我打算把课堂管理的重心放在学生的表现上，如听课效果、发言情况、纪律情况，尤其是学生的课堂纪律，我一定得下功夫狠狠地抓一抓。作为班主任，我打算寒假期间整理好里的一些事，下学期开学就可以和学生很快融入到学习的气氛中。在管理过程中，我继续要求自己做到赏罚清楚。下学期对教研活动的建议1、每
10、次教研活动的准备工作要充分，只有听课、上课、评课都有充分的准备，才能使参与活动的老师都有所收获，不会为活动而活动。2、教研活动要因人而异，针对不同的老师，指定不同的活动要求，安排的内容要有变化。这样才能各取所需、各得其所，从而进步老师参与活动的积极性。3、可以多安排一些竞赛类的活动，汉字书写比赛、学科设计比赛、教学反思比赛等。通过比一比，让老师提快乐趣。总之，教研活动不是单纯的听课和评课，而重在一个“研字，不但要研究老师，还要研究学生。研究老师的教法、教学思维等;研究学生的学法、根本技能等。教研活动总结 篇3“同课异构有利于老师在教学中进展比拟研究。语文学科教学具有自身的独特性，就教学目的而言
11、，同一文本，老师选择不尽一样。老师可根据自己的教学风格和自身的特点，选择不同的切入点展开教学。例如?囚绿记?的教学中，有的老师抓住散文“形散而神聚的特点，引领学生通过阅读，学习文章选择结合感情、选择材料的写法；有的老师抓住文章生动而意蕴深长的语言，让学生阅读学习文章表情达意的方法；有的老师抓住文章比喻象征的修辞手法，让学生学习体会散文优美生动的语言。教学方法上也是各具特色，有的老师以读促思，有的老师以读悟情，有的老师以读带说。每个教学目的，各种教学方法都不失语文学科的特点，那么，哪种教学能使学生更乐学好学？更容易承受？更高的教学效率？只有我们老师通过在不同课堂中的观课议课，才能获得教学体验，通
12、过比拟研究，从而择善而用，借别人之东风，驰自己之渡船。“同课异构能更好的整合教学资源。面对纷繁芜杂的教学资源，我们老师不是为找不到教学资源而烦恼，更是因为不知如何取舍和更好运用教学资源而忧愁。在“同课异构活动中，通过观察不同老师的课堂，让我们更加充分认识到不同教学资源的优点和缺乏，从而优化自己的教学设计，更好的开展课堂教学。“同课异构使教学研究活动目的更加明确，教研效果更加明显。在以往的教学研究活动中，由于没有指定教学内容，老师的上课和观课、议课或多或少有流于形式之嫌。大家没有明确的教研目的，听课后的议课往往泛泛而谈，意见成了“圆桌演说，有论而无点。因此教研效果不明显，短处不能避，长处不得扬。
13、通过“同课异构的观课议课，大家讨论问题集中，教学研究目的明确，解决了教学中出现的共同问题，又能激发老师各自的教学灵感，教学研究效果明显。在开展“同课异构的教研活动中，我也于理论中总结了一些浅薄经历，现作简单罗列，在以后的教学研究活动中提醒自己，慎重注意。第一，关注不同老师的教学长处。“同课异构活动的目的不是抓短，在于扬长。因此，在听课的时候，找缺乏固然重要，更重要的是发现老师教学优点。每个老师都有自己的教学风格，桃李之华，各有其芳，一味复制一个老师的课堂和完全摈弃一个老师的课堂，都不能达成教研目的。只有围绕老师的课堂，于各家之中取其长，以此完善自己的教学设计，更好的开展课堂教学。第二，关注学生
14、实际学情。任何课堂设计都不能分开学生的学情，关注学生，教学设计才是有意义的，教学活动的过程才是有效的。因此，在关注老师教学方法的同时，还要注意关注学生实际情况，对老师的教法讨论，也要根据学生实际出发。“同课异构得到的教学经历，在推广应用时也要结合学情而定。有的学生发言积极，多组织学生讨论交流甚好，有的学生朗读占优，组织学生朗读考虑为佳。假如硬是将北方面食强加给南方之宾，于老师或许会落得一个“东施效颦，于学生抑或“水土不服。第三，注意认识的片面化。“同课异构之所以叫“同课异构，不叫“同课异法或“同课异策，我想，转化课堂构造应该是这个活动的关注重点。有的时候，我们太过关注老师课堂教学的细节，关注一
15、个点上的教学方法选择，一个知识点的选择是否恰当，有没有落掉知识点等等，这都有点舍本逐末，认为“同课异构解决的是知识点的选择和传授方法，我认为这种认识有些片面。在“同课异构活动中，我以为应该关注老师的整个教学设计过程和老师的整个课堂组织过程，从整堂课的设计和施行上优化，关注老师的设计是否符合语文学习的认知规律，是否更具有可操作性，而非从教学细节上纠缠不止，降低了教学研究的目的。一种好的教学研究形式，都需要在不断的尝试中逐步完善，只要我们认真组织，积极参与，用心以对，我觉得，我们每个老师都能根据自己的特点，彰显自己的教学风格，到达更高的教学效率。教研活动总结 篇4伴随着“十六大钟声的响起，“新课程
16、改革像瓜熟蒂落的“婴儿踏进了我校这块热土。在我校掀起了教育改革的新浪潮，敲响了教育改革的最强音，“教研月活动成为我校素质教育开展的一道亮丽的风景线。在教研月活动中，我校深化贯彻落实忠教育40号文件的精神，进一步深化我校教改教研工作，扎实推进根底教育课程改革，实在转变老师的教育观念，深化课堂教学改革，全面进步我校教育教学质量和办学程度，我校全体老师在学校行政和教诲处的正确指导下作出了最好的答复：“加强教改教研，深化课堂教学，促进素质教育。正是基于这个主题，全体老师同心同德，真抓实干，教学成绩有较大的进步，获得了教育教研的双丰收。1、加强指导，落实教研月活动指导机构。在教研月活动中，我校成立了以校长为组长，分管校长为副组长，由教诲处、教科室、教研组长和学校课题中心组成员组成的教研月活动指导小组。制
