日本教学设计（共5篇）

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1、日本教学设计（共5篇） 第1篇：教学设计日本第一节 日本汪霞 知 识 与 技 能了解日本的位置，范围和组成部分。过 程 与 方 法1、能利用地图分析日本的地形特点。2、能用板块构造学说，解释日本多火山，地震的原因。情 感 态 度 与 价 值 观培养学生防灾，避险意识 重 点：1.在地图上指出日本的地理位置（海陆位置、经纬度位置）、领土组成、首都及其他重要城市。 2根据日本地形图、火山地震带图和资料，概括日本自然环境特点和突出的 自然灾害及成因。难 点：1.学会正确评价地理事物的方法。2学会分析一个国家位置、地形、气候等自然环境特点的方法。导入新课活动内容及形式：播放1917年年日本的动漫锦集。

2、教师引领：同学们，刚才我们从视频中看到的动漫是哪个国家的？（学生回答日本），今天我们就来学_亚洲唯一的发达国家日本。设计意图：播放1917年年日本的动漫锦集，使学生感兴趣的的视频，能够充分调动学生的积极性。教学评价：学生看视频非常认真，注意力集中，能够充分调动学生的积极性。 讲授新课活动内容及形式：教材助读，自主学_，让学生自主完成自主学_，达到提前熟悉课本的目的。一、日本的地理位置教师：问学生刚才的日本动漫里面有哪些是你看过的动漫？ 学生：灌篮高手，柯南，海贼王等等。 教师：日本的动漫里大多数都有关于大海的镜头，特别是海贼王就是专门讲述海上冒险的故事，那么，为什么会有这么多关于海洋的镜头呢？

3、 学生：日本靠海；日本的是个岛国；日本有很多岛；教师：都说的非常好，那么，日本是什么地方的岛国呢？下面我们就进入第一个板块日本的地理位置。教师：一个国家或者一个地区的地理位置包括半球位置，纬度位置，海陆位置。 板书：一、日本的地理位置1、半球位置2、纬度位置3、海陆位置 小组合作:四人一组小组合作，按照黑板上的要求找出日本所处的半球位置，海陆位置，纬度位置。学生：日本位于东西半球的东半球，南北半球的北半球。 板书：半球位置：东半球，北半球学生：日本位于亚洲的东部，太平洋的西北部，西邻日本海，朝鲜海峡和东海。 板书：海陆位置：亚洲的东部，太平洋的西北部。学生：日本最北的纬线是北纬45最南的纬线是

4、北回归线。 教师：那么日本位于什么温度带？ 学生：北温带设计意图：日本是学生学_的第一个国家，必须通过学_日本这个国家，让学生明确学_国家的一般方法。这个教学环节体现学_的开放性，通过学生说出日本的一些地理事物，教师再加以引导、补充，让学生明确学_国家的一般方法，从而为学_其他国家打下良好的基础。过渡：日本作为一个群岛国，是由多个岛屿组成，那么，到底由哪些大岛组成呢？下面我们就来进入第二个板块日本的组成部分。二、日本的组成部分多媒体展示：出示日本四大岛的图片，说出日本的主要组成部分由哪四大岛组成？ 学生：日本是日本是由北海道岛，本州岛，四国岛，九州岛四个大岛组成。教师总结：非常好，日本由北海道

5、岛，本州岛，四国岛，九州岛四个大岛和附近的3900多个小岛组成。教师：那么，同学们看看，四大岛中，面积最大的是哪个岛屿？纬度最高的是那个岛屿？学生：本州岛面积最大，北海道岛纬度最高。多媒体展示：去除这四个大岛，我们看看，陆地和海洋交界的黑色曲线叫什么？ 学生：海岸线。教师：我们拿柯南最向往的城市伦敦所在的英国的海岸线和日本的海岸线作比较，哪个国家的海岸线更曲折？曲折的海岸线有什么优势？ 学生：日本的海岸线更曲折，曲折的海岸线有很多的港口。教师：非常好，曲折的海岸线一般会有很多优良港湾。由于日本是一个岛国，因此，日本资源贫乏，很多的原料和燃料都需要进口，很多的工业制成品需要出口，所以优良的港口对

6、于日本来说是非常重要的。这样也便于日本发展对外贸易。 教师：那么，曲折的海岸线还有哪方面的优势呢？ 学生：捕鱼。教师：这位同学说的太棒了，下面我们看一张图片，日本的捕鱼量居世界第一位。 过渡：日本农业生产部门除了渔业发展的非常好，它的林业发展的也是非常好。下面我们来看看东亚各国的森林面积图片。 多媒体展示：东亚各国的森林覆盖图。 教师：我们拿_年中国的森林覆盖率和日本的森林覆盖率做一对比，中国的森林覆盖率仅有18%，而日本的森林覆盖率有72%。 思维拓展:1、植被的作用是什么？破坏植被会引发什么灾害？2、对于增加森林覆盖率我们该怎么做？ 学生：森林能够保持水土；防风固沙等等。教师总结：森林作为

7、陆上生态系统，是生态环境的重要组成部分。森林不仅可以为人们提供丰富的木材和林副产品，它还具有涵养水分，防风固沙，净化空气，调节气候，维持生物多样性，保护生态系统的重要作用。因此，植树造林，扩大森林面积增加森林资源，是关系到经济效益，社会效益，环境效益及人类能否生存的大事。过渡：日本的农业除了渔业和林业发展的非常好，它的畜牧业和种植业的发展前景不容乐观，特别是日本的种植业。多媒体展示：展示日本的特色农业图片和日本农业器械和中国农业器械的对比图。 教师：为什么在农业器械方面，日本和中国的差距有如此之大呢？ 学生：面积小，山多。教师：非常好，都答到点上了，到底是什么原因呢？用柯南的一句话来说，真相只

8、有一个。下面我们进入第三个板块日本的地形。 板书：三、日本的地形 多媒体展示：展示日本的地形图小组合作：四人一组小组合作，完成大屏展示的问题。1、找出日本主要的地形，分别是用什么颜色表示的。2、找出日本面积最大的平原。学生：日本的地形以山地和丘陵为主，用黄色表示。最大的平原是关东平原。教师总结：日本境内多山，山地、丘陵占国土总面积34以上。日本境内的最高峰是富士山。平原面积狭小，多分布在各岛的沿海地带。东京湾附近的关东平原是面积最大的平原。多媒体展示：图片温柔的富士山教师：通过看图，你看到了哪些地理事物？ 学生：樱花和富士山。教师：樱花是电视上出现最多的花，为什么？ 学生：樱花是日本的国花。教

9、师普及：日本，虽然被誉为樱花之国，但是菊花是日本皇室专用的，民间只有在重大事件时候老百姓才可以戴，比如婚礼什么的。所以很少看到日本人佩带菊花什么的，日本人除了极道人物或者武士家族外是不会在家里种樱花的，说是这样不吉利。但是会种菊花，表示富贵的象征。 实际上，日本是没有国花的，通常用皇室喜爱的菊花代表国花! 而樱花日本族民骄傲。过 渡：图片上富士山的形容词是什么？（温柔的）为什么用这个形容词? 学 生：因为富士山不喷发。教师总结：火山分为三种，活火山，死火山和休眠火山，日本目前共有200多座火山，其中活火山80座，类型全，分布广。富士山在1707年喷发过了以后再也没有喷发过，因此，它是属于休眠火

10、山，现在很安静，因此，用温柔来形容。 教 师：火山给大家带来的很多的灾害，那么火山就是一无是处吗？ 学 生：不是，火山还可以泡温泉。教师总结：火山喷发后的火山灰是非常好的肥料，在不喷发的时候还具有旅游效益，火山附近也有很多的温泉，不但有观赏作用还对人们的身体有好处。 过 渡：日本的自然灾害除了火山，还有什么？ 学 生：地震板 书：四、多火山地震视 频：日本年3月11日的9.0级地震。 教 师：为什么日本多火山地震呢？多媒体展示：六大板块示意图和火山地震带图。教 师：结合六大板块示意图和火山地震带图，说说日本为什么多山、多火山和地震？ 学 生：因为日本处于板块交界处。教师补充：日本位于环太平洋火

11、山、地震带，受太平洋板块和亚欧板块和美洲板块碰撞、挤压，地壳不稳定，多火山和地震。教学评价：学生发言积极，能够说出自己所了解的日本地理知识，教师再及时补充，日本位于环太平洋火山、地震带，受太平洋板块和亚欧板块和美洲板块碰撞、挤压，地壳不稳定，多火山和地震。教 师：那么在应对这种自然灾害方面，日本人做了哪些措施？ 学 生：防震演_，用木头盖房子。教 师：说的非常好，日本人非常重视防灾减灾的。日本从小学入手将防灾减灾教育列入到计划中，在一般的社会等学科中介绍地震的发生机理，在道德课和综合实践课中主要讲述防灾意识和注意事项。在建筑物方面，日本人非常注重地震地基，主要用弹性橡胶垫或者摩擦滑动承重，自1

12、923年关东大地震后，砖瓦房在日本就很难见到，取而代之的是轻型墙面。除了墙面，日本的很多房子是箱体设计，这就是为什么刚才视频中水面上漂浮的除了汽车还有很多的房子，这样就会保证房屋漂浮不散架。应对地震日本还有很多的措施值得我们借鉴和学_。 本节课我们学_了亚洲唯一的发达国家日本，主要学_了关于日本的自然 环境和它的自然灾害，在自然地理方面我们知道的日本地域狭小，平原少以及面积狭小。在自然灾害预防方面有很多值得我们学_和借鉴的东西。 能力培养测试选择题1-8题 第七章 我们临近的国家和地区 第一节日本一、日本的地理位置1、半球位置：东半球，北半球2、海陆位置：亚洲的东部，太平洋的西北角3、纬度位置

13、：在北回归线到北纬45的北温带二、日本的组成部分1、北海道岛（纬度最高）2、本州岛（面积最大）3、四国岛4、九州岛三、日本的地形1、地形特点：以平原，丘陵为主2、最大平原：关东平原四、多火山地震第2篇：日本教学设计日本教学设计（出自上海出版社义务课程标准实验教科书七年级下册第三单元第六课）一、教学内容及设计思路教学内容提要：日本是东亚唯一一个经济发达国家，它自明治维新以后走上了工业化的道路。但在第二次世界大战中惨败。二战后，作为战败国，它抓住机遇，克服经济发展劣势，大量进口能源和原料，大量出口工业品，工业区集中分布在太平洋沿岸，与俄罗斯形成鲜明的对比。工业的迅速发展，也产生了严重的环境问题，危

14、害人体健康。但在20世纪70年代后，日本注重了对其国内环境的治理与保护。 教学思路与设计：日本是我国一衣带水的邻邦，与我国有着许多历史渊源和瓜葛，历史与社会教材中多次讲述到有关日本的内容（初二讲述了日本发动的对中国的侵略战争，包括甲午中日战争、全面侵华战争；初三讲述了日本的崛起明治维新）。但在本课是作为当前经济发达的一个国家来讲述（属于区域地理的范畴），主要要求学生通过本课的学_了解日本立足本国、发展经济的模式即地处太平洋一侧的岛国，地狭人稠，资源贫乏，但充分利用海岸线长多优良港口的优势，把工业区集中分布在太平洋沿岸，大量进口原料和燃料，然后出口工业产品。对于这些知识的学_，如果仅依靠课本所提

15、供的资料、图片是远远不够的。为此，教师围绕课本这一内容制作多媒体课件，通过对大量图片的阅读、对比，从而加深学生对这一主题的理解，另外，在学_过程中，教师适当延伸，通过提问的方式，引导学生对其他问题的思考，引起学1 生的兴趣，从而“链接”到其他内容的学_，包括以后对初二、初三内容的学_。二、教学对象：七年级学生三、教学目标：1、情感、态度、价值观目标通过学_日本工业化过程中出现的环境问题及其治理，认识经济发展必须重视环境保护。通过学_日本对森林资源的保护，加深对可持续发展协调人地关系的理解。2、能力目标通过比较日本工业区与俄罗斯工业区分布特点，培养学生用对比的方法学_区域地理的能力。通过阅读各种地图，培养学生阅读图片，从中获取地理信息，并同教材文字叙述相结合，分析地理特征的能力；培养学生运用比较的方法，归纳、概括、分析一个国家区域地理特征的能力。3、知识目标.通过分析日本的自然环境特点