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1、2007师德建设下、教师要积极参加社会和公共生活； 、为了学生、教育工作和全社会的利益，教师要力求与各行政主管部门充分合作； 、教师应参加课程、教学方法和教学设备的改进工作； 、教师要公正地评定学生的学业成绩： 、教师应避免学生发生意外事故 2、美国师德教育概况及特点 美国是经济发达、教育先进的资本主义国家，对教师教育工作非常重视。，尤其注重国民的道德素质教育，强调把学生培养成为具有爱国精神、能对国家尽职尽责 “的责任公民”。 、美国师德理想P61： “相信每一个的价值和尊严，追求真理，力争卓越，培养民主信念。” 这是对教师提出的最高要求，它指明了教师应当努力的方向。 (2)、师德原则：P61
2、 师德原则以师德理想为基础，受师德理想制约，是指导教师的行为准则。美国的师德原则主要包括两个方面：第一，在对待学生方面，要力争帮助每个学生实现自身的潜能，使他们成为有价值而且有用的社会成员；第二，在对待自己所从事的教育专业上，要竭尽全力提高专业水准，争取条件来吸引那些值得信赖的人从事教育工作，并且防止不合格的人从事教育专业。 、一般教师师德规则：（明确、具体、可操作性强。） 不得无故压制学生求学中的独立活动。 不得无故否定学生的独到见解。 不得无故隐瞒或歪曲与学生进步有关的材料。 必须作出合理的努力，以保护学生不受到对学习、健康和安全有害的环境的影响。 不得有意为难或贬低学生。 不得根据种族、
3、肤色、信条、性别、原有国籍、婚姻状况、政治或宗教信念、家庭、社会或文化背景，不公正地排斥任何一个学生参加任何课程，剥夺任何学生的任何利益，给予任何一个学生以任何有利的条件。 不得利用与学生的专业关系谋取私利。 如果不是出于令人信服的专业目的，或者出于法律的要求，不得泄露专业服务过程中获得的有关学生的信息。 、优秀教师师德规则（可操作性更强）： 记住学生姓名 注意参考以往学校对学生的评语，但不持有偏见，并且与辅导员联系 对学生真诚相特，富于幽默感，力争公道； 要言而有信，步调一致，不能对同一错误行为采取今天从严、明天从宽的态度； 不得使用不能实施的威胁性语言； 不得因少数学生的不轨而责备全班学生
4、； 不得当众发火； 不得在大庭广众之下让学生丢脸； 注意听取学生的不同反映，但同时也应有自己的主见； 要求学生尊敬教师，对学生也要以礼相待； 不要与学生过分亲热或过分随便； 不要使学习成为学生的精神负担； 在处理学生问题时如有偏差，应敢于承认错误 避免与学生公开争论，应个别交换意见； 要与学生广泛接触，互相交谈 少提批评性意见； 避免过问或了解学生们的每个细节； 要保持精神饱满，意识到自己的言谈举止都会影响学生的行为； 要利用电话等手段与学生家长保持联系； 在处理学生问题时,要注意与行政部门保持联系； 要严格遵守学校规章制度。 3、加拿大师德教育概况 在加拿大，大家所能共同接受的观念是公平、正
5、义、人权，忍让和尊重他人。学校也强调这种公民教育。要求教师必须把学生作为人来尊重，这是首位的。（以下这些要求成为加拿大师德教育内容的重点，与美国极为相似。） 、教师要理智地对待有个性的学生，不能否认学生提出的不同思想观点； 、不能故意压制或曲解学生的进步； 、要努力保护学生，使学生在学习、健康、安全方面免受伤害； 、不要因人种、肤色、信念、性别、民族、血统、家庭、婚姻状况、宗教信仰、政治背景的不同而不公正地对待学生； 、不能有意地暴露学生窘迫的个人经历或有意贬低学生； 、不能利用与学生的关系实现私人目的等。 4、德国师德教育基本状况及特点 德国的师范教育有着悠久的历史，教师队伍的整体素质高，社
6、会福利待遇高，教师群体的社会、经济、政治地位高，这与其独特的教师培养模式及严格的教师职业要求分不开。 德国教育家认为，高等师范教育机构不仅应当培养合格的教师，而且应当努力培养好教师，他们提出了如下一些好教师的标准。 德国好教师的标准： (1)、应具有健康的体魄，能胜任繁忙的教育和教学任务； (2) 、具有敬业精神，热爱自己的职业，热爱自己的学生，对他们充满好奇心，与学生相处不会感到是一种负担，而是一种快乐，不把学校作为令人讨厌的不舒服的场所，相反觉得在学校里很开心，下班后还不想离开； (3) 、具有人道主义精神，对学生笑口常开善于营造一种快乐的气氛，不把教学环境搞得像老鼠看到猫一样使学生害怕；
7、 (4)、热爱自己的执教学科因自己的执教学科而感到欢欣鼓舞，了解它的重要性和意义； (5)、对自己的执教学科很有自信心，很有把握，了解它的难点、关系、系统、方法等； (6) 、懂得学习，了解每个人都有自己的学习方式和风格，不同的学习方式有利于不同的个人进行学习、思考和记忆，懂得如何才能真正有效地帮助学生学习； 、具有民主精神，不仅认识到在教师之间应该讲民主，而且在师生之间也应该讲民主； 、具有良好师德，具有教师的责任感和使命感。 5、日本师德教育基本概况 日本深受儒家思想影响，教师在社会上享有崇高的威望，备受人们尊敬。日本重视教师职业道德问题，例如教育基本法规定，学校的教师是为全体人类工作的奉
8、献者，因此他们应自觉地认识自己的使命，为自己所肩负的职业责任而不断努力。 、日本对教师道德要求的主要内容包括： 第一，对自身：教师应有良好的、健康适度的生活习惯，克制自己过度的欲望，生活有节制，有良好的教养；有勇气，有坚强意志和坚韧的性格；自主、自律、诚实并具有责任心；有进取心，热爱真理、追求理想，努力实现自己的理想。 第二，对他人：具有人类之爱，并具有慈善、体谅、亲切、温暖、感谢心与同情心；举止适度的社交礼仪，符合自己身份的语言；尊重自己并尊重他人，具有谦虚的态度和宽广的胸怀，与同事、朋友真诚相待；具有健康的异性观，男性与女性间相互尊敬与爱护，互促互进。 第三，对自然：热爱自然、敬畏自然，尊
9、重生命，并努力克服人类的弱点。 第四，个人与团体：明确团体中个人的义务与责任，通过个人的努力提高团体的质量；具有公德，遵纪守法，履行公民的权利和义务；具有正义感、公平心，对社会的不良行为进行矫正，并关心社会福利；尊重劳动，乐于奉献；热爱家庭、热爱家乡、热爱祖国，正确地继承传统文化并不断创新，为年轻一代的幸福，为可持续发展而努力；加强国际间的理解，特别增进对亚洲和非洲的了解；了解日本在世界中的地位并体会日本人的责任。 、日本师德教育的具体做法 、在聘任新教师时严把教师职业道德关 、在培养教师的学科教学中进行职业道德教育 、在工作岗位转换过程中加强要求与督促 、对教师的期望转变成教师个体的道德自律
10、行为 第四章依法执教、廉洁从教 “ 我以为对学校来说，最坏的事，是主要靠恐吓、暴力和人为的权威来进行工作。这种做法摧残学生的健康的情感、诚实和自信 使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。”爱因斯坦 “注意每一个人，关心每个学生，并以关切而深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点 这是教育过程的根本之根本。”苏霍姆林斯基 一、依法执教 1、含义： 指教师要根据法治的原则，严格依照法律规定开展教育教学活动，在全部职业行为中始终坚持正确的方向，是教师教育教学权法治化的体现。 2、意义 、依法执教是贯彻依法治国方略，发展教育事业的根本要求。 、依法执教是社会主义市场经济日益完善对教师提出的新要求。
11、 、依法执教是实现教育规范化、有序化的重要环节。 、依法执教是实现教育人道化的重要保证。 3、标准 .教师的主体资格合法 .教师的教育教学活动符合法定的培养目标 .教师教育教学活动的内容符合法定的要求 .教育教学的形式符合法律要求 .依法行使教育教学改革权、对学生学业成绩的评定权等 .维护教育教学秩序 .确保未成年学生的安全 .教育教学行为尊重学生权利，不侵犯学生的人身和财产权 4、教师依法享有的基本权利 第一，教育教学权。第二，科学研究权。 第三，指导评价权。第四，获取报酬权。 第五，民主管理权。第六，进修培训权。 5、学生依法享有的基本权利：，全国公务员共同天地 第一，参加教育教学计划安排
12、各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料的权利。 第二，按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金的权利。 第三，在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书的权利。 第四，对不服学校给予的处分和学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，有提出申诉或者依法提起诉讼的权利。这是公民申诉和诉讼权在学生身上的具体体现。 第五，学生享有教育法以外的法律、法规规定的相应权利。 6、教师的义务 、含义：所谓教师的义务，是指教师依照教师法等法律法规规定从事教育教学工作而必须承担的责任。 、内容：教师法第8条规定，教师应履行以下六个方面的义务：P95-96 第一，遵守法规和职
13、业道德的义务。 第二，教育教学义务。 第三，思想教育义务。 第四，爱护尊重学生的义务。 第五，保护学生权益的义务。 第六，提高自身水平的义务。 二、廉洁从教 1、含义： 廉洁从教，就是要求教师坚守高尚情操，发扬奉献精神，抵制不良风气，保持教育公正，不利用职责之便谋取私利。 P83 2、意义： 廉洁从教具有十分重要的教育意义和社会意义 .廉洁从教是为师立教的根本前提 .廉洁从教是教师保持教育公正性的重要保证 .廉洁从教是培养学生良好情操和是非观念的重要条件 .廉洁从教对社会风尚的文明倡化具有重要影响 第五章爱岗敬业、严谨治学 “教师要把学生造成一种什么人，自己就应该是什么人。”车尔尼雪夫斯基 “教师的威信首先建立在责任心上。”马卡连柯 一、爱岗敬业： •含义： 爱岗敬业是指教师要热爱教师职业，按职业规范和要求行事，恪尽职守，承担应尽的义务，完成工作任务。 P109 2、要求： 、教书育人，尽职尽责 、学而不厌，诲人不倦 、认真工作，不敷衍塞责 、公正施教，科学施教 、淡泊名利，育人为乐 二、严谨治学 1、含义： 严谨治学是指教师在教学活动中努力钻研业务、不断学习新知识，创造性地探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育科研水平。简言之，就是要求教师在教育教学活动中求精、求实、求真、求善、求美。 2、严谨治学的要求 、好
