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1、第14周高一语文周末基础性作业（教师版）班级： 姓名：一、阅读拿来主义第7、8、9自然段，“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！要不然，“拿来主义”怕未免有些危机，完成下面小题。1对“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”的含义进行理解A“运用脑髓”是指在实行“拿来主义”时应用自己的大脑去思考。B“放出眼光”是指在实行“拿来主义”时要用自己的眼光去鉴别。C“自己来拿”是指在实行“拿来主义”时要自己主动去拿，不能坐等人家送来。2对文中的“孱头”“昏蛋”“废物”和“拿来主义者”对待文化遗产的不同态度A“孱头”对文化遗产从“徊徘不敢走进门”来看，“孱头”对文化遗产缺乏占有的态度。B“昏蛋”为了表示
2、自己的“革命性”强，而故意毁灭遗产，对文化遗产采取虚无主义的态度。C“废物”对文化遗产采取投降主义的态度，全盘继承。D“拿来主义者”对文化遗产“占有、挑选”，取其精华，弃其糟粕。3对文中有关文化遗产的比喻，进行填空A“大宅子”比喻整个文化遗产。B“鸦片”比喻文化遗产中的精华和糟粕并存部分。C“鱼翅”比喻文化遗产中的精华部分。D“烟枪和烟灯”比喻文化遗产中的旧形式。4对7-9段文字内容的概括这几段文字批判了对待文化遗产的三种错误态度，阐明了“拿来主义”者对待文化遗产的原则和方法。5下面对文章内容的理解，填空A对比的鲜明和反衬的强烈，是本文写作上的一个重要特点，比如开头大谈“闭关主义”“送去主义”
3、，好像绕了一个大圈子，其实正好和“拿来主义”形成鲜明的对照。它们的弊端越多，毛病越大，越可反衬出“拿来主义”的必要和可贵。B通过细小的、人们熟悉的事物的比喻来阐明抽象的道理，是本文写作上突出的特点。比如将文化遗产比作“大宅子”，将文化遗产中的精华比作“鱼翅”，既能给人以深刻的启示，又能使人得到艺术的熏陶。7下列句子中加点成语的使用，全都正确的一项是（）我们应该少说些冠冕堂皇的话，多做些实实在在的事情。要注意学习外界的先进经验，不能闭关自守，夜郎自大。穷人住在城市垃圾场，盖起了所谓的胡佛村，甚至为争夺餐馆丢弃的残羹冷炙大打出手。二、阅读赤壁赋回答下列问题1对下列句子中加点词的词语解释A举酒属客，
4、诵明月之诗，歌窈窕之章 属：请托，嘱咐B纵一苇之所如，凌万顷之茫然 如：往，去C苏子愀然，正襟危坐 危：端正D山川相缪，郁乎苍苍 缪：盘绕、围绕2说明下列句子中加点的活用情况歌窈窕之章 歌： 唱歌 舞幽壑之潜蛟 舞：使起舞泣孤舟之嫠妇 泣：使哭泣 西望夏口 西：名词做状语，向西东望武昌 东：名词做状语，向东 顺流而东也 东：名词做动词，顺流东下侣鱼虾而友麋鹿 侣、友：把当作伴侣（朋友） 不知东方之既白， 白：形容词做动词，变白3下列对有关文化常识的理解,填空A苏轼与其父苏洵、其弟苏辙合称为“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。B赤壁赋中，“壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。”壬戌，我国
5、古代传统农历纪年的干支纪年之一。句中指宋神宗元丰五年(1082)。C曹孟德，即曹操，“孟德”是曹操的字。古人幼时命名,成年(男20岁、女15岁)取字。D“苏子”当中的“子”是古代对男子的美称，而孔子、孟子等诸子中的“子”是对德才兼备者的尊称；4将下面句子翻译成现代汉语A纵一苇之所如，凌万顷之茫然 译文：任凭小船在江上飘去，越过那茫茫的江面。B桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光 译文：桂树做的棹，木兰做的桨，划破月光下的清波，船在月光浮动的水面上逆流而上。C酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也译文：面向大江斟酒，横执长矛吟诗，本来是一代的英雄啊！D自其不变者观之，则物与我皆无尽也 译文：从那不变的一面看，那么万物同我们一样都是永恒的，没有尽头。E.浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。译：多么广阔辽远啊，船就像凌空驾风而行，不知船将停在何处；多么飘然恍惚啊，好像脱离人世，升入仙境。F.舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。译：箫声使深谷中的蛟龙听了起舞，使独坐孤舟的寡妇听了落泪。G.盈虚者如彼，而卒莫消长也。译：（月亮）像那样时圆时缺，却终究没有增减的变化。H.方其破荆州，下江陵，顺流而东也。译：当他攻克荆州，攻占江陵，顺着长江东下的时候 5写出下列各句的句式A此非孟德之困于周郎者乎 被动句 B渺渺兮予怀 主谓倒装 C而今安在哉 介词宾语前置 学科网（北京）股份有限公司
