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1、找次品教学设计教学内容：人教版新课标教材五年级下册第134135页的内容。教学目标：通过观察、猜测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。尝试用数学方法解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决问题的能力。教学重点：猜测、试验、推理等活动，探究最优化的策略。教学难点：推理、优化。教学准备：多媒体课件，垒球3个；学生准备9个小圆片。教学过程：一、 导入情境导入：播放 视频“ 挑战者号”爆炸的片断 引出课题：找次品二、1、探究新知3个零件外观完全一样，有一个稍轻一些，有什么办法能将它找出来？用天平怎么称？你是怎样判断的？师演示称的过程，让学生作出判
2、断，把称的过程用图示记录下来。板书：平13（111）不平1能不能一边放2个，另一边放1个呢？为什么？2、 5个待测物体假如有5个 零件，有一个是次品轻一些，你能把它找出来吗？小组活动：拿出5个小圆片，用手模拟天平称一称，找出次品。指名回答，师用课件演示学生称的每一步骤，同步用图示法记录过程：不平1 1次5（113）平3（111） 2次平11次5（221）不平2（11）不平1 2次分别用了几次？称几次就一定能找到次品呢？板书：称2次就一定能找到次品。3、9个待测物体看来物体的个数越多，找次品就越麻烦，那找次品的时候有没有什么规律和窍门呢？出示：9个零件里有一个次品（略重一些），称几次就一定能找到次品呢？小组合作操作实验，说明要求：（1）要保证一定找出次品，应把各种情况考虑全面。（2）小组内先讨论分工，每小组至少用两种不同的方法。（3）尝试用图示把找次品的过程记录下来。师巡视辅导学生用图示法进行分析，指名汇报，共同填写下表。零件个数分的情况分成的份数称几次就一定能找到次品9比较：至少称几次一定能找到次品？称的次数少的是哪一种分法？你有什么发现？板书：平均分成3份 汇报比较结果，有没有比平均分成3份称用的次数更少的？小结：找次品时要想称的次数少，称之前如何分也很重要。三、小结拓展这节课你有哪些收获？你还有什么疑问吗？待测物体的个数不能平均分成3份时怎么称呢？
