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1、华应龙化错养正 立德树人学习笔记本周通过钉钉直播观看了全国小学数学教师培训活动课程，其中，对华应龙老师化错养正 立德树人这堂讲座，最为印象深刻，华应龙老师以幽默风趣的语言阐释了“化错养正，立 德树人”的内涵和方法，让我重新认识了“差错”在教学中的价值。“什么是化错养正？”“为什么要化错养正？”“怎样化错养正？”华老师从这三方面对“化错养正”的理念和方法进行了阐述。一、什么是化错养正?什么是化?什么是错?差错:就差一点，错了。华老师解释：化错养正，是用心寻找差错背后的正确方向，“化正因子”，充分挖掘差错资源 的多方面价值，在帮助学生获得正见的同时，养成超越错误的思维习惯和阳光大气的人生态 度，形
2、成正德，做个正人。化错的要义不是事先刻意安排、不是简单否定错误、不单单是促进认知的发展，而是在过程 中敏锐发现、随机融入，自然生成、充分利用差错资源，培养学生直面错误，超越错误的求 真人格。二、我们为什么要化错养正？华老师说：人生自古谁无“错”。没有化错，何来创新。没有化错，如何落课程标准强调的“自 主探究学习”？是啊，错不起的学生,对不了！有差错，才有真正的学习；有化错，才有我们 期待已久的主动学习、独立思考与创新；有化错课堂，才是学生快乐健康成长的生本课堂啊！正如数学家华罗庚先生所说：“天下只有哑巴没有说过错话，天下只有白痴没有想错过问题， 天下没有数学家是没有错过题的。”要相信，最好的学
3、习是从差错中学习。三、怎么样帮助学生从差错中学习，华老师介绍了化错养正的三部曲：容一畐蛉荣。（一）容（错是错,温暖地容）首先，包容、欣赏学生的差错。其次，让学生悦纳自己和同学差错。再次，顺其自然，暴露差错。有些错总是要犯，犯的越早损失越小。大禹治水不是堵，而是疏。（二）错不是错,智慧地“融”。首先,探明差错背后真正原因。课堂是允许学生出错的地方，出错是学生的权利,帮助学生不再犯同样的差错是老师的责任。 通过日常的教学我们会发现，明白人明白的算理是一样的，不明白的人却各有各的困惑。其次，让正确从差错中生长。对学生的思维成果，不是着眼于对还是错，而在是否有价值。要让学习像呼吸一样自然，将 错误的尝
4、试引向成功，让评价在对错之外。再次,要用好教师自己的错。理想的教学是对话式的，我们要教学相长。（三）错还是错，自豪地“荣”。学习不是为解对一道题，而是为做对一个人。“千学万学学做真人”。首先是拾错。拾错就像在沙滩上拾贝壳一样，拾贝壳是为了听大海的声音，拾错是为了听学 生思维的声音。其次是分享，学会听到学生思维真实的声音。再次是感谢。差错对于成长就像砂砾之于珍珠。起初是拒绝，不愿接纳，但又没法排斥，后 来改变策略，分泌汁液来包容砂砾，旷日持久，培育出了晶莹剔透、流光异彩的珍珠。所以， 差错的价值并不在差错本身，而在于师生从中获得新的启迪。简言之，化错就是挠在学生痒处，通在学生痛处，亮在学生黯处。不管是对学生、对同事还 是对自己，我们要有“错的好”的心态。只有这样容、融、荣错的心态，才能吃一堑长一智， 才能前事不忘后事之师。最后，用华应龙老师的一句话结尾：错若化开，成长自来！
