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1、三位数的加减法练习题489-105= 622-615= 308+238= 345+543= 957-679=342-274= 258+553= 445+369= 468-389= 531+975=597+324=385+247= 978-199=467+333= 356+543=275+345=300-110= 170+244=520-155= 1000-333= 246+357=270-144= 285+369= 700-264= 378-197=485+522= 377-4= 932-920= 743-635= 622-376= 367+68= 458+433= 116+652= 592-
2、60= 587+163= 686-459= 338+543= 615-29= 376-123= 89+437= 660-619= 996-310= 381+90= 838-423= 424-293= 139+465= 743-123= 467-90= 851-722= 655-418= 71+83= 448+268= 16+706= 91+88= 926-222= 536-372= 658+2= 9+524= 856+123= 454-431= 895-74= 731+175= 674-98= 73-60= 515+61= 915-161= 4+750= 874-423= 492-314= 6
3、88-49= 298+386= 742-545= 122-39= 300+537= 351+392= 443+435= 854-134= 358-5= 793-715= 115-50= 555-193= 293+508= 939-565= 641-139= 190+599= 829+19= 373+89= 19+230= 995-565= 852-51= 677+275= 282+624= 519-28= 33+109= 424+406= 58+479= 906-249= 894-102= 935-115= 250+383= 596-165= 921-470= 146+592= 204+293
4、= 281-279= 890-870= 611-31= 778-706= 516-191= 808-38= 316-210= 967-702= 448-113= 483-465= 840-479= 933-137= 914-775= 689-143= 912-894= 838-688= 377-354= 991-187= 460-56= 647-180= 947-689= 732-113= 502-214= 564-193= 740-644= 626-179= 252-152= 894-55= 713-233= 814-224= 575-127= 843-595= 819-268= 941-7
5、50= 854-716= 942-394= 一、引入新课教师：孩子们，我们来口算几道除法题。366= 729= 255= （学生回答）二、探究新知1?教学例3教师：目前请同窗们拿出20个圆片，我们一起分一分。1组、2组的同窗每个同窗都把20个圆片每5个分1份；3组、4组的同窗每个同窗都把20 个圆片每7个分1份。分完后互相交流，看从中你能发现些什么。1组、2组的学生：我们把20个圆片，每5个分1份，提成了4份，刚好分完，算式是205=4。3组、4组的学生：我们把20个圆片，每7个分1份，提成了2份，剩余的6个不能分了。教师：为什么不能再分了呢？学生：由于没有7个圆片，不够再分1份呀。教师：那么
6、怎么解决这些不能再分的圆片呢？这就是这节课我们要研究的课题-有余数的除法。（板书：有余数的除法）教师：把20个圆片，每7个分1份。能写成除法算式吗？如何写？引导学生写出207，并规定学生回答，为什么要这样写？教师：分的成果是什么呢？学生：提成了2份。剩余的6个不能再分了。教师：提成的2份在算式中叫什么？学生：叫做商。教师：我们就把剩余的6叫做余数。书写时在商的背面画6个小圆点，再写上剩余的数。教师边说边板书：207=2（份）6（个）。教师：目前同窗们懂得了，什么时候会浮现余数？学生：分的时候，不够分1份，剩余的数叫余数。教师：对！一定是不够再分1份的状况下，才会浮现余数，如果还能分1份呢？学生
7、：还要继续分下去。教师：好！翻开数学书第100页，按课堂活动上的规定，同窗们用小圆片替代糖葫芦分一分，看哪些题有余数，哪些题没有余数。学生分小圆片。2?教学例4观测例4图。教师：孩子们，你们从这幅图中理解到什么信息？学生：阿姨们在装羽毛球。学生：有57个羽毛球，每6个装一筒，可以装几筒？还剩几种？教师：真不错，你能用算式表达出来吗？（引导学生写出576，并规定学生回答：为什么要这样写？用竖式计算，怎么来表达？）教师根据学生的回答。教师：应当商几？请同窗们思考。学生：可以商9（教师板书）。教师：为什么商9？学生：6乘9等于54，54与57很接近。教师：我们把54写在竖式的什么地方呢？指引写出：学生：可是有余数呀，写在什么地方呢？教师：请人们自己思考，看能不能解决。学生：应写在横线下面，由于商9后，还剩余3，而竖式上57-54=3。因此就应写在横线下面。教师：（补充完整）并板书学生：如果是商8就要余9，而9可以再分1份。教师：商与除数的积要不不小于被除数又要最接近被除数。三、巩固练习教科书102页练习十四第3题。
