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1、幼儿园 辩论活动教案优秀范文在实际教学活 动中，教案起着十分重要的作用。 编写教案有利于教 师弄通教材内容，准确把握教材的重点与 难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教 师科学、合理地支配课堂时间，更好地 组织教学活动，提高教学 质量，收到 预期的教学效果。下面是小 编为大家收集了 辩论的教案，希望你 们能喜欢。活动目标：1、进一步了解小学生活的基本情况，了解小学与幼儿园的不同。2、对入小学后某一行 为能不能做，在什么 时候、如何做等有比 较清楚的 认识，提高分析判断能力。3、让幼儿逐步熟悉小学的一些常规，为适应小学生活做好心理上的准备。活动准备：课件棒棒糖插筒 队标活动过程：1、放上学
2、歌音乐拍手进教室。 朋友，你听 过这首歌吗 ?它的名字叫什么 ?哪个小朋友知道咱 们幼儿园附近的小学叫什么 ?谁知道小学与幼儿园有哪些不同的地方呢 ?充分让幼儿表达。 课件展示：小学的操场、小学的教室、小学的课间活动、小学的 厕所、小学的早操。2、小小 辩论会：辩论会分为哪吒队和奥特曼 队，看哪 队得的棒棒糖最多哪队就是冠军。 辩题一：上小学后，要不要家长接送 ?抽签决定各 队的观点，幼儿充分 辩论。教师小结：总结两队的观点，然后提出教 师的观点，我 们刚上小学的 时候、遇上不好的天气的 时候可以 让家长接送，而等我 们熟悉了路之后， 为了锻炼自己的能力就可以不 让家长接送了。但是我们在自己走
3、的 时候要注意什么 ?引导幼儿说出遵守交通 规则、靠右 边走、过十字路口 时走人行横道， 绿灯亮了再走。数一下两 队的棒棒糖 辩题二：上小学后，能不能看电视 ?抽签决定各 队的观点。幼儿充分 辩论。教师小结：总结两队的观点，然后提出教 师的观点：上小学后，不能一到家就看电视 ，并且看个没完，而是我 们可以做完老 师布置的作 业以后适当的、少看一点 对学习有用的 电视，如新 闻节目、儿童 节目等。 为保护眼睛看的 时候要距离 远一点， 时间少一点。公布两队的棒棒糖数， 评出冠军和亚军。总结，教育幼儿要学会灵活处理事情。3、接下来 让我们放松一下，玩一个游戏聪明宝宝 AB 猜。4、学做小学生，随音
4、乐回教室。设计思路：玩具是孩子 们的挚爱，是孩子 们永恒的话题。孩子喜 欢喜欢各式各 样的玩具， 对于是否可将玩具 带入幼儿园，孩子 们产生了不同的 观点：一些幼儿 认为可以把家里的玩具 带到幼儿园来，而另外一些幼儿 则认为不可以，双方争 论不休。我以此 为契机， 设计了“小小辩论赛 ”活 动，围绕 “玩具是否可以 带到幼儿园 ”组织讨论 ，通过幼儿自身的价 值判断，引 导幼儿大胆表达自己的想法和意 见，并在此基 础上培养幼儿 倾听、互助、合作、分享等能力，促进幼儿社会性的 发展。活动目标：1、能感受到与 别人交流沟通的 乐趣，积极大胆的表达自己的真实想法。2、能围绕自己的 观点，用清晰的 语
5、言说出自己的理由 ;能专心的听，学 习对别 人的发言进行有针对性的反驳。3、能与同伴共同商讨解决问题的方法，懂得接 纳别人好的意 见。活动准备：1、知识经验准备：看辩论赛 ，知道什么是 辩论 。2、环境材料准 备：将座位按 红队和绿队分成两 组，分别贴上字条 “玩具可以 带到幼儿园”“玩具不能 带到幼儿园 ”;自制 “辩论 手”奖牌。活动过程：1、引出 话题1) 教师针对 “班上的一些孩子提出想把自己的玩具 带到幼儿园 ”的事，以商量的口吻向幼儿征求意 见，提出讨论主题：自己的玩具能否 带到幼儿园来 ?2) 幼儿自由 讨论发 表意 。2、鼓励幼儿与同伴交流1) 以辩论 游戏 的形式， 为幼儿提
6、供交流沟通的机会。2) 幼儿按自己的 观 点分别组队 。3) 幼儿明确自己的 点，懂得参与 辩论 的规则 。4) 开展辩论 。3、鼓励幼儿推 出 “ 手”l 选 出“ 手 ”，鼓励幼儿大胆 价：你 的 是 辩论 手?为 什么 ?l 引 幼儿明白怎 才算是一个好的 辩论 手，鼓励幼儿敢于承认别人的 优点。4、引 幼儿从 立的双方 转变 成合作的双方，共同 商解决 问题 。1) 引 幼儿产 生与同伴商量解决 问题 的愿望。 幼儿明白双方的理由都有道理，必 承认别 人说 的正确的理由，学会接 纳别 人好的意 。2) 鼓励幼儿共同商 解决问题 的办 法。l 以商 讨 的形式解决大家的 问题 玩具是否可
7、以 到幼儿园来，建 在班上建立定期的玩具分享日。l 引出新 话题 ：共同制定 “玩具分享日 ”的 规则 。鼓励幼儿 合辩论时 大家提出的各种理由，与教师、同伴共同商 讨制定活 动规则 。l 与同伴自由交流自己在“玩具分享日 ”的打算。活 反思：本次活动 内容源于幼儿的生活，以幼儿的发展 主 ，以幼儿的生活 源泉，把幼儿生活中的 实际 需要与社会教育相 系。在 “小小 辩论赛 ”活 中，把 发 生在幼儿身 有争议 的价 事件 “玩具是否可以 带 到幼儿园 ”引入 课 堂，以此引 幼儿 讨论 、思考并做出自身的价 值 判断。并做出 选择 ：我 成 我反 我的选择 是 一 程始终是以幼儿 一主体 主
8、线 ，教师 帮助和鼓励幼儿自己 选择 ，充分尊重幼儿的主体性。在“小小辩论赛 ”活 中，首先教 师 将活 的目 定 为 “能感受到与 别 人交流沟通的 趣，能与同伴共同商 讨解决问题的方法 ”，希望通 过目标的设定，加 强幼儿之 间的交往、互助、合作，而且在活 动中，教 师有意引导幼儿尝试去体验对方的想法，接受 对方正确的 观点，互相沟通，互相 协商，达到共 识。其次，由于幼儿在 辩论赛 中自由选择 所处的立场与角度，所以他 们在辩论的过程中始 终显得很自信，独立性 强，也颇有创造性，交流、合作、互助、分享等良好社会交往技能在不知不 觉中形成。教学过程：一、什么是 辩论辩论是指持有异 议的双方
9、 为了各自的目的利用辛辣的 语言进行争论和辩解。包括日常生活中的争吵、 竞选中的电视辩论 、专题辩论赛 等。 辩论，就是辩明是非，探求真理。墨子 ?小取， 对 “辩 ”的作用做了十分精辟的 阐述： “夫辩 者，将以明是非之分， 审治乱之纪，明同异之 处，察名 实之理，处利害，决嫌疑。 ”二、辩论必须遵守的两个原 则(一 ) 道德原则辩论的最基本的道德原 则是摆事实，讲道理。任何歪曲事 实、无理蛮 缠，直至 恶言相向，进行人身攻 击，侮辱 对方人格的言行都是不道德的。 辩论是真理与 谬误的交锋，智慧和愚昧的 较量，先 进同落后的 对峙。辩论的目的就是 坚持真理，反 对谬误 ;弘扬智慧，启迪愚昧
10、;歌颂先进，鞭挞落后。因此，只有遵 坚守 “摆 事实，讲道理 ”的基本道德原 则，才能达到辩论的目的。(二 ) 审美原则1、语言美。辩论就是舌 战 。因此，犀利的 语言是辩论语 言美的 标志。尽管事 实铁证如山，道理千正万确，但如果缺乏 语言的力度，再深邃的思想，再深刻的内容，也无法得到完美的表达，无法突出 辩论 “舌 战”的特点。因 为只有犀利的 语言才具有攻 击力，唇 枪舌剑是辩论语言的最好注解。2、形象美。即美好的公众形象。这里主要是指儒雅的风度和高 贵的气质，具体表现为：语言表述，音色亮 丽，节奏明快 ;庒谐适当，攻守有度 ;得理饶人，不 骄不躁 ;失势不馁，屡败屡战。三、辩论的技巧(
11、一 ) 避实就虚论战时，有时需要单刀直入，有 时又要巧于迂回，避 实就虚，闪开对方所期待的 进攻路线和目标，从看似无关的 话题入手，使其打消戒 备心理，再引入原先准 备提出的 问题。降清的明朝叛臣洪承畴，在南京 时，曾审问抗击清军的夏完淳，企 图诱使夏完淳 归降。 洪承畴向夏完淳允 诺：“你小小年 纪误受叛徒蒙 骗，只要归顺大清，我保你前程无量 ! ”夏完淳对洪承畴的降清致使大明迅速 灭亡恨之入骨，有意要 讥讽他一番，便假装不 认得洪承畴，故意高声回答 说： “你才是个叛徒 !我是大明忠臣，怎 说我反叛 ?我常听人 说起我大明朝 忠臣洪承畴先生在关外与 敌人血战而亡，名 传天下。我 虽年幼， 说到杀身报国，还不甘心落在他的后面呢 ! ”洪承畴瞠目 结舌，手足无措，督府幕僚 们以为他真不 认识洪承畴，赶忙悄声告诉夏完淳： “上座正是洪
