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1、有关新课标学习心得体会集锦7篇新课标学习心得体会篇1我校教师进行小学数学新课标的学习，主题内容为小学 数学的“两基变四基，六个核心词变十个核心词”，“小学数 学新课标（一至六年级）”的解说等。我们教研组常组织教师学习课标，这对我们教师来说，应该 是有所收获的。此次学习使我对新课标的新理念有了更深一层的 理解，感受到新课程洋溢着时代的气息，体现着素质教育的理念， 令人耳目一新。对于教材的改革也有了一个明确的方向，它不仅 让我们对学生的基础性学习、发展性学习和创造性学习抓好加强 外，最终让学生享受学习，自主性终身学习。“两基”变“四基”，“六个核心词”变“十个核心词”。 利用图文并茂，详实例子说明
2、，案例分析的方式，帮助我们了解 和记下了，“四基”就是数学的基础知识、基本技能、基本思想 和基本活动经验；“十个核心词”就是数感、符号意识、空间概 念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、 应用意识、创新意识。专家们对新课标的进一步解释，是我们了 解到新旧教材的产生对比，新课标完成实施一轮改革的总结情 况，以及新一轮的新课标教学理念。在新一轮课程改革之中，新理念、新思路、新方法不断冲击 着站在课改浪尖上的教师们。我们曾经困惑，不知所措，但通过 学习，我们又以新的姿态站在教育前沿。暑假，我又认真的学习 了一遍数学课程标准，通过学习更加使我认识到我们教师必 须更新原有的教学观念，
3、改变原有的教学模式，不断钻研教材， 学习新理念、新方法，全面了解自己的学生，切实地完成好教学 任务，把自己的教育教学水平提高到一个新的层次，只有这样才 能适应现代教学的需要。因此，本人通过对新课程标准的再学习， 有以下的认识：一、变“备教材”为“备学生”教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。 老师注意到自身要有良好的语言表达能力（如语言应简明扼要、 准确、生动等），注意到实验操作应规范、熟练，注意到文字的 表达（如板书编写有序、图示清晰、工整等），也注意对学生的 组织管理，但对学生的学考虑不够。老师的备课要探讨学生如何 学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同年级的 学
4、生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要 考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能 力的培养。一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传 授，更主要表现在他对学生学习能力的二、对比理解新课程的基本理念，灵活使用教学方法。我认为正确理解课程标准的基本理念是教好学的关键，因为 基本理念是教学的导航。例如，原标准：义务教育阶段的数学课 程应突出体现基础性。普及性和发展性，使数学教育面向全体学 生，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学， 不同的人在数学上得到不同的发展”。修订后的、标准：数学课 程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性.普及性 和发
5、展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生 个性发展的需要，使得“人人都能获得良好的数学教育，不同的 人在数学上得到不同的发展”。两者都强调基础性、普及性和发 展性。但后者注重的是学生学习数学的情感态度和思想教育。这 就更加要求教师注意学生学习的情感态度，灵活采用有效的教学 方法，调动学生学习数学的积极性，使不同的学生在数学上不同 的发展。三、抓好“四基”是发展学生数学的关键。以前在卷面分析时，我们经常提到双基的落实情况，现在可 要说四基了，新加进来的两基我觉得很有时代气息。我觉得抓好 “四基”是发展学生数学的关键。因为，学习数学的目的就是要 让学生学会用数学的思维去思考问题，在实际
6、操作中去体会数 学，积累数学活动的经验，为应用打下坚实的基础。四、注意培养学生在生活中发现数学、应用数学的习惯。数学实际生活，教师要培养学生从生活实际中出发，从平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象中感 知数学、学习数学、发现数学。教师除了让学生将书本中的知识 与生活联系外，还要经常引导学生去发现身边的数学，记下身边 的数学，灵活利用已有的数学知识去思考问题，养成应用数学的 习惯。总之，面对新课程改革的挑战，我们任重而道远，我们必须 正确、深入理解新课标思想，转变教育观念，多动脑筋，多想办 法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实 出发，在研究现实问题的过程中做数学、理
7、解数学和发展数学， 让学生在学习数学中享受数学的乐趣。新课标学习心得体会篇2为期三天的培训，我受益匪浅。从老师们透彻的分析中，我 更加了解到新课程标准对培养学生的语文能力之重视。我也再一 次更清晰的认识到小学语文的核心是工具性和人文性的统一。它 是儿童学习母语、运用母语的教育。因此，我们的语文课应上出 以下几个特点。一、体现语文味所谓的语文味即是语文的文学蘊味，包括语文、文学、形象、 构思、意境、哲学、情趣等蘊味，即语文美。首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品 反复涵咏体味。给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声 中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感 的
8、强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。 教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复 涵咏体味，让学生领会语言文字之美。其次，要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中， 多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文 本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣 美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱 祖国的语言文字。二、体现儿童味小学的语文是儿童的语文。语文教师的任务，主要不是教导 学生和控制学生，而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔 的语文实践平台。在“还”的过程中，语文教师应该自起至终、 自觉自愿地成为学生实践的
9、组织者、服务者和帮助者。激发学生 的阅读愿望和激情；洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难 和障碍；诱发学生作为一名读者的发展和创见；带领学生经由语 文课走向一片新的语文天地。更重要的是凸现儿童的主体地位， 把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、 激励和鼓舞中真实体现。在教学中，我们要尊重儿童的原始表达， 要体会语言的真意，要让儿童真情流露，尊重儿童的语文世界， 上出儿童味来。三、体现个人味语文课的语文味，一般是说语文教师在教学过程中处理教 材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪 表风度等诸种因素，凝聚之后显示出来的审美风貌，审美风貌表 现为真、诚、新。这种
10、审美风貌体现于教学的全过程，并为学生 所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。古人云：文如其 人。今人说：上课如作文。正如大自然里没有两片完全相同的树 叶一样，世界上也没有两个个性绝对相同的教师，即使他们的年 龄、学历相同，但每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差 万别的。那如何使语文课富有个人味呢？第一、教学时做到“胸中有书，目中有人”，也就是教材要 如出自己之口，如出自己之心。第二、突现优势，形成个性化教学风格。即突出“人无我有”， 在语文课上显出与众不同的个性。作为一名长年奋战在一线的语文教师，我会迎着新课程改革 的春风，乘着执着的疾驰列车，在探究的道路上一路向前。新课标学习心得体会
11、篇3通过这一段的紧张的培训，使我对新课程标准有了更全面的 认识。化学新课程标准的基本理念的核心是“为了每一位学生的 发展”，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过学习 新课程标准准，下面谈一谈我自己的一点体会：一、创设情境，发挥最佳效果。通过学习化学课程标准可知，在以后的教学中，应该试 图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意 力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出 发，在研究现实问题的过程中学习化学、理解化学，同时把学习 到的化学知识应用到生活实际，使学生亲近化学，感到学习化学 的快乐，初步体现与现时生活的联系。二、努力提高学习化学积极性。在教学中，充
12、分关注学生情感态度变化，采取积极的评价， 较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你 想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望， 激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。1、面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空 间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把 学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要 尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生 的心理，使学生能够与老师发生共鸣。化学学科与社会生活紧密 相联，和生活，生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导
13、 学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境 提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题 的意向。对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技 能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够 教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已 经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生 独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。2、灵活使用挖掘教材有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。 实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平， 在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材， 根据学生实际进
14、行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教 材中无限延伸。三、努力使学生应成为课堂学习的主人环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学 生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一 些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分 化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本 该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被 老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和 疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下， 教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的 学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建
15、开展研 究的平台，让学生成为学习的主人。四、追求教学形式和效果统一的课堂现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够 的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设 计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情 境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结 构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思考的过程，让他 们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完 整全面的知识体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允 许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程 中将知识优化组合，完成筛选，做出正确判断。新课标学习心得体会篇4今天
16、夏老师的讲座，使我受益匪浅，我从夏老师透彻的分析 教材中更加了解到新的课程标准已明确提出了要培养学生的语文能力。一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个 性特长。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识 面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系 统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式 和学生学习方式的转变，对于小学语文教学来说，既要转变教的 方式，又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的 学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方 式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课 堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。把 课标学习与教材教法研究结合起来，要钻研新教材，理解和把握 新教材，用好新教材，要重视教学反思的研究和收集；要牢记验 证课标和检验教材的实验任务。在教学实践中，
