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1、培养孩子的自信心，挖掘孩子的潜能现在不少父母存在一个共同的苦恼，就是孩子缺乏自信心。一个缺乏自信心的人，便缺乏 在各种能力发展上的主动积极性，而主动积极性对刺激人的各项感官与功能及其能力的发挥 起着决定性的作用。一个缺乏自信、充满自卑的孩子，即使脑子很聪明，反应灵敏，但在学 习中稍遇困难和挫折就会退却。很难想象一个缺乏自信的人能够真正做成什么事情。自信心 是孩子成才与成功的前提条件。自信心可使孩子不怕困难，积极尝试，奋力进取，取得更多 的知识和经验，争取更好的成绩。自信心对一个人一生的发展，无论在智力上还是体力上， 抑或在处世能力上，都有着基石性的支持作用。信心就像人的能力催化剂，将人的一切潜
2、能 都调动起来，将各部分的功能推动到最佳状态。而高水平的发挥在不断反复的基础上，巩固 成为人的本性的一部分，将人的功能提高到一个新的水准。一个人的成长路线，如果一直是 积极上升的，可以想象其累积效果是十分壮观的，儿童阶段是形成自信的重要时期。我们一 定要十分重视孩子的自信心培养孩子的自信心，可以从以下几个方面入手：第一，创造机会，在实践中培养孩子自信心一位小学四年级学生的母亲从市场上买回来一个菠萝，好奇的孩子被这个从未见过的东西 吸引住了。母亲告诉孩子“这是菠萝”，然后就把菠萝放在孩子面前的地板上，自己先去忙乎 买回来的其它东西。好奇的孩子对这个菠萝“马上采取行动”，他伸手摸了一下菠萝，赶紧又
3、 把手缩了回来，并且对着妈妈喊：“妈妈，这个菠萝很刺手，我被它刺了一下。”妈妈回应说： “是的，孩子，菠萝会刺手，不要紧的。”于是孩子又尝试抓起菠萝的叶子，把它拎了起来， 可是菠萝很重，孩子很快就把它放下了。“妈妈，这个菠萝很重，我拎不动它。”“是的，菠 萝很重。”孩子又尝试着滚动菠萝，结果真的把它滚动了，他高兴极了：“妈妈，我把菠萝滚 动了。”妈妈也很高兴： “你真能干！ “妈妈，我闻到一股香香的气味，菠萝是不是可以吃 的？”“对，孩子，菠萝是一种水果，是可以吃的。”“怎样吃呀？”“把皮削掉，切成一片一片， 用盐水泡一泡，就可以吃了。“让我试一试真好吃的！这位母亲只是告诉孩子这是菠萝，她利用
4、了孩子的好奇心，不用任何引导与暗示，因为她 知道孩子已经对菠萝产生了极大的兴趣。当孩子通过摸一摸、拎一拎、滚一滚，闻一闻对菠 萝产生了初步认识之后，妈妈才适时地告诉孩子：“菠萝是一种水果，可以吃。 ”这位母亲不 直接告诉孩子怎么吃，而是让他用已有的经验去猜想，去品尝，再得到结论，孩子不仅会因 为吃到了好东西而高兴，更会因为是他通过自己的探索而对事物有了深入的认识而兴奋。总 体来说，这位母亲能把孩子视为学习及发展的主体，为孩子创造探索的机会，培养孩子动手 操作、自主探究的能力，还能利用评价的激励功能，激发孩子的学习兴趣，培养孩子的学习 主动性，从而让孩子在自主探索中树立了自信心。平时生活中也让孩
5、子做一些比较困难的事，如洗手绢、擦皮鞋、整理书架等，会做了更要 大为表扬，树立她的自信心。早上起床和晚上睡觉要让他自己整理和准备好第二天要穿的衣 服，锻炼独立性。需知自信心和独立性要从一点一滴做起，不是抽象的。因此家长应该正确 认识到孩子的缺点和优点，正确把握，创设良好的机会和条件让孩子去尝试和发现，发展孩 子的各种能力，并在孩子取得成绩时，及时表扬，充分肯定进步，才能让孩子体验到成功的 喜悦，产生积极愉快的情绪体验。第二，赏识孩子的点滴进步，多说“你真棒！”成人的评价对孩子产生自信心理至关重要。小学时期，成人对孩子信任、尊重、承认，经 常对他说“你真棒”，孩子就会看到自己的长处，肯定自己的进
6、步，认为自己真的很棒。反之， 经常受到成人的否定、轻视、怀疑，经常听到“你真笨、你不行、你不会”的评价，孩子也会 否定自己，对自己的能力产生怀疑，从而产生自卑感。因此，成人必须注意自己对孩子的评 价，多为孩子的长处而骄傲，不为孩子的短处而遗憾。要以正面鼓励为主，要善于发现孩子 身上的闪光点，不盲目的拿自己的孩子同别的孩子比较，而是多拿孩子的过去与现在比较， 让孩子知道自己长大了，进步了，从而产生相应的自信心理。尤其是要给予发展慢的孩子以 更多的关怀和鼓励，让孩子懂得人人都有长处，使这些孩子逐渐树立对自己的正确评价。第三，用鼓励的方法培养孩子的自信心鼓励是培养孩子自信心最重要的一个方面，每一个孩
7、子都需要不断鼓励，就好象植物需要 阳光雨露一样。没有鼓励，孩子不能健康成长。还有个四年级的孩子，学校举行了我爱家 乡的系列比赛活动，有征文、绘画、演讲等比赛项目。孩子在征文比赛中获得了年级组一 等奖。她是个好强的孩子，回家后天天对着镜子背稿子，准备参加接下来的演讲比赛。孩子 的精神固然可嘉，但她的朗诵、演讲水平实在让人不敢恭维。一天放学回家后，她翘着小嘴，一脸不悦地对她妈妈说：妈妈，我真不明白，老师为什 么要请许颖参加演讲比赛，而不请我。许颖的朗诵、演讲水平比你高。上次家长开放日，家长对她都很佩服。 妈妈说。可她 演讲的内容是我获奖的那篇文章呀！那有什么关系。有本事自己写稿子，这是不公平的。孩
8、子愤愤地说。看来你很有意见，说说为什么？妈妈知道，她发泄够了，也许心里会好受些。孩子罗列 了很多的理由，而妈妈在绞尽脑汁想：她说完后，我如何向她解释这件事。最后，妈妈是这 样说的：妈妈觉得你们老师真了不起，她发现你的写作优势，许颖的朗诵演讲优势，在比 赛中你俩都得了奖，值得祝贺，还有什么不愉快的呢？你是最佳编剧奖，许颖是最佳演员奖。妈妈，那么编剧好，还是演员好？都好，只是承担的任务不一样。编剧在幕后创作，他的作品要通过演员的表演来展示； 演员要通过编剧的作品来展示高超的表演才能，谁也离不开谁。但妈妈认为你更适合当编剧。 见孩子的脸已完全舒展了，妈妈又说：人的才能不一样，分工也不一样，我们要发现
9、自己 的优势，并尽情地展示，这样的人才是最聪明的。孩子似懂非懂地点点头。第二天，正好电影频道佳片有约栏目播放音乐之声，妈妈有意让孩子看了这部电影， 尽管看完电影已是深夜了，她们还继续讨论该片的编剧、女主角、导演孩子说：妈妈，这个片子故事讲得好，演员也演得活灵活现。妈妈不失时机地说：你、 许颖和老师不也是一样吗？妈妈，我昨天真傻。孩子天真地笑着。这个好胜心强的孩子往往什么都想做，都想得第 一；但孩子总有她的优势领域，有所不为才能有所为，才能发挥特长，把所为做得更好。 这位家长在教育孩子努力追求目标的时候，帮孩子分析具体情况，找到孩子身上的闪光点。 培养孩子自信的一面，挖掘孩子写作的潜力。当孩子试
10、着做一件事而没有成功时，我们应避免用语言、用行动向他证明他的失败。我们 应该把事和人分开，做一件事失败了并不意味这个孩子无能，只不过他还没有掌握技巧而已。 一旦技巧掌握，他就能把事情做好。如果我们采取指责的态度，孩子的自信心就会受到伤害， 这个时候就不像掌握技巧那样简单了。孩子可能永远做不成这件事情。对成人而言，我们自 己首先不能泄气或失去信心。想要鼓励孩子，最重要的两条是：第一，不要讽刺他，使他受到不同程度的打击；第二， 不要过分地赞扬他，以免产生骄傲情绪。我们对孩子的教育过程中，必须时刻顾及到这一点： 不要使孩子失去对自己的信心。同时，我们应该知道，如何鼓励孩子的自信心。第四，让孩子从成功
11、的喜悦中获得自信心培养孩子自信心的条件是让孩子不断地获得成功的体验，而过多的失败体验，往往使孩子 对自己的能力产生怀疑。因此，老师、家长应根据孩子发展特点和个体差异，提出适合其水 平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成。他们也需要通过顺利地学会 一件事来获得自信，另外，对于缺乏自信心的孩子，要格外关心。如对胆小怯懦的孩子，要 有意识地让他们在家里或班级上担任一定的工作，在完成任务的过程中培养大胆自信。民主、 和谐的家庭气氛像人类赖以生存的阳光、空气那样，无时无刻不在影响着孩子的身心健康和 智力发展。孩子的思维有时真的很开阔，对事物有惊人的理解和洞察力，会表现出比成年人高明得多 的见解。父母都希望自己的后代是有头脑、会独立思考的人，但没有自信心的支持，很难培 养出真正独立、有开拓精神的人。而孩子的自信心靠家长们在日常学习生活中逐步培养而形 成。从而让孩子在充满自信的状态下，挖掘出孩子的潜能，成功地完成一件又一件的事情。
