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1、雪地里的小画家教学设计一、教学要求1.认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“、目”。2.正确流利地朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。二、教材说明这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上“画画”的事。“小画家”们在雪地上留下不同的“作品”，而青蛙和他们不同，正在“睡觉”呢。课文形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。教学本课的重点是认识生字和朗读、背诵课文。三、教学建议(一)课前准备1.课件：(1)几位“小画家”爪(蹄)子的照片；(2)“画画”的经过。(雪地出现“小画家”们雪地里出现“
2、图案”，图的一角处小青蛙正在洞里睡觉。)2.竹叶、梅花、枫叶的标本或图画。(二)认字、写字1.认字指导学生读准“成、参、睡”，比较“成”“晨”的读音。认记字形尽量鼓励学生用熟字来记，需重点突出以下两个字。蛙：左边是新出现的偏旁“”，告诉人们青蛙爱吃小昆虫。右边是两个“土”。睡：睡觉要闭眼。左边是“目”字，右边可告诉学生是个“垂”字，眼皮下垂就闭眼睡了。2.写字写“几、用、鱼”三个字要注意在田字格里居中安排。几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔“”，起笔与“”的起笔相连，两笔的底部要摆平。用：外边的“”不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。鱼：中间的“田”不能写得太大，“
3、田”的第二笔“”的横压在横中线上，第四笔“”压在竖中线上。最后为长横。(三)词句参加：本课指和“小画家”们在一起“画画”。理解词语要结合读句。如，青蛙没来画画，书上怎么说?读读第五句。第三句和第六句是理解的重点。读第三句，可先让学生指指图上的画各是谁画的，与实物比一比，做做课后的“读读连连”。再启发学生想想他们画的怎么不一样呢?引导学生读读下一句，看看图回答。最后看课件，了解这些动物爪(蹄)子的不同形状。理解第六句只需抓住“睡”，启发学生说说青蛙这会儿睡觉与我们平日睡觉有什么不同，在学生说的基础上，适当介绍冬眠现象和青蛙的这一特点。(四)朗读、背诵课文的语言富有童趣，读起来趣味盎然，朗朗上口。
4、读前两句可启发学生回忆，下大雪了，你们怎么做的?由此想象出“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边走边欢呼，朗读时要把自己的心情表达出来。读第三句的四个分句语速可稍快，语调一起一伏，表现出生动活泼的画画场面。第四句要表现出“小画家”们的自豪感，突出“几步就成”这个词语。最后一句中“睡着啦”要读得轻松、稍慢，突出青蛙在冬眠呢。指导时除教师进行示范外，可用欢快的儿童舞曲创造气氛，学生进行配乐朗读。指导背诵应在熟读的基础上进行，可采用引读的方式，如：下雪啦，()。小鸡画竹叶，()，小鸭画枫叶，()。不用颜料()。青蛙为什么没参加?()。也可给学生一个顺序：“一群小画家来了小画家们画画青蛙呢。”(五)
5、实践活动1.课后“读读连连”继续巩固课文内容，使学生学得更有兴趣，可在理解第三句时练一练，也可在指导背诵前练习。要让学生独立完成。2.了解还有哪些动物也冬眠，哪些动物也会来雪地“画画”，课上交流，并说出自己是从哪里了解到的。3.读读想想。(没认过的字，注上拼音)小鱼，你睡在哪里夜里很黑，夜里很静，小鱼小鱼，你睡在哪里?狐狸的脚印通向洞里，小狗的脚印通向窝里，松鼠的脚印通向树洞，老鼠的脚印通向地洞。河里没有，水里没有，你的脚印，哪也没有。黑乎乎的，静悄悄的，小鱼小鱼，你睡在哪里?(六)教学时间教学本课可用23课时。四、教学设计举例(一)揭题激趣1.揭示课题，读好课题中的轻声。2.展示课件中的四个
6、小动物，为什么说它们是小画家?引入课文。(二)初读课文1.学生自读，要求读准字音，读通课文。2.检查自读情况，学生提出不懂的问题。(三)读读议议，读懂课文1.小画家指哪些动物?怎么没有青蛙?(理解“参加”，了解冬眠。)2.动物画画和画家画画有什么不同?你是从哪句知道的?3.完成课后“读读连连”，再说说还知道什么动物也会在雪地上画画，画出来的是什么画；还知道什么动物也要冬眠。(四)指导朗读、背诵(五)认记生字(六)指导写字(七)扩展活动阅读儿歌小鱼，你睡在哪里。五、参考资料冬眠某些动物，如，蛙、龟、蛇，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候，卧在洞里不吃不动，等到第二年春天再恢复正常的活动。蛙类是冷血动物，它本身的温度能随着外界温度的变化而变化。冬天，外界温度很低时，它的新陈代谢作用十分缓慢，处于休眠状态，所以虽然不吃不喝，也能够维持生命。
