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1、银 川 十 六 中 教 案课题：岳阳楼记主备人：黄蓉课时：3 组长审核： 教学目标1、通过自主学习、小组合作掌握一些文言词、句的意思。2结合全文内容提炼出全文的中心，理解古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之 乐而乐”的思想，并激励学生树立远大的志向。自主判断本文叙事、写景、抒情、议论的表达方式并通过小组合作分析它们之间的联系。4通过多种形式的读来品味本文【骈散结合的语言特点。5通过“妙点”赏析，品味本文写景之“妙”和材料处理的精当。教学重点1 通过自主学习、小组合作掌握一些文言词、句的意思。2 学习本文叙事、写景、抒情、议论的表达方式教学难点1分析古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
2、”的思想，并激励学生树立远大的理想。2品味语言之美。3通过“妙点”赏析，理解本文写景之“妙”和材料处理的精当。教 学 设 计修改与补充第一课时一、导入新课：1作家简介：岳阳楼记选自范文正公集。作者范仲淹（9891052），字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深刻。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。 宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主
3、张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥号文正，世称“范文正公”。他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有范文正公集传世。2背景资料：岳阳楼记是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。膝子京请范仲淹为重修的岳阳楼写记，并送去一幅洞庭晚秋图。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇岳阳楼记。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直
4、无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，而范仲淹自己也在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。3岳阳楼： 岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名鹊起。二、小组合作交流 在课前自主学习的基础上，小组交流预习内容，要求：1先校对、补充，再交流各自疑惑并整理出本组的疑难。2点评本组小短文的亮点和需要改进之处，推荐本组的优秀短文准备集体展示。（
5、一）音读。读课文，易读错、易写错的字音、字形，小组交流时补充。 字音：略字形：百废具兴（俱） 横无际涯（崖）朝晖夕阴（辉） 忧谗畏讥（馋饥） 静影沉璧（壁）宠辱偕忘（庞）（二）译读。再读文章，结合注释，翻译句子，独立完成下面问题，交流时订正。1用笔在文中画出自己翻译时有困难的词句。2找出含有通假字的句子，指出通假字并解释。（百废具兴：“具”同“俱”，全，都。 属予作文以记之：“属”同“嘱”，叮嘱。）3解释下列加点字。（1）一词多义：极：南极潇湘； 此乐何极； 感极而悲观：予观夫巴陵胜状； 此则岳阳楼之大观也赋：刻唐贤今人诗赋于其上； 岁赋其二； 更若役，复若赋一：洞庭一湖一碧万顷 长烟一空国：
6、去国怀乡 死国可乎 国恒亡 以：不以物喜属予作文以记之（2）词性活用：北通巫峡南极潇湘先天下之忧而忧 后天下之乐而乐（3）同义词：文中与“春和景明”中“景”的意思相同的词语是 ，它的意思是（4）虚词然则北通巫峡 若夫霪雨霏霏 则有心旷神怡4找出自认为该重点翻译的6条句子，写在下面并翻译。览物之情，得无异乎？上下天光，一碧万顷。不以物喜，不以己悲。浮光跃金，静影沉璧。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。微斯人，吾谁与归？）第二课时（一）理读。三读文章，按要求整理，积累词汇，进一步理解文章内容。1四字短语：写滕子京政绩的：（政通人和 百废具兴）写天气的： （朝晖夕阴 霪雨霏霏 连月不开 阴风怒号 春和
7、景明 日星隐耀长烟一空 ）写洞庭湖地理位置的：（北通巫峡 南极潇湘）写湖水的：（浩浩汤汤 浊浪排空 波澜不惊 浮光跃金 静影沉璧 横无际涯 一碧万顷）写动物的：（虎啸猿啼沙鸥翔集 锦鳞游泳）写植物的：（岸芷汀兰 郁郁青青）写心情的：（感极而悲心旷神怡 宠辱偕忘 此乐何极）2句子：对偶句（不少于3句）：衔远山，吞长江。北通巫峡，南极潇湘。 日星隐耀，山岳潜形。 沙鸥翔集，锦鳞游泳。 长烟一空，皓月千里。比喻句：浮光跃金，静影沉璧。3质疑的词句意思：（二）析读。 仔细阅读第三、四两段，仿照例句，从备选项中选择自己最欣赏的一景写几句话。示例：我看那洞庭胜景在多姿之水。水波浩淼无际，湖光山色织入。水湍
8、急汹涌，有万马奔腾之势；碧绿澄清有娴静典雅之态；乍起涟漪之时，漾着金光，闪闪烁烁，似逗人嬉戏。备选：水上之鸟/水中之鱼/水中之月/岸边植物/素淡月色/湖上蓝天/我看那洞庭胜景在：】（三）、精讲点拨。 集体交流自主学习和小组合作中未能解决的词句意思。（四）、组内研读1选择自己喜欢的句式整齐的句子或段落，按DCBA的顺序在组内朗读，在读中初步感受本文语言节奏和谐的音律美。 2发挥集体的智慧，通过自评和他评，揣摩如何控制朗读时的语气、语速、语调才能达到有感情朗读的效果。（语气凝重、语速缓慢、语调低沉；语气轻松、语速轻快、语调激昂） 3再次按DCBA的顺序在组内有感情的朗读自己喜欢的句子或段落，感受语
9、言的音律美。（五）、小组品读。展示交流：展示自己的朗读，老师点评并判分。 （六）、课堂小结。 各人小结本课的收获和有待改进之处，写在笔记本上，然后组内交流，再全班交流。（七）、巩固练习：组长负责抽查自学中错误率高的内容。（5分钟）（八）、布置作业1复习导学案，组长负责抽查10个词语解释和5条句子翻译。（其它组负责检查的人在下节语文课前向老师汇报被检查组的完成情况）2完成第三课时的预习内容。第三课时一、 导入新课，明确目标。昨天，我们感受了岳阳楼记的文采之美。不过，华美的词藻下还有哪些妙处铸就了它的非凡风骨、朗朗英气呢？带着这样的疑惑，我们一起探幽觅胜。二、小组合作交流 （一）由组长负责，检查背
10、诵情况并纠错。（二）交流预习的内容，做好订正、补充工作；然后由同学展示【1仔细阅读全文，先仿照示例依次概括2-5的内容，再结合全文分析各段落在结构上的作用，然后提炼出文章的中心。示例：【1：运用记叙的表达方式，叙述了重修岳阳楼的背景和作记的原因。【2：运用描写的表达方式，概括描写了洞庭湖的全景和其特殊的地理位置。【3：运用描写和抒情的表达方式，描写了“阴冷”的画面。【4：运用描写和抒情的表达方式，描写了“晴明”的画面。【5：主要运用议论的表达方式，表达了作者的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟。（即中心）各段在结构上的作用：【1】引出下文；【2】引出
11、第三、四段迁客骚人的览物之情； 【3-4】抒发迁客骚人或“悲”或“喜”之情，形成对比，为下文的议论作铺垫；【5】总结全文。2第三、四段写景，历来为人称道，有14个“妙点”值得同学们品味。你能列出其中的8个“妙点”吗？有谁能说出11个吗？段落之间形成对比，突出文章中心；运用对偶、比喻的修辞手法，增强了语言形象生动的效果；先描写景，再抒情，借景抒情而又融情于景；多用四字短语，读起来朗朗上口，增强了语言气势；骈散结合，错落有致；抓住特点写景，用词准确：如，用“霏霏”写雨的繁密，用 “怒号”写阴冷之风的呼啸之声、猛烈之势，写日星用“隐”，写山岳用“潜”；语言精练，如“排空”的“排”就形象地写出了混浊的
12、波浪借助怒吼的风势直向天宇冲去的奔腾之势，使人有身临其境之感。动静结合，“阴风怒号，浊浪排空”“沙鸥翔集，锦鳞游泳”是动；“日星隐耀，山岳潜形”“岸芷汀兰，郁郁青青”是静；动静结合，美不胜收。用声音渲染气氛，如“虎啸猿啼”陡增凄凉之感，“渔歌互答”亮出愉悦之情。人的活动与景物特点和谐交融：阴雨连绵，湖面模糊一片，只有细雨低泣，冷风长吟，此时商旅不行；晴明之际，月朗星稀，渔夫对歌，乐此不疲；只有景或只有人的活动，都显单调，惟有二者有机结合方显和谐统一，耐人寻味。（11）选材独具慧眼，画面内外互相补充，立体而丰满。霏霏细雨，连绵一月，湖面除了阴风、浊浪难见它物，而作者偏偏邀来日星、山岳、商旅、虎猿
13、和桅杆、船桨这些画面之外的景物和人组成了由上而下、由近而远的立体画面，怎能不令人于反复玩味之中品尝其妙？ （12）第四段色彩雅而不艳，润而不媚，明而不炫。兰的天，绿的水，白的沙鸥，青的小草，皎洁的月亮，金色的波光，组合在一起，令人心旷神怡，啧啧称赞。（13）从不同的感觉器官角度写景。如，第四段从视觉、听觉、嗅觉等角度写景，不同反响。（14）既写白天之景，也写暮色（夜色）之景，使画面之景处于运动之中，富有动态之美。）3文中说“前人之述备矣”，联系自己的阅读积累，你能写出至少2句“前人”描写洞庭湖风光的诗句吗？作者又如何另辟蹊径的？ （从选材和详略安排上加以分析）气蒸云梦泽， 波撼岳阳城。望洞庭湖
14、赠张丞相 孟浩然湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠。白银盘里一青螺。望洞庭 刘禹锡吴楚东南坼，乾坤日夜浮。登岳阳楼杜甫从来湖上胜人间； 作者另辟蹊径之选材：不侧重于写洞庭湖的胜景，转而从它特殊的地理位置入手，自然引出多会于此的迁客骚人以及他们或悲或喜之情。接着把迁客骚人的悲喜观和古仁人的进行对比突出中心。可谓慧眼独具，别出心裁。 作者另辟蹊径之详略安排：对于洞庭湖“前人之述备矣”的“大观”，作者只是概括描写。接着详写了洞庭湖阴冷、晴明的画面和迁客骚人或悲或喜之情，为下文议论蓄势，再通过探寻古仁人的荣辱观，将之与迁客骚人进行对比，自然突出文章中心。4范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，在当今价值多元化的社会还有存在的必要吗？结合实际说说你的看法。】三、小组展示：简单的题目一组一条，难一些的题目两组甚至三组一条；其它组可以进行对已形成的答案进行补充、订正。四、教师精讲。集体交流，老师点评判分。五、课堂小结：各人小结本课的收获和有待改进之处，写在导学案上，然后组内交流，再全班交流。五、巩固练习：
