三年级下册语文教学进度表周次课 题课时备注1燕子、古诗两首、2荷花、珍珠泉、语文园地一63翠鸟、燕子专列、一个小村庄的故事64一个小村庄的故事、路旁的橡树、语文园地二65寓言两则、惊弓之鸟、画杨桃56想别人没想到的、语文园地三67和时间赛跑、检阅、争吵68争吵、绝招、语文园地四69可贵的沉默、她是我的朋友、七颗钻石510七颗钻石、妈妈的帐单、语文园地五611复习612期中考试613太阳、月球之迷、我家跨上了“信息高速路”614我家跨上了“信息高速路”、果园机器人、语文园地六515太阳是大家的、一面五星红旗、卖木雕的少年616卖木雕的少年、中国国际救援队，真棒！语文园地七617古诗两首、西门豹、女娲补天518女娲补天、夸父追日、语文园地八619复习20期末考试1 燕子教学目标：1、燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱 2、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用 3、学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
4、有表情地朗读课文，并能背诵教学重难点：1、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用 2、学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力教师准备：一张剪纸、一张燕子的剪影、一张挂图学生准备：预习课文课时安排：2课时第一课时：教学内容教师活动学生活动一、 导语，激起学生学习新课的兴趣1、小朋友，春天来了，有一种美丽的小鸟从南方飞来了你们知道那是什么鸟儿？(学生回答后，板书课题，并提示学生写"燕"的""一短横不能丢) 2、你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了 怎么美呢？听老师读课文生回答并书空课题学生听老师范读课文3、听完后大家有什么感受呢？学生谈感受 二、自学课文1、老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少 这是一篇"看图学文"，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号复习自学符号之一，表示疑问的："_____？"学生自读课文三、指导看图。
1、小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样教师出示燕子剪影）教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的 学生观察并口述观察顺序四、讲读课文学习第一自然段1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的请一个小朋友读一读2．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？ 教师指点：也就是从全身写到局部学生读课文第一自然段学生读文回答3、那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文4．你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来复习自学符号之二，表示重点词句的——)学生读文学生勾画相关词语5、指导朗读：同学们已经看出来了，从"光滑漂亮、俊俏、剪刀似的"写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些示范) 学生各自练习，然后再指名读6、现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说"凑"成了？ 教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些， "小燕子"的"小"要轻些，突出"小"，以突出它的可爱。
学生思考回答7、另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？("一身、一对、一个") 学生回答并齐读第一自然段学习第二自然段1．这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图出示放大插图) 2．指导看图 提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察由近远；由上下) 3．现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感)学生观察图画 4．谁能把你们观察的美景说出来教师提供导语："春天来了，我们从南方飞来了，_________"进行语言训练)学生回答5、现在我们再来看课文上是怎么写的你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物把主要的词语画下来 6、请同学们再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子 (学生回答后出示小黑板：三月，下过雨风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天)7．你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？△"三月"，"阳春三月"，"阳春"即明亮的充满阳光的春天。
这是春天最好的一段时间△"下过雨"下过什么样的雨呢？("细雨""蒙蒙的细雨")加上一个"细"，一个"蒙蒙的"我们就觉得怎么样呢？ (这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针）学生组织句子学生在教师的引导下体会课文描写的妙处△"风吹拂着柳"，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义)①怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字"微风吹拂着柔柳"加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说②微风吹拂着什么样儿的柔柳？("微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳"，什么颜色的眉眼？"黄绿"的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩)这里运用了什么的手法，这样写给我们什么感觉？(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼)③不是一条、两条，而是千万条，真是美极了④朗读全句，指导节奏："微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳"⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
)△课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的学生回答 )草______________( )叶______________( )花______________ 8、指导朗读这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢？欣赏读，把好词佳句画下来(复习自学符号之三，表示好词佳句的：~~~~~~~~~~)现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋友朗读学生读文扮演角色口述通过表演，在情境中对话，以巩固新课) 同座二人，一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子 要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会第二课时一、复习1、复习生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔)2、复习朗读；轮读一、二两节，读一遍学生读生字，并用生字组词学生轮读课文二、讲读课文三、练习复述学习第三自然段 1．导入：课文第一节写了小燕子的形状；第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习三、四两节。
我们再来看看这幅美丽的图画 2．指导看图 我们先看正在飞行的燕子图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢？(由上下)高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点快，美)3．课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快，飞得美？4．谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美？上面这些词语注意运用 提示：这一节开头，简单的两笔"在微风中""在阳光下"描写了春风轻轻，春光明媚的画面这是燕子飞行的背景，小朋友描述的时候，也要把这情景描绘出来5．我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些？ 学习第四自然段1．上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美2．看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？课文上打了一个很美的比喻△为什么说是"几痕电线"不说"几根电线？(板书：几痕) △几对燕子飞倦了，"落"在这电线上，这"落"字你觉得怎么样？(板书：落) △课文最后不只说"这多么像曲谱啊"还加上"正待演奏的"，你觉得好在哪儿？这使你产生怎样的联想？(板书：像正待演奏的曲谱) 3．指导朗读：这两节具体写出了燕子给春天带来的生趣。
写动态的美，朗读的速度应该怎么样？语调也可以怎么样？第四节，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢？语气适当加强些 同学们以燕子的身份复述这篇课文学生观察图画生读文回答生联系课文进行语言训练学生利用掌握的学习方法赏析句子学生看图、思考、回答问题学生练习朗读学生练习复述2 《古诗两首》教学目标： 1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语 2、背诵两首诗 3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好教学重难点： 让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点教学准备： 收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗课时安排：3课时第一课时教学内容教师活动学生活动一、背诵古诗，导入新课春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?指名学生背诵二、学习《咏柳》， 自读完成以下要求 1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"， 2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁” 3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流；互相释疑，讨论难点学生认读诗歌《咏柳》。