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1、苏教版小学语文二年级下册母亲的恩情教学设计【教材简析】这是一篇文包诗的课文。课题中的“恩情”在本文中体现在两个方面，一是母亲对儿女的恩情，再就是儿女对母亲的感恩。本课围绕“游子吟”展开，生动地展现了孟郊远行，母亲为他操心、送行的情景。表达了作者对母亲养育之恩的感激之情。本文语言朴实，感情真挚，是训练学生朗读，进行情感熏陶的好教材。课文还配备了3幅插图，可以形象地帮助学生更好的领悟课文和古诗。【教学目标】1学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“忙着”造句。2能正确流利，有感情的朗读课文。3理解游子吟，体会母亲对子女的关爱之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得报答父母的养育之恩。【教学重
2、难点】1.学会本课生字词。感情朗读课文。2.指导学生抓住关键语句反复朗读，结合插图想象当时的情境，体会母亲对儿子的关爱之情、儿子对母亲的感激、敬爱之情。【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“忙着”造句。2能正确流利，有感情的朗读课文。3理解游子吟，体会母亲对子女的关爱之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得报答父母的养育之恩。【教学重难点】课文第一至三自然段是文章的重点，指导学生抓住关键语句反复朗读，结合插图想象当时的情境，体会母亲对儿子的关爱之情、儿子对母亲的感激、敬爱之情；引导学生借文悟诗，理解游子吟的意思，体会母亲对子女的关怀之情，懂得要报
3、答父母的养育之恩是教学难点。【教学具使用】学生搜集有关孟郊的资料及歌颂母亲的诗篇。【教学过程】一、 设疑激趣，导入课题同学们, 是谁每天为你整理衣服？是谁每天为你洗衣做饭？又是谁每天为你忙碌操劳？（学生齐说：是母亲。）是啊，母亲是伟大的，是无私的！自古至今，有许多歌颂母亲的诗篇，能说说你搜集到的吗？（学生畅所欲言）出示古诗，适当设疑：你知道这位诗人是谁吗？他为什么写这首诗？这首诗是什么意思？今天我们来学习写母亲的恩情这篇课文就能弄清楚这些问题了。板书课题，齐读课题。（通过设疑激趣，让学生对将要学习的内容有所期待，激发学生的学习兴趣。同时让学生简单介绍作者的情况，并对学生搜集资料的情况加以表扬，
4、将有助于引领学生正确地预习课文。）一、 初读课文，整体感知1.自己读读课文,圈出不认识的字，用自己喜欢的方法学会它；同时标出自然段序号，读通句子。2.有一些新的生字词想和你交朋友,你有信心交到这些新朋友吗?(生读)同学们读得真标准,那去掉小帽子还认识它们吗?（开火车读）老师来做几个动作大家来猜是个什么词？(抚摸、缝补)3.生字朋友都记住了，我相信课文读得会更好。课文共几个自然段?（生答：5个） 找5个同学展示一下自己的朗读水平。（学生互相评价） 你读了课文，都知道了些什么？（学生自由答）（学生通过初读课文，自己解决了生字词，并能顺利读出课文，对课文有一个整体感知，为以后理解课文作了铺垫。）二、
5、 精读课文，借文悟诗(一)学习第一自然段1. 出示图一：这是谁？看图说说她正在干什么？（母亲正在油灯下给儿子缝衣服。板书：缝衣）2.母亲是怎样缝衣服的？请你打开书仔细读读课文的第一自然段，画出有关的语句。（1）自由读 （2）指名说 （3）出示“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。”齐读。（4）这么晚了，母亲还在忙着为儿子缝衣服，因为儿子要干什么？（生回答）你明白“忙着”的意思吗？请你也用“忙着”说一句话。（5）母亲一边缝着儿子的衣服，一边会怎么想？出示“她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来”谁能读好这句？你觉得他读得怎么样？（评价）母亲还会想什么？（学生自由想象）（6）孩子是母亲
6、的心头肉，此时即将离开自己，母亲最想的是什么？（希望孩子穿好，吃饱，早点回来。）母亲对儿子的慈爱都一针针一线线的缝在了衣服里，让我们再深情地齐读这一段。（二）学习第二自然段1.不知不觉天亮了，熬了一夜的母亲把孟郊送到了村外，望着儿子说（出示）：“郊儿，你可要早点儿回来呀！”母亲多担忧啊！（指名读）母亲此时的心情怎样？（板书：送行）2.谁能把母亲的心情通过朗读表现出来。女生读这是母亲的嘱托男生读这是母亲的叮咛 一起读这一声声嘱咐，这一声声叮咛，就是母亲的恩情啊！3.听着母亲的声声叮咛，孟郊不住地点头，他看到了满头白发的母亲，眼睛湿润了。多么感人的画面呀！正如诗中所写的： 慈母手中线，游子身上衣。
7、 临行密密缝，意恐迟迟归。（出示齐读）让们在深情地读读这首诗。(三)学习第三自然段过渡: 带着母亲的叮嘱孟郊上路了，一路上，孟郊感溉万千。自己默读第三自然段，用“”划出孟郊看到的，用“ ”划出想到的。1.看到的：太阳出来了，小草生机勃勃。指图讲解：小草长得很茂盛，理解“生机勃勃”。2.孟郊看到此情此景，他想到了什么？(学生交流) 母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！3.你又从中体会到了什么？4.孟郊触景生情，谁能读一下？（出示句子读）5.孟郊难忘此情此景，写下了最后两句诗：“谁言寸草心，报得三春晖！”6.是啊，母亲的恩情我们永远报答不了，让
8、我们真情地读读这首诗。（自己试读，互读，齐读。）孟郊更是如此，他把母亲的恩情永远铭记在心。（齐读最后一段，板书：铭记在心）在他50岁的时候写成了这首著名的小诗游子吟。（齐读古诗）你从中体会到什么？（孟郊热爱自己的母亲，永远也不会忘记母亲的恩情。板书：热爱母亲 不忘母恩）四、感情升华，指导行为让我们一起用心来感受这样一首赞美妈妈的歌曲！播放歌曲世上只有妈妈好。希望同学们永远记住“母亲的恩情”，像孟郊一样热爱自己的母亲，永远不忘母亲的恩情。做一个体贴妈妈、孝敬妈妈的好孩子。五、指导书写部分生字1.出示生字“迟、寸”，指名读。2.展示生字的笔顺，学生仔细观察，并跟着书空。3.学生自己观察生字在田字格
9、中的位置，并尝试写一写。4.展示学生写的字，教师相机指导。六、课后延伸1.深情地背游子吟给妈妈听。2.想一想妈妈是怎样对自己的？写写自己的母亲。【板书设计】母亲的恩情 缝衣送行 热爱母亲 铭记在心 不忘母恩【课后反思】母亲的恩情是一篇文包诗的课文，课文是以讲故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古诗游子吟。教学中，为了让学生感悟母亲对子女的那份关怀、爱护之心，我努力做到以下两点：一、图文结合，展开想象。在教学第一自然段时，学生在读读、画画中，找到句子“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。”先指导学生读好这一句，再借助插图让学生想象当时的场景，通过反复诵读，让学生把感悟到的感情用朗读表达出来，
10、体会母亲不辞劳苦，对儿子的一片关爱之情。二、以文悟诗，体会感情。在学习完每部分后自然地引出古诗，让学生诗文对照，理解诗意，从中体会文中母爱的伟大和诗人热爱母亲、不忘母亲的思想感情。第二课时【教学目标】1.复习巩固本课生字，会正确书写生字，继续理解生词，会用“忙着”书面造句。2.继续正确、流利、有感情地朗读课文。背诵游子吟。3.在理解游子吟的基础上，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得报答父母的养育之恩。【教学重难点】1.正确认读生字、书写生字。2.反复朗读关键语句，结合插图想象当时的情境中，体会母亲对儿子的关爱之情及儿子对母亲的感激、敬爱之情；学生借文悟诗，理解游子吟的意
11、思，懂得要报答父母的养育之恩是教学难点。【教学具使用】多媒体【教学过程】一、 导入课题上节课我们学习了母亲的恩情，大家学得很认真，这节课我们接着来学。你们的收获会更大，高兴吗？直接导入课题，并对学生提出期待，明确学习目标。二、复习生字词，指导书写。1.想一想，母亲的恩情这篇课文主要讲了什么内容？2.大家说得这么好，生字掌握得怎么样了呢？湿润 恩情 抚摸 注视 慈爱光辉 沐浴 报答 铭记 著名出示词语开火车领读，学生跟读两遍。3.真不错，这一些词你还会读好吗？细密的针脚 太阳的恩情 母亲的慈爱 路边的小草（1）出示词语，指名读，跟读一遍。（2）仔细观察这四个词语，他们在结构上有什么特点？你还会说
12、出哪些这样的词？你们积累的词可真多！ 复习巩固词语，加强记忆；通过观察词语结构，说出结构相同的词，这样使学生学会了归类积累词语的好习惯。4.这里还有一组词，它们里面藏着许多生字宝宝，你还能读得又对又好吗？恩情 抚摸 报答 永远 针线 缝补 沐浴 铭记 孟郊 永远出示词语，学生交流记忆生字的方法。你们记字的方法可真多！复习巩固记生字的方法，起到了课堂上优生帮差生的效果，达到每个学生都能用有效的方法记忆生字的目的。5.下面咱们就来比一比哪一组读生字读得最好？恩 补 针 根 抚 摸 报 迟 永 寸卡片抽读，会读的站起来读。6.生字读得这么好，就请大家来帮个忙，把生字分一分类。谁会分？恩 补 针 根
13、抚 摸 报 迟 永 寸（1）左右结构的字有什么特点？半包围结构的字有什么特点？独体字呢？（2）上节课我们学习了“迟”“寸”的写法，谁来补充词语？学生板演。学生跟着书空。（ ）到 分（ ）你是怎样写这两个字的？7.独体字“永”怎样能写好？学生交流笔顺及笔画占格，再描红仿写。展示生字，师生评析。8.上下结构的“恩”怎样能写漂亮？学生交流笔顺、关键笔画、占格注意的问题，观察演示笔顺，书空，仿写，交流同学生字。9.余下的字是左右结构，它们在书写时学要注意什么问题？学生讨论注意问题，再仿写。教师展示生字，共同评析。设计意图：二年级的教学重点是字词句教学，为突破重点，学生字之前，先请学生将生字分类，便于分
14、析和掌握不同结构生字的注意问题。为了加深对已学生字的印象，已学过的两个生字就请学生到前面写给大家看，这样既加深了生字印象，又为学生树立了学习的榜样，一举两得。新生字的指导书写，仍然按生字的结构分类进行；分析时让学生多说，发挥学生的主体作用。三、 再读课文，体会文中的感人之处。1.生字读写得这么好，再来读课文，相信会读得更好，谁来读？2.我们又一次感受了母亲对儿子孟郊的恩情，你是从课文的什么地方感受到的？（学生找到第一段及母亲的话读一读。）哪些词能表达母亲对儿子的慈爱？谁再来读这些句子，读出母亲对儿女的恩情？他读得怎么样？谁还想再来读一读？游子吟中哪几句诗是说了这个意思？个人回答后，齐读。3.面
15、对母亲的恩情，孟郊又是怎么做的怎么想的？（找出第四、五段中的相关句子读一读。）他读得怎么样？谁能读得更好？游子吟中哪句诗能表达儿子对母亲的恩情？齐读古诗，体会母子之间的恩情，有感情朗诵古诗。设计意图：第二课时读课文重在让学生带着第一课时体会到的情感，再次回到课文，找到能体会这种情感的句子，更深一层地朗读句子，升华感情，真正提高他们的自读自悟能力。 四、词句练习。1.母亲的恩情是无微不至的，再来读读这句话，说说你最喜欢哪个词？为什么？母亲忙着给孟郊缝补衣服。你能用“忙着”也说一句话吗？把你的句子写下来。交流学生的句子。句子教学是二年级的一个教学重点，因此在课堂上进行专门训练，夯实学生基本功，为下一步写话练习打下坚实的基础。2.在括号里填上合适的词。（ ）的针脚 （ ）的恩情（
