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1、小学语文二年级12坐井观天第二课时 学习目标： 1 、分角色朗读对话，有感情地朗读课文。 2 、发挥想象，理解寓言的寓意。 教学重点、难点：能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。课前准备：多媒体配乐课件一组，青蛙、小鸟图片一套，白纸一张。 教学过程：一、 谈话导入孩子们，今天咱们继续来学习第十三课坐井观天，上节课我们初步学习了本课的生字，知道了青蛙坐在井里，一只小鸟飞来，落在井沿上，后来又发生了什么呢？这是我们这节课要学习的一个重点问题二、 抽查生字，词1、 师：让我们和字宝宝些打个招呼吧！（指名读、齐读）2、 师：词语宝宝还理解吗？（指名读、开火车读）字宝宝和词语宝宝我们都理解了，就让
2、我们到课文中去找答案吧！三、 初读熟知1 、师范读课文，生细心听青蛙和小鸟对了几次话？它们为什么问题而争论？2、它们是怎样争论的？请小朋友拿起笔，自由读，用“-”和“”分别划出它们说的话。（生读课文勾句子，师巡视） 师：老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你勾的句子读给大家听听。 生读出了他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。 师：你勾得真准！小朋友，你们勾对了吗？勾对的朝老师笑一笑。（很多小朋友笑眯眯地望着老师）笑得可真甜！错的也没关系，待会可别忘了加油哦！ 四、 精读课文1 、师：他们的对话可有趣啦！请小朋友自由朗读第 1次对话，一边读一边想，你知道了什么？ （生自由读） 生 1：我知道
3、了青蛙不知道小鸟从哪儿来。 师：你真会读书！ 生 2：我知道了小鸟从天上来，飞了很远很远。 师：青蛙说的话后边是什么符号？ 生齐：问号。 师：谁想读读它。 生 1：（读）你从哪儿来呀？（只读通顺了，但没感情） 师：你读得很流利，要是把疑问的语气送到句子里就好了。 生 2：（读）你从哪儿来呀！（有疑问语气） 师：不错，读出了疑问的语气，要是把“哪儿”强调就更棒了！ 生 3：（读）你从哪儿来呀！（很棒） 师：掌声送给她！像她这样练习练习。 生练习。 师：一起读读。（生读） 师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。小鸟回答说。 生：（读）我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。 师：小鸟从 来，
4、飞了 里，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试。 （生 1读得很有感情） 师：现在我们做一个游戏，叫“我问你答”，好吗？ 师：你从哪儿来呀？ 生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。 师：好玩吧！找你的同桌试一试。 （生积极地游戏） 2 、师：小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话更精彩，青蛙相信小鸟说的话了吗？它是怎么说的呢?请看屏幕齐读。（出示第二次对话） “朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” “你弄错了，天无边无际，大得很哪！”什么叫“大话”?这里的大话指什么?青蛙说小鸟的那句话是大话？青蛙为什么说不用飞那么远？小鸟同意青蛙的看法吗？它是怎么
5、说的呢？理解“无边无际”、还有什么是无边无际的？青蛙和小鸟为什么对天的大小有不同的看法？师：我们现在来做个实验。请小朋友拿出准备好的纸，像老师这样卷成圆筒状，然后透过圆孔看天花板，说说现在卷起圆筒看到的天花板与不用圆筒看到的有什么不同？ 生 1：不用圆筒看到的天花板很大，现在看到的天花板很小。 生 2：刚刚看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过圆筒看到的天花板只有圆筒口那么大。 生 3：我们的视线被圆筒挡住，所以看到的天花板只有纸筒那么大。 师：大家观察很仔细，也擅长动脑筋。 3 、师：小鸟为什么说天无边无际呢？请小朋友观画面，看哪位小朋友看得最仔细，小鸟飞过哪些地方，看到过什么？ （生
6、观画面，非常兴奋，非常激动，还不时发出感叹。） 师：小鸟飞呀飞，它看见了什么？（出示句式：小鸟飞呀飞，它看见了 。） 生 1：小鸟飞呀飞，它看见了草原。 生 2：小鸟飞呀飞，它看见了高山。 生 3：小鸟飞呀飞，它看见了长城。 生 4：小鸟飞呀飞，它看见了大海。 生 5：小鸟飞呀飞，它看见了城市。 生 6：小鸟飞呀飞，它看见了高楼。 师：小朋友们的语言真丰富，小鸟飞过很多地方，他从没有见到天的边际，所以小鸟说天无边无际（擦掉问号）。小鸟飞过的地方多，看到的东西多，知道也就多。 生：青蛙天天坐在井里，看到的东西少，知道的也就少。 师：对，这是一只见识广的小鸟；这是一只见识少的青蛙。4、我们知道是谁
7、弄错了？生肯定的回答“青蛙”，不过青蛙就是不相信小鸟说的话，他为什么那么自信呢？请小朋友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？ （生读） 生 1：青蛙笑小鸟说的是错的。 生 2：青蛙笑自己说的是对的。 生 3：小鸟笑青蛙错了，还认为自己是对的。 生 4：小鸟笑自己说天无边无际是准确的。 师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？ 生：让他跳出井口来看一看。 师：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口动画）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？（出示句式：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙 。） 生 1：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙看见天无边无际，说：“
8、哇！天真大呀！” 生 2：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙看见外面的世界真美丽。 生 3：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙想，这下可好了，我也能和小鸟一样，到各地去看看。 师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。 （生读） 五、扮演角色，再现情境 师：你们真的真的很棒，相信你们的表演会更精彩，老师是故事中的小鸟，你们是井里的青蛙。 （师加上动作、表情，生只有语言） 师：老师的表演怎么样？ 生：老师表演得很棒，因为老师加上了动作，还有表情。 师：老师相信，你们加上自己的动作、表情后，一定也很棒。同桌的小伙伴表演表演吧！
9、 （生加上动作、表情表演） 六、总结全文 1 、师：学了这篇课文，你们喜欢小鸟还是青蛙，为什么？ 生 1：我喜欢小鸟，因为小鸟知道得很多。 师：你的收获可真很多。 生 2：我也喜欢小鸟，因为小鸟知道青蛙错了，他乐于协助他。 2、学习了这篇课文，你明白了什么？3 、师总结：小鸟是让人敬佩，他为了锻炼自己，飞过了很多地方，获得很多见识。假设小朋友们在今后的学习和生活中，时时处处多学、多看、多听、多想、多问，就一定能成为一个见多识广，多才多艺的人。 七、作业 青蛙跳出井口后,它看到了什么?会说些什么?展开你想的像翅膀,把你想到的写下来。八、板书设计13 坐井观天 无边无际 见多识广 天有多大 ？井口大 目光短浅
