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1、Module 2 Unit 1 Confucius works are read by many people（外研版 初三上册） 一、 课型：Listening and speaking 二、 教材分析本模块以谈论中外伟人和他们的著作为话题，要求学生听懂、读懂有关评价名著的对话和文章，同时正确掌握被动语态的基本结构以及一般现在时的被动语态。三、 教学对象分析、本学期学生已经进入初三的学习，有了前两年扎实的基础，对于一定的文学常识也会有所了解，因此，关于孔子、莎士比亚及马克吐温的讨论也应该会顺利展开；、被动语态的学习进入第二周第一模块并没有涉及到被动语态的语法阿，怎么这里是第二周阿？，学生在对
2、其感悟的基础上会试着想去尝试在表达中使用它，这恰好符合了听说课的特点，教师应多为学生创造练习和展示的机会；、学生还需要教师在学习策略和情感态度方面的给予规范和引领。四、 教学目标1、 知识和技能目标 （词汇、语音、语法、功能、话题）（行为目标描述，可测量）（）词汇：能够正确使用下列单词和词组：work, influence, thought, wise, copy, as far as, notany more, millions of理解下列单词和词组：thinker, Whats up? Monthly, literature（）语音：正确朗读带有一般现在时被动语态的句子。（）语法：掌握一
3、般现在时的被动语态的概念和用法。（）功能：掌握表示同意和不同意的表达方式，如I agree/ dont agree with 掌握表达观点的表达方式，如I /We think 还需要掌握Most of us think we think（）话题：关于三位伟大作家及其著作展开讨论。2、 情感目标：读书是人类获取知识的重要途径，通过本课的学习，引导、教育学生要多读书、读好书。通过读书吸收前人的智慧，不断丰富学识和提高自身素质。3、 学习策略：（）在语境中感知被动语态的结构及用法。（）能与同学讨论、交流对文学作品的看法。4、 文化意识：加深对中国传统文化的了解，加强对西方著名作家、戏剧家及其文学作品
4、的了解。5、 教学重点和难点：通过听、说等过程，基本掌握被动语态的使用，能够用被动语态表达一些观点；通过本节课，进一步了解三位伟人及其作品并谈出自己的看法。五、 教学过程 （英语）Step 1. Lead- in 活动：look at the information about the three great men, match the name with the right answer. Confucius play writer Adventures of Tom Sawyer UK 1835 Shakespeare story writer Lunyu China 552 B.C.
5、Mark Twain thinker Hamlet US 1564设计意图能过一个类似于知识问答的连线题迅速进入本课主题。热身之余，让学生带着对文学的兴趣走进英语的世界。Step 2. presentation前面导入的环节和这部分是一个语境，在过渡方面要承上启下。活动：T: What do you know about Confucius? As far as I know, he is respected in China. S: As far as I know, hes famous as a great thinker. (one possible version)T: Yes, h
6、e is respected in China, and his works are still read by many people today. Were still influenced by his thoughts. Let the students practice like this. 设计意图能过对关于孔子的一个问答引出三句被动语态，因为之间是相互联系的，可以把它们放在一起供学生练习，达到熟悉被动语态的目的。同时，加入as far as的运用，使学生对本课出现的这一陌生短语有了初步的了解及使用感受。活动：T: What do you know about Shakespear
7、e? S: As far as I know, he is a great writer, his plays are wonderful, and the greatest of his works is called Hamlet. (one possible version)T: Yes, Shakespeares plays are seen by millions of people every year. Let the students practice like this. 设计意图进一步操练被动语态的句子及as far as。活动：T: What do you know ab
8、out Mark Twain?S: As far as I know, he is one of my favourite writer. (one possible version)T: Really? As far as I know, he was an important writer, but he isnt known as a great thinker like Confucius. Let the students practice like this. 设计意图再一次进行被动语态句式的操练，借用谈论三位伟人的话题，让学生对被动语态反复感受、运用，最终达到熟练的目的，同时也对
9、as far as 的用法运用自如。活动:(1)T: Have you read any works from them? S: Yes, I have readfrom S: Not yet. T: Really? Tell us something about it. T: Its a pity. Youd better read some if you have time. (2)T: I dont have enough time to read all of them, what can I do? S: (offer some of their advice) T: Sounds
10、like a good idea. Ask the students to practice the dialogue in pairs or in groups, try to use everyday English as much as possible. 设计意图带领学生练习everyday English部分，为学生提供合适的情境加以运用。Step 3. listen and read第一单元的课型应为听说课，对listen and read这部分内容的处理应该重点放在听上，觉得你这部分对听力的处理不够扎实，只让学生听了一遍，回答一个general question，这部分内容对于初
11、三的学生作为听力材料是有一定难度的，建议至少听两遍，听完后可以设计一些不同层次的问题，如true or faulse、detailed questions等来进行检测，以巩固听力的效果。当然，也可以根据学生的实际情况，如果在听方面确实有难度，可以在听两遍以后再进行阅读的处理，为下面教学活动的展开奠定基础（但是阅读部分不能过细的处理，否则就偏离了听说课型的设计意图了）。活动1:T: Listen to the tape, then answer, what is the monthly article called? T: Play the tape.S: Listen carefully, a
12、nd then answer. 设计意图从听入手，通过向学生提出一个general question，引导学生在听的过程中抓住主要的信息，进而理解对话的大意。活动：T: Read the dialogue by yourself, and try to answer the questions in Part 4S: Read the dialogue silently and quickly, then find the answer to the question. 设计意图在默读的过程中加深对对话的理解，再通过对几个问题的思考与回答，透彻地了解对话的内容。活动：T: Read the d
13、ialogue aloud, then act it out with your partner被动语态的语音语调应该有意识地渗透和纠正。. S. read the dialogue loudly, then act it out in pairs. 设计意图通过对对话的再现，复习之前导入的句型，知识，让学生在这些内容的基础上加以发挥，做到最大限度的融会贯通。Step 4 discussion此部分请补充Most of us thinkmore than, We think we learn more fromthan from的练习。活动1T: I hear that our school
14、is going to start a school magazine, and wed like to choose some good topics about literature. Make a survey in groups about some ideas and then show your own idea and reason. (set an example)设计意图这一环节是对本课的一个总结和呈现，学生应尽可能多地使用被动语态谈论自己喜欢的作家及作品，同时运用书中要求掌握的I agree/ dont agree with及I think等句式来表达，最终为提高学生的综合语言运用能力提供一个平台，给每位同学参与的机会，也为优秀的学生提供了展示的机会。六、教学评价设计评价表（小组成员之间进行评价，以星号 作为标记，五个星为最高，但是必须小组全票才能通过生效）_小组同学姓名学习态度、习惯合作精神任务完成情况作业情况成绩 小组长评语： 小组长签名：教师评语：教师签名： 时间：教学流程：文学常识连线，引入话题导入被动语态及交际用语听，回答一个问题默读回答几个问题大声朗读，小组展示
