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1、中学音乐教学渗透人文精神的实践与研究浙江仙居职业中专 丁丽莉 摘 要：音乐新课程是一种人文课程。本文从教学实践出发，在中学音乐教学中渗透人文精神的教育。即弘扬民族音乐，增进爱国主义情怀；注重学生情感体验和生活乐趣，提高审美情趣和人文导向的评价等作了阐述。人文精神的培养，对于陶冶情操，完善学生人格发展，促进学生身心的健康成长有着重要意义。关键词：音乐教学 人文精神人文精神是一个众说纷纭的哲学概念和历史范畴。总的来说，主张以人为本，强调人的价值和尊严。提升人的素质和精神境界，关注人的生存意义，追求人性的完善和人的自由而全面发展的价值理念和文化精神。是人类对自身存在价值认识和反思的集中体现，是人类文
2、化精华凝聚的结晶。音乐课程是一种人文课程，音乐课程标准中指出：“音乐课是人文学科的一个重要领域”。“音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特点的音响结构实现思想和感情表现与交流的比不可少重要形式，是人类精神生活的有机组成部分；作为人类文化的一种重要形式和人文精神的载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。”在当今随着科技的进步，人被越来越向高智能性培养着，而人的感情和人心却被排挤和冷落，缺乏活力、缺乏情感。学生与计算机的交流，更多的是人与物的对话，其交流是单向的，其情感投入得到的是“物性”的回答。长期与此，必将疏于现实
3、中人与人之间的正常交往，导致人际关系的淡薄。针对信息社会所带来的负面影响，教育尤其是承担情感教育重任的音乐教育应责无旁贷地担负起自己的责任。音乐教育的最终目的在于育人，即培养学生具有优秀的人文精神，教会学生做人，正确认识、处理人与人、人与自然、人与社会的关系。培养团结、合作的精神，使之和谐发展。好的音乐教学需要师生之间有一种植根于人文精神的人伦情怀、人生体验和人性感受。也就是让学生通过音乐教学活动，吸纳音乐作品中所蕴涵的丰富的人文精神，滋润灵魂，陶冶情操，提升人生境界，形成健全的人格。音乐教育作为素质教育的重要一环，在培养和造就跨世纪人才的国民教育中，对促进人才素质的全面发展发挥着独特的、不可
4、替代的作用。因此，我们在音乐教学的过程中，应更关注音乐的启迪、激励、教育和感染作用，通过音乐这一特殊载体，挖掘音乐背后的生命价值，创设充分民主的课堂教学模式，蕴涵人文精神的学生评价，使人文素质教育得到更好的发展。一、整合教学内容，重视人文思想和人文内涵的介入前苏联教育家苏霍姆林斯基对音乐教育本质有一句最典型、最精辟的论述：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育”。也就是说音乐教育的本质是审美教育，它不是培养学生的专长，也不是造就音乐家。它的首要目的是培养人格完善的人。所以它更是情感教育，是通过音乐文化熏陶从而丰富心灵、培养品德、完善人格结构的教育。因此，音乐教育要以学生为本，着力于音乐
5、素养的整体提高，在具体的音乐教学中重视人文思想和人文内容的介入。例如，在民歌茉莉花的教学中，我将日本民歌樱花、美国音乐片音乐之声插曲雪绒花、流行歌曲丁香花组成以“花”为主题的教学内容。目的是让学生感受同一类主题不同民族、不同演唱形式等所表现出的不同的音乐风格、音乐形象和音乐内涵。在教学过程中，先出示课件让学生观看花卉图片，在视觉上认识这几种花的外型特点。然后，通过聆听、演唱和分析去感受音乐，让学生知道江苏民歌茉莉花的旋律像其花儿一样清新淡雅，芬芳迷人。歌曲随着茉莉花香传遍了全世界，受到各国人民的喜爱，也被意大利作曲家普契尼用于歌剧图兰朵的创作，增强了学生对民族音乐的热爱；而樱花显示出浓郁的日本
6、风情，仿佛看到美丽的日本少女穿着和服、踩者木屐在樱花树下翩翩起舞；雪绒花则真诚倾吐了对祖国和家乡的热爱。丁香花旋律朴实优美却弥漫着现代气息。每首歌都歌如其花散发着各自浓郁的芬芳，它们都有着不同的音乐内涵。学生通过赏花、听花、唱花，不仅在视觉上得到美的享受，更使心灵经受了美的洗礼，陶冶了美的情操。这样通过教材的整合，有了明确的目的，教学就能有的放矢，收到很好的教学效果。二充分挖掘音乐作品的人文内涵音乐作为一种最富有情感表达和最具有情感力量的艺术形式，蕴涵着巨大的美感能量。因此，音乐教育本质上来说是一种情感教育和审美教育。音乐用丰富多彩的声音形态直接传递信息，使许多语言文字无法表达的感受可以在音乐
7、中被人们所体验。因此，在教学中应将音乐作品的美感和丰富的文化内涵巧妙的结合，充分挖掘作品中的人文精神来启迪学生的心灵，使学生在潜移默化中受到教育。1感受人文内涵，进行爱国主义思想教育利用音乐教学进行爱国主义思想教育和传统美德教育，是一个永恒的教育主题。是学生健康成长的需要，更是提高国民素质的需要。音乐是历史的心声，是历史的见证。二胡曲江河水中哀怨、凄凉的音调、跌宕起伏的旋律让学生了解了旧社会劳动人民所遭受的苦难，它像一部血泪史展现在学生的面前。让学生对生命有了更深刻的认识：我们今天的生活是安定的、幸福的，面对灿烂的明天我们怎么能不努力、不发奋呢？在黄河大合唱波澜壮阔的旋律和恢弘的气势中，感受到
8、了中华民族的伟大精神和不可战胜的力量。当唱起保卫黄河时，同学们情绪激昂、热血沸腾，被一种强烈的信念包围着只要团结一致，万众一心，就会迎来最后的胜利。在春天的故事里，中国迈开了气壮山河的新步伐，走上了蒸蒸日上的新时代。聆听着春天的故事，我们会怀念歌曲的主人公、改革开放的总设计师邓小平；聆听着春天的故事，我们会敬重一个老人的眼光和胸怀；聆听着春天的故事，我们会听到一个民族自强不息的足音；聆听着春天的故事，我们会感受到一个国家开拓前进的步伐。2了解不同区域和风格的民族文化，体验民族音乐我国的民族音乐是世界民族音乐的重要组成部分，集中了民族艺术的精华。那浩如烟海、绚烂多彩民族音乐是我们取之不尽、用之不
9、竭的艺术宝库。如内蒙民歌牧歌那极富有诗意的歌词，从容舒展、节奏自由、清新优美富有草原特色的旋律，使学生陶醉在“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的诗情画意的意境之中。台湾高山族民歌高山青，旋律优美、感情质朴，加上恰当的歌词和形象的比喻，勾画出一幅十分动人的图画，回味无穷，学生唱得津津有味。古琴曲流水，在古琴方寸之间，古人放情于自然，融情于丝弦，可知天地自由精神所挥洒出的奔放旷达，让学生感叹不已。1977年美国发射的“航行者”太空船上，携带的一张镀金唱片上，就录有流水，向宇宙星球的文明生物传递中华民族的智慧和文明信息，更让学生骄傲不已。琵琶曲十面埋伏，展现的是古战场军营如林，旌旗蔽空，战鼓隆隆，铁
10、骑驰骋的壮阔的场面。为了让学生更好的理解作品，我通过视觉的联想，促使他们对作品的认识和理解，剪接了一段电视剧三国演义中两军相战、短兵相接、刀枪撞击的片段，在这中情景画面中琵琶的音乐响起，使听觉与视觉的完美结合，学生有如身临其境的感觉，加深了对作品的理解。乡土音乐的学习可以更加激发学生对家乡对祖国的热爱。我们仙居山清水秀，风光旖旎，有着十分丰富的民间音乐文化。打夯号子是一首仙居民间建造房子打夯地基和墙体时而作的一首劳动号子，我让同学们用方言演唱，他们感到既亲切又新鲜，再加上一领众和的演唱方式和打夯的动作，同学们的情绪表现出前所未有的高涨。趁热打铁，我请他们回家以后去身边再找找家乡的民歌，他们带回
11、了好多非常好听的歌曲。如皤滩民谣、仙居是个好地方、莲花落、括苍山放歌等等。我请会唱的同学担任老师，由他们来教唱，学生们不亦乐乎。如今那声声脆亮的歌声中分明是同学们饱含着对自己家乡的热爱的火热的心。诸如此类，学生通过自己的情感体验，吸收、感悟本民族音乐文化中特有的精神、气质和神韵，从而激起对民族音乐的热爱，达到了强化爱国主义的目的。3注重情感体验，提高审美素质黑格尔说过音乐是一门最富情感的艺术。音乐是人类情感和精神生活的创造表现，任何音乐表现形式都包含特定的情感和思想。只有让情感得到充分体验、感受和理解，才能领悟到音乐的真谛。优秀的音乐作品，可以使学生在歌颂党和人民、缅怀先烈与英雄、歌颂美好的理
12、想、歌唱真挚的友谊与爱情、赞美祖国的大好山河、风土人情以及父老乡亲的歌曲和乐曲中，在触景生情、借物咏志的音乐旋律中，得到陶情养性的作用。乐记中说：“乐也者，施也”，“先王之为乐也，以法治也，善则行象德矣。”通过音乐艺术的魅力，给人以积极向上，奋发进取的精神力量。中学生的生理发育逐渐成熟，心理发展走向独立。他们的情感日益丰富，表现为充满活力、富有热情、重感情的特点。但是，他们对于音乐的理解还处于比较低的水平，往往是片面的、单纯的和盲目的。他们认为音乐只是用来消遣和娱乐，或者认为社会上最流行的音乐就是最美的音乐。因此，我们应当通过音乐的审美教育，引导学生从本质上去认识音乐、理解音乐。不仅使他们认识
13、到，音乐是人类丰富的思想感情的一种表达方式，是作曲家和词作家用不同的曲式以及丰富多彩的歌词来表达人们喜、怒、哀、乐的情感，表达人们美好的希望和祝福，表现美丽多姿的自然景观和社会美德的艺术，它带给人们精神上的愉悦和享受。而且还应引导学生更深入地了解音乐作品的内涵和本质，不能仅为欣赏而欣赏，为娱乐而娱乐，为享受而享受。这样才能使学生的情感在音乐审美教育中得到升华，使他们的精神在欢乐和享受中得到陶冶。例如，小提琴协奏曲梁山伯与祝英台。它生动讲诉了我国一个古老而凄美的爱情传说，有力地抨击了封建礼教，歌颂了纯真的爱情。音乐让人感受到一种力量，一种反抗封建礼教，对爱情忠贞不屈的力量。又如歌曲教我如何不想他
14、，通过对春夏秋冬各种自然界景色诗情画意般的描绘，以及优美、自然、口语化的旋律表达出主人公热爱生活、热爱大自然、珍惜友情的优美情操。这些作品表现了人类生活的丰富内涵和美好而珍贵的情感。让学生浸润在这些优秀而富有生命力的美好的音乐中，让他们去倾听美的存在、美的内涵、美的精神，在发展审美能力的同时，唤起他们对美好世界和人生的热爱，从而形成正确的价值观、人生观和世界观。随着改革开放的延伸，艺术正向着多元化方向发展，我们无论是在其他领域还是在校园，对待音乐文化方面，应该持有开放性和融合性的态度。面对校园中的流行音乐，我们不应一味的排斥，在教学中应引导他们有选择地进行欣赏，取其精华，去其糟粕。一些健康的能
15、够反映现实生活的，能够愉悦身心、富有积极向上的流行音乐作品还是很多。如周杰伦的蜗牛，虽是一首典型的流行歌曲，但它的歌词表现了蜗牛坚韧不拔、执着向上的精神，这种精神值得我们学习。这首歌被上海市教委定为爱国主义歌曲。老狼的同桌的你，以民谣式的音乐风格，叙述了同学间真挚、纯洁的友情。无论以后身在何方，这种情感会永远陪伴他们。通过教学，学生对音乐的理解和认识水平逐渐提高，体验和感受音乐作品的能力也在逐步增强。一些协奏曲、交响曲等比较大型的音乐作品，如小提琴协奏曲梁祝、钢琴协奏曲黄河以及贝多芬命运等都深受学生的理解和喜爱。三创设民主、和谐的课堂人文氛围新课程倡导“以人为本”的教育思想，人文精神是人本主义
16、教育的核心内容。要将人文精神落到实处，教师就应树立“以人为本”的教育思想，创设充分民主、和谐的课堂人文氛围。首先，在师生关系上要体现人文精神，建立民主、平等的师生关系，音乐教师是音乐教学的组织者和指导者，是沟通学生和音乐的桥梁。现代教育强调建立新型的师生关系，尊重学生的主体地位。以平等的人格与学生交流，倾听学生不同的见解，允许学生发生错误和改正错误。有利于学生创新精神的培养和发扬，使个性得以和谐发展。其次，音乐教学要创设充满音乐美感的课堂教学气氛。音乐课堂教学应该采用灵活多样、生动活泼的教学形式。音乐教学应该比知识学科更富有感情色彩，更具有亲和性和趣味性。师生之间、学生在音乐课堂活动中间，需要有一种相互交流、默契配合的关系，需要有一
