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1、(2019 新教材)最新部编版小学语文三年级下册【 5 守株待兔】教案5.守株待兔【教学目标】1. 认识折、冀等 5 个生字,学写守、株、待等 9 个生字。指导写好株、耕两个 字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。2. 能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。3. 能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要 靠自己的劳动去创造美好的生活。【教学重点】读好“因释其耒而守株”。【教学难点】能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不 劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。【教学准备】教师：搜集图片，制作课件。学生：预习寓言。【教学时数】2 课时【教学过程】第
2、一课时一、谈话导入，揭题解题1.同学们，学过寓言故事吗，有什么特点？下面考考你，根据图片、能不能猜 出故事名称？【设计意图】：从学生已知寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称从而激 发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性。2出示图片。（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔 这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。（1）生书空和老师一起板书课题。师随机指导“株”“待”的写法。 （2）提问株什么意思？守株待兔什么意思？（3）读了课题，你想知道什么？二、初读课文，学习生字1. 这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表， 读准字音，读通课文，
3、难读的地方多读几遍。2. 请五名学生接读课文，每人一句。师随机正音。预设点：（1）折颈而死：“折”，做一做折的动作，提手旁。“颈”，应读三声。 （2）“冀”字正音。“冀”与“翼”对比识字。出示：羽翼、希冀。 （3）身为宋国笑。出示： wi 1.做，行，做事 2.当做，认做 3.变成 4.被 wi 1.替，给 2.表目的 3.对，向。师提问：在本句中，“为”读哪个音？读一读。【设计意图】：引导学生利用加一加、熟字换偏旁等方法来识记生字。多音字 根据不同的意思来辨别在此处的读音，加深学生的印象，拓宽学生知识宽度。三、复习生字，指导写字1. 课件出示生字，自由练读。2. 生字组词，巩固识字。3. 指
4、导书写“株”。提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点；提示“株、待、耕、 折、颈、释”都是左右结构的字，左窄右宽。指导书写“守”和“宋”。引导学生观察两个字的异同。第二课时一、理解句意，疏通文意1.再读课文（1） 结合注释再读课文（2） 在读文的过程中，你能读懂哪个问题？出示：谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗？2.学习第一句（1） 谁在等兔子？（2） 这个宋国人是干什么的？3.学习第二句（1） 图中除了有农夫还有什么？（2） 课文中是怎么说的?4.学习第三句（1） 这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？（2） 为什么兔子会撞到树桩上？（3） 强调颈字读音，再读一读。（4） 从哪个字你知道
5、，兔子跑的快？5.学习第四句（1） 白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢？（2） “耒”字教学。这句话里 ，耒是生字，它的意思是什么？出示“耒”的图片，上面有把手， 下面有犁头，它是翻土用的农具。想一想你认识的字中，哪个是以耒做偏旁的？ （随机板书耕耘）观察字形，结合图片，联系生活实际，你发现了以耒作部首的字大多和什么有 关？【设计意图】：现在的学生对于“耒”这种工具较为陌生，通过耒的图片教学 帮助学生熟悉，拉近课文与生活实际的联系。同时通过耒字演变引导学生找一找生 活中以耒做偏旁的字，拓宽了知识的宽度，体现了语文的人文性与工具性特点。（3） 耒的字意已经了解了，释其耒呢？原文中是怎么说
6、的？(因释其耒而守株， 冀复得兔)（4） 从中你体会到什么？读懂了什么？带着你的感受读出来。为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，谁来帮帮我？农夫却 寒风呼啸，地里的庄稼仿佛在哭泣：我们要冻死啦，谁来救救我？这个农夫仍然【设计意图】：通过创设情景引导学生入情入境，读好断句，同时理解农夫的 懒惰、不劳而获。（5）出示断句，因/释其耒/而守株，冀/复得兔。像这样读一读。6.学习第五句（1） 他这样一直等，有什么收获吗？（板书：收获）（2） 课文里怎么说的？7.疏通课文（1） 让我们把这几句话送回到原文中，好好读一读。（2） 谁能试着像读第四句一样读
7、出节奏感？（配音乐）二、写话表情，总结寓意1.读了这则寓言，你想对农夫说什么呢？把你想说的话，简单写写吧。老师也有两句话想送给他，（补充板书）谁来读一读。一份耕耘一份收获2.兔子是经常撞在树桩上吗？所以还有一句话，想要送给农夫，谁来读一读。 出示：不能把偶然的现象当成经常发生的事。三、指导背诵，拓展阅读1.背诵课文（1）课文填空形式提示背诵。宋人（ ）。田中（ ）。兔走（ ），折颈（ ）。因 （ ）而（ ），冀（ ）。兔（ ），而（ ）。（2） 出示五幅图片，看图片背诵。（3） 闭眼感受，配乐背诵。【设计意图 】：因学生能力差距，所以采取多种形式来进行背诵，分层、逐步 进行，最终达到熟读成诵的目的。2.拓展阅读（1） 生读南辕北辙，先读通顺。（2） 根据问题再读文，南辕北辙中坐车的人犯了什么错误？坐车的人想去（ ），（ ）在（ ），他却往（ ）走。 小结：寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道理。它告诉我们，在生活中，不要做守株待兔故事中的（ ），也不要做南辕北辙这则寓言中那个 （ ）的人。其实，像这样的寓言故事还有很多很多。课外读一读中国古代 寓言故事，相信你们会有更大的收获。【板书设计】：5.守株待兔一份耕耘一份收获
