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1、 综合实践活动研究性学习四年级上册教案 第一单元 自我成长 诚信，从我做起一、 教学设计意图: 诚信，我做起是根据小学新课程综合实践活动课本第 2 课做诚实的孩 子 而改的实践活动设计。 通过活动课的开展， 以达到帮助学生理解诚信的内涵， 培养学生的信息收集能力，激发学生从小树立诚信意识，将诚信从我做起，从小 事做起，从现在做起。因此教学中力求做到： 1、 引导学生搜集古今中外讲诚信的故事，理解诚信的内涵。 2、 指导学生成立活动小组，研究讲诚信和不讲诚信的结果。 3、 通过倡议进一步使学生树立从小就讲诚信的意识，并内化为实际行动。 二、 教学目标： 1、认知目标：了解诚信的基本内涵。 2、
2、能力目标：通过收集诚信的有关古今中外的故事培养学生的收集信息、整理 信息的能力。 3、情感目标：激发学生从小树立诚信意识，从我做起，从小事做起，从现在做 起。 三、教学重点与难点： 教学重点：了解诚信的基本内涵；激发学生从小树立诚信意识，将诚信从我 做起，从小事做起，从现在做起。 教学难点： 通过收集诚信的有关古今中外的故事培养学生的收集信息、整理 信息的能力； 激发学生从小树立诚信意识， 从我做起， 从小事做起， 从现在做起， 并使之与今后的一切言行结合。 四、教学准备： 学生准备：收集生活中或在书本、电视中等听到或看到的诚信故事。教师准备：1、故事： 是谁打破了花瓶 、牒片狼来了 。 2、
3、 投影仪（片） 。3、有关诚信的故事片段和故事目录。 4、全班分为八个学习活动小组。 五、活动过程： （一） 、故事导入，初步感知诚信。 1、同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来两个小故事，听和看过这两 个小故事后我想向大家提一个小小的要求， 回答老师你们喜欢做哪一个男孩就行 了。 （通过学生年龄小，喜欢听故事的特点，把学生的思维首先定位在情境中， 在故事对比中让学生初步感知诚信的内涵。 （1） 、老师讲故事是谁打破了花 瓶 （2） 、播放动画故事狼来了 2、同学们听故事多么认真啊。老师想请两个同学用自己的话最简洁的把内 容复述一下，好吗？ 3、学生自荐复述故事 4、简要点评，完成开始提的问
4、题：你喜欢哪个男孩？ （二） 、组内交流，归纳正反事例。 1、小组活动。 （1） 、将自己收集到的故事在小组内进行交流。 （2） 、将故事简单的进行归纳，并将故事的大意或题目写在卡纸上。 （3） 小组成员共同活动， 、 列举出本组内最能体现诚信和不诚信的两个事例， 准备在全班同学中进行交流，并简单说出理由。 2、教师表述： （主要对学生讨论的情况以及结果进行肯定） （三） 、组际交流，在对比中理解诚信。 1、由八个学习活动小组推荐代表讲述本组选出的两个具有代表性的故 事； 2、教师根据发言情况进行事例的分组板书； （在分组板书中遇到相同的 事例可以征询该组的成员是否可以调换故事，体现民主的教学
5、氛围。 3、教师根据分组的情况进行总结。 （主要针对故事下个结论，这部分的工作也应该大部分由学生自己来完成， 因为每个组选出来的一定有他们的理由。4、同学们读一读自己收集到的有关诚信的格言，说说格言的大意。（四） 、故事欣赏，体会诚信在生活中的重要性。 （五） 、格言欣赏，体会古人、名人对诚信的认识。 （六） 、答卷练习，加深理解诚信。 做个百分百的诚信孩子，你遇到了下面的情况怎么做？ 1、 教室里只有我一个人，发现同桌上 50 元钱： 2、 2、买东西时，出门发现多找钱了： 3、老师给你的试卷评分多加了 10 分： 4、不小心打碎了家中的花瓶： 5、和我最要好的朋友踢坏了班级的门： 6、我因
6、为在路上玩迟到了，跟老师解释： 7、因为看动画片作业做的很不认真，面对老师询问： 8、遇到有学生抄袭别人的作业： （七） 、唱响倡议，将诚信内化为实际行动。 全班形成活动倡议，将讲诚信延伸到我们的今后生活中去，从我做起，从小事做 起，从现在做起，并使之与今后的一切言行结合。 第二单元 健康生活 请爱护我们的眼睛 确定活动主题 开学了，我们班又有了 3 位同学戴了眼镜，从小学一年级到四年级，我们班 戴眼镜的同学人数在增加，还有许多同学因看不清黑板上的字纷纷要求调换位置。你想研究下列问题吗？（1） 为什么同学们的视力这样差？ （2）近视眼是怎样形成的？ （3）怎样预防近视眼？ 那么我们的活动主题就
7、确定为： 保护眼睛，防止近视 。 活动的具体目标 1、知道近视已成为当今世界范围内发病率最高的一种眼病。 2、通过四年级视力状况调查分析，知道视力下降的严重性。 3、根据调查资料分析，造成少年儿童近视的主要原因。 4、通过查阅资料，和询问他人，了解近视眼形成和预防措施有哪些。 5、通过总结活动成果，体验结合实践课的快乐。 第一课时 活动目标： 通过调查四年级某班视力状况及分析， 知道近视是当今世界范围内发病率最 高的一种眼病，我们必须引起高度重视。 活动过程： 一、用视力测试表，测定五年级某班学生视力情况，并制成统计表； （1.2 以上 为正常人数） 表一： 项目视力正常人数视力不正常人数 男
8、生 女生 合计 表二：配制眼镜度数： 项目 300 度以上人数 300 度以下人数平均度数 男生 女生 合计 二、分析： （1）四年级某班视力总体状况是怎样的？ （2）你对视力下降有何想法？三、小组讨论汇报。 四、确定下一节课外活动内容： （1）调查四年级学生学习、看电视、读书、写字的时间分配？ （2）查找资料，怎样合理用眼较卫生？ 第二课时 活动目标： 通过调查四年级某班学生用眼状况进行分析， 患眼近视的同学与他们每天用 眼时间多少有关，知道科学合理地用眼，才能预防近视。 活动过程： 一、 阅读课本 15 页小资料 学龄前儿童明显高于过去，小学生为 27.7-30%，初中生近视率为 48%，
9、高中 生为 75%，重点中学高达 85%。 二、 小组交流四年级某班学生用眼状况 三、 （1）在校读写时间； （2）在家读写时间； （3）看电视时间； （4）在家用电脑时间。 三、根据调查结果制成统计图，反映学生每天的用眼状况。 四、思考下列问题： （1）患近视的同学与他们每天用眼时间的多少有关吗？ （2）每天在校、在家读写时间较长和看电视、用电视时间较多的同学，他们的 视力怎么样？ （3）怎样科学合理地用眼，才能预防近视？ 五、布置课外作业： 上网查资料、询问他人，了解儿童近视的主要原因是什么？ 第三课时 活动目标： 通过查阅资料，知道近视眼发生的主要原因，以及预防近视眼的措施，并结合本 人
10、看一看在哪些地方没有做到。 活动过程： 一、阅读课本小资料。 归纳：长时间的近距离用眼是造成近视的主要原因。 分类：调节性近视，直性近视。 二、小组交流，近视眼形成的主要原因是什么？ 三、集体汇报： （1）长时间用脑，看电视易发生近视眼； （2）眼睛距离书太近，书写姿势不端正也会发生近视眼； （3）在光线暗的地方看书，在强光下看书都会刺激眼睛，眼球收缩能力下降， 也会发生近视眼； （4）用眼过度，生活没有规律，不参加体育锻炼，没有充足的营养，不能增强 眼睛的调节能力也会发生近视眼。四、思考下列问题： （1）为什么下课后要休息 10 分钟？ （2）为什么下二节课要做广播操和眼保健操？ （3）怎样
11、做，才能养成良好的用眼卫生习惯？ 五、布置课外实践作业。 （1）通过查阅资料或请教家长，老师； （2）查阅资料：合理膳食可预防近视的原因是什么？ 第四课时 活动目标： 通过查阅资料，请教家长，老师知道用眼卫生的习惯，合理膳食可预防近视的原 因，以及做眼保健操的好处，总结实践收获，并提出保护眼睛，防止近视的 倡仪书，指导低年级同学进行用眼卫生。 活动过程：一、检查课外作业： 1、 用眼卫生习惯填空题： （1）不要在光线强或光线暗的环境中读书、写字。 （2）用眼时间不宜过长，一般看书，写字 1 小时后就要闭住眼睛一会儿，或看一会儿远处景物。 （3）用眼时，保持正确的用眼姿势，读书、写字时，姿势要端
12、正，桌凳的高度 要合适。 （4）生活要有规律，每天要有充足的营养和睡眠时间。 （5）积极参加体育锻炼，增强身体体质和抵抗能力，保护眼球的营养需要，增 强眼睛的调节能力。 2、全国“爱眼日”是每年的 6 月 6 日。 3、产生近视的原因不仅与用眼习惯有关，和日常的饮食习惯也有密切关系。 二、了解做眼保健操的好处； 眼保健操是根据祖国医学推拿、按摩、穴位原理，结合经络理论和体育医疗综合 而成的按摩法。通过对眼部周围多个穴位的按摩，使眼内气血通畅，改善神经营 养，以达到放松眼部肌肉、缓解眼睛疲劳的目的。 我们集体做一下眼保健操。 三、结合我校实际情况以小组写一份保护眼睛，防止近视的倡仪书。 小组交流
13、（内容略）四、总结本次用眼卫生活动成果。 1、填写关于保护眼睛，防止近视报告单（表样如课本 19 页） 。 2、收集用眼卫生的口号 （1）预防青少年近视，祖国未来是你们的； （2）爱护眼睛，世界等你去发现；（3）预防近视，从我做起。（4）保护眼睛，防止近视，从一点一滴做起； （5） 迎奥运，迎未来，我看见，我参与； （6）人人享有保护眼睛的权利； 3、预防用眼三字经 4、结语：掌握科学用眼方法，养成良好用眼习惯。 爱护眼睛，世界等你去发现！ 第三单元 地方特色 家乡地名调查 一、学情分析 家乡对于每一个学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们在那里生活；陌生 是因为他们对家乡的历史并不太了解。通过
14、前几课的学习，学生对家乡的物产风 光等有一定的了解， 从大人口中也获得了某些地名的来历，但对详细内容不甚了 解。他们对家乡的认知大多是零散的、表面的。 二、教学目标 1、知道 “山西”名称的由来，能说出太原曾经叫过的名字的来历。 2、通过读书交流，能说出两三个地名的命名方式。 3、体会家乡丰富的文化，增进热爱家乡的情感。 三、教学过程（一）、导入 师：同学们，不知道你们发现没有，很多事物都有自己的名称，就像我们每个人 都有一个好听的名字一样。 能不能说一说你叫什么名字？你的名字有什么来历？ 师：其实我们每个人的名字都有一定的意义，有的是出于家人美好的期望，有的 出于某种特定的含义。人名如此，地名也一
