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1、 综合实践活动研究性学习四年级上册教案 第一单元 自我成长 诚信,从我做起一、 教学设计意图: 诚信,我做起是根据小学新课程综合实践活动课本第 2 课做诚实的孩 子 而改的实践活动设计。 通过活动课的开展, 以达到帮助学生理解诚信的内涵, 培养学生的信息收集能力,激发学生从小树立诚信意识,将诚信从我做起,从小 事做起,从现在做起。因此教学中力求做到: 1、 引导学生搜集古今中外讲诚信的故事,理解诚信的内涵。 2、 指导学生成立活动小组,研究讲诚信和不讲诚信的结果。 3、 通过倡议进一步使学生树立从小就讲诚信的意识,并内化为实际行动。 二、 教学目标: 1、认知目标:了解诚信的基本内涵。 2、
2、能力目标:通过收集诚信的有关古今中外的故事培养学生的收集信息、整理 信息的能力。 3、情感目标:激发学生从小树立诚信意识,从我做起,从小事做起,从现在做 起。 三、教学重点与难点: 教学重点:了解诚信的基本内涵;激发学生从小树立诚信意识,将诚信从我 做起,从小事做起,从现在做起。 教学难点: 通过收集诚信的有关古今中外的故事培养学生的收集信息、整理 信息的能力; 激发学生从小树立诚信意识, 从我做起, 从小事做起, 从现在做起, 并使之与今后的一切言行结合。 四、教学准备: 学生准备:收集生活中或在书本、电视中等听到或看到的诚信故事。教师准备:1、故事: 是谁打破了花瓶 、牒片狼来了 。 2、
3、 投影仪(片) 。3、有关诚信的故事片段和故事目录。 4、全班分为八个学习活动小组。 五、活动过程: (一) 、故事导入,初步感知诚信。 1、同学们喜欢听故事吗?今天老师给大家带来两个小故事,听和看过这两 个小故事后我想向大家提一个小小的要求, 回答老师你们喜欢做哪一个男孩就行 了。 (通过学生年龄小,喜欢听故事的特点,把学生的思维首先定位在情境中, 在故事对比中让学生初步感知诚信的内涵。 (1) 、老师讲故事是谁打破了花 瓶 (2) 、播放动画故事狼来了 2、同学们听故事多么认真啊。老师想请两个同学用自己的话最简洁的把内 容复述一下,好吗? 3、学生自荐复述故事 4、简要点评,完成开始提的问
4、题:你喜欢哪个男孩? (二) 、组内交流,归纳正反事例。 1、小组活动。 (1) 、将自己收集到的故事在小组内进行交流。 (2) 、将故事简单的进行归纳,并将故事的大意或题目写在卡纸上。 (3) 小组成员共同活动, 、 列举出本组内最能体现诚信和不诚信的两个事例, 准备在全班同学中进行交流,并简单说出理由。 2、教师表述: (主要对学生讨论的情况以及结果进行肯定) (三) 、组际交流,在对比中理解诚信。 1、由八个学习活动小组推荐代表讲述本组选出的两个具有代表性的故 事; 2、教师根据发言情况进行事例的分组板书; (在分组板书中遇到相同的 事例可以征询该组的成员是否可以调换故事,体现民主的教学
5、氛围。 3、教师根据分组的情况进行总结。 (主要针对故事下个结论,这部分的工作也应该大部分由学生自己来完成, 因为每个组选出来的一定有他们的理由。4、同学们读一读自己收集到的有关诚信的格言,说说格言的大意。(四) 、故事欣赏,体会诚信在生活中的重要性。 (五) 、格言欣赏,体会古人、名人对诚信的认识。 (六) 、答卷练习,加深理解诚信。 做个百分百的诚信孩子,你遇到了下面的情况怎么做? 1、 教室里只有我一个人,发现同桌上 50 元钱: 2、 2、买东西时,出门发现多找钱了: 3、老师给你的试卷评分多加了 10 分: 4、不小心打碎了家中的花瓶: 5、和我最要好的朋友踢坏了班级的门: 6、我因
6、为在路上玩迟到了,跟老师解释: 7、因为看动画片作业做的很不认真,面对老师询问: 8、遇到有学生抄袭别人的作业: (七) 、唱响倡议,将诚信内化为实际行动。 全班形成活动倡议,将讲诚信延伸到我们的今后生活中去,从我做起,从小事做 起,从现在做起,并使之与今后的一切言行结合。 第二单元 健康生活 请爱护我们的眼睛 确定活动主题 开学了,我们班又有了 3 位同学戴了眼镜,从小学一年级到四年级,我们班 戴眼镜的同学人数在增加,还有许多同学因看不清黑板上的字纷纷要求调换位置。你想研究下列问题吗?(1) 为什么同学们的视力这样差? (2)近视眼是怎样形成的? (3)怎样预防近视眼? 那么我们的活动主题就
7、确定为: 保护眼睛,防止近视 。 活动的具体目标 1、知道近视已成为当今世界范围内发病率最高的一种眼病。 2、通过四年级视力状况调查分析,知道视力下降的严重性。 3、根据调查资料分析,造成少年儿童近视的主要原因。 4、通过查阅资料,和询问他人,了解近视眼形成和预防措施有哪些。 5、通过总结活动成果,体验结合实践课的快乐。 第一课时 活动目标: 通过调查四年级某班视力状况及分析, 知道近视是当今世界范围内发病率最 高的一种眼病,我们必须引起高度重视。 活动过程: 一、用视力测试表,测定五年级某班学生视力情况,并制成统计表; (1.2 以上 为正常人数) 表一: 项目视力正常人数视力不正常人数 男
8、生 女生 合计 表二:配制眼镜度数: 项目 300 度以上人数 300 度以下人数平均度数 男生 女生 合计 二、分析: (1)四年级某班视力总体状况是怎样的? (2)你对视力下降有何想法?三、小组讨论汇报。 四、确定下一节课外活动内容: (1)调查四年级学生学习、看电视、读书、写字的时间分配? (2)查找资料,怎样合理用眼较卫生? 第二课时 活动目标: 通过调查四年级某班学生用眼状况进行分析, 患眼近视的同学与他们每天用 眼时间多少有关,知道科学合理地用眼,才能预防近视。 活动过程: 一、 阅读课本 15 页小资料 学龄前儿童明显高于过去,小学生为 27.7-30%,初中生近视率为 48%,
9、高中 生为 75%,重点中学高达 85%。 二、 小组交流四年级某班学生用眼状况 三、 (1)在校读写时间; (2)在家读写时间; (3)看电视时间; (4)在家用电脑时间。 三、根据调查结果制成统计图,反映学生每天的用眼状况。 四、思考下列问题: (1)患近视的同学与他们每天用眼时间的多少有关吗? (2)每天在校、在家读写时间较长和看电视、用电视时间较多的同学,他们的 视力怎么样? (3)怎样科学合理地用眼,才能预防近视? 五、布置课外作业: 上网查资料、询问他人,了解儿童近视的主要原因是什么? 第三课时 活动目标: 通过查阅资料,知道近视眼发生的主要原因,以及预防近视眼的措施,并结合本 人
10、看一看在哪些地方没有做到。 活动过程: 一、阅读课本小资料。 归纳:长时间的近距离用眼是造成近视的主要原因。 分类:调节性近视,直性近视。 二、小组交流,近视眼形成的主要原因是什么? 三、集体汇报: (1)长时间用脑,看电视易发生近视眼; (2)眼睛距离书太近,书写姿势不端正也会发生近视眼; (3)在光线暗的地方看书,在强光下看书都会刺激眼睛,眼球收缩能力下降, 也会发生近视眼; (4)用眼过度,生活没有规律,不参加体育锻炼,没有充足的营养,不能增强 眼睛的调节能力也会发生近视眼。四、思考下列问题: (1)为什么下课后要休息 10 分钟? (2)为什么下二节课要做广播操和眼保健操? (3)怎样
11、做,才能养成良好的用眼卫生习惯? 五、布置课外实践作业。 (1)通过查阅资料或请教家长,老师; (2)查阅资料:合理膳食可预防近视的原因是什么? 第四课时 活动目标: 通过查阅资料,请教家长,老师知道用眼卫生的习惯,合理膳食可预防近视的原 因,以及做眼保健操的好处,总结实践收获,并提出保护眼睛,防止近视的 倡仪书,指导低年级同学进行用眼卫生。 活动过程:一、检查课外作业: 1、 用眼卫生习惯填空题: (1)不要在光线强或光线暗的环境中读书、写字。 (2)用眼时间不宜过长,一般看书,写字 1 小时后就要闭住眼睛一会儿,或看一会儿远处景物。 (3)用眼时,保持正确的用眼姿势,读书、写字时,姿势要端
12、正,桌凳的高度 要合适。 (4)生活要有规律,每天要有充足的营养和睡眠时间。 (5)积极参加体育锻炼,增强身体体质和抵抗能力,保护眼球的营养需要,增 强眼睛的调节能力。 2、全国“爱眼日”是每年的 6 月 6 日。 3、产生近视的原因不仅与用眼习惯有关,和日常的饮食习惯也有密切关系。 二、了解做眼保健操的好处; 眼保健操是根据祖国医学推拿、按摩、穴位原理,结合经络理论和体育医疗综合 而成的按摩法。通过对眼部周围多个穴位的按摩,使眼内气血通畅,改善神经营 养,以达到放松眼部肌肉、缓解眼睛疲劳的目的。 我们集体做一下眼保健操。 三、结合我校实际情况以小组写一份保护眼睛,防止近视的倡仪书。 小组交流
13、(内容略)四、总结本次用眼卫生活动成果。 1、填写关于保护眼睛,防止近视报告单(表样如课本 19 页) 。 2、收集用眼卫生的口号 (1)预防青少年近视,祖国未来是你们的; (2)爱护眼睛,世界等你去发现;(3)预防近视,从我做起。(4)保护眼睛,防止近视,从一点一滴做起; (5) 迎奥运,迎未来,我看见,我参与; (6)人人享有保护眼睛的权利; 3、预防用眼三字经 4、结语:掌握科学用眼方法,养成良好用眼习惯。 爱护眼睛,世界等你去发现! 第三单元 地方特色 家乡地名调查 一、学情分析 家乡对于每一个学生来说既熟悉又陌生,熟悉是因为他们在那里生活;陌生 是因为他们对家乡的历史并不太了解。通过
14、前几课的学习,学生对家乡的物产风 光等有一定的了解, 从大人口中也获得了某些地名的来历,但对详细内容不甚了 解。他们对家乡的认知大多是零散的、表面的。 二、教学目标 1、知道 “山西”名称的由来,能说出太原曾经叫过的名字的来历。 2、通过读书交流,能说出两三个地名的命名方式。 3、体会家乡丰富的文化,增进热爱家乡的情感。 三、教学过程(一)、导入 师:同学们,不知道你们发现没有,很多事物都有自己的名称,就像我们每个人 都有一个好听的名字一样。 能不能说一说你叫什么名字?你的名字有什么来历? 师:其实我们每个人的名字都有一定的意义,有的是出于家人美好的期望,有的 出于某种特定的含义。人名如此,地名也一