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1、初中七年级湖南版音乐教案第14周第二课时前言：音乐欣赏是初中音乐教学领域在重要内容之一。欣赏音乐已成为人们精神生活中必不可少的一环。许多音乐作品在学生心目中就是古董，因而加强引导培养良好的欣赏习惯，以造就全面发展的合格新人势在必行。音乐欣赏是培养学生音乐兴趣扩大音乐视野提高音乐感受理解、鉴赏能力以及发展想象力丰富感情的重要手段。是文化素质水平的标志之一。音乐欣赏对学生的教育是其他任何教学手段所不能替代的。具体教学中十面埋伏中设计如下：课题八音和鸣（二）课时第2课时总节数2节教材分析1、十面埋伏是一首著名的琵琶传统大套武曲，乐曲描写公元前202年楚汉相争在垓下决战，汉军的刘邦用十面埋伏的阵法击败
2、项羽的楚军这个历史故事。音乐的构思分为三部分：战前的准备工作，战中的厮杀情景，战后的壮烈结局。2、教材的地位和作用：乐曲欣赏十面埋伏是九年义务教育六年制小学第十册的欣赏曲目。大纲要求音乐教育要突出民族音乐艺术的地位，而十面埋伏是一首著名的琵琶传统曲目，因此在教材中处于十分重要的地位。在该册第六个单元课中，学生已学习过民族乐器中的弹拨乐器组，认识了包括琵琶在内的几件弹拨乐器的知识，在本课又出现了琵琶独奏曲的欣赏，很明显地显示出承接的作用。3、为进一步确立中华优秀传统音乐在学校教育中传承在主体地位这是本套音乐教科书突出特色之一，对激发学生的学习大有裨益的。教 学目标 知识 1. 通过欣赏音乐曲使学
3、生了解琵琶曲十面埋伏的产生年代、创作背景以及它应体现的情绪特征。2. 能通过欣赏十面埋伏、阳春白雪了解文曲和武曲。3. 懂得用乐曲的速度、力度、节奏等要素去欣赏。能力1、能合唱练习中模拟钟磬的音色进一步感受古代打击乐器的音色及特点。2、积极参与本课 的听赏与体验交流与探究活动懂得琵琶的音色及它的艺术表演力。情感1. 使学生感受乐曲十面埋伏描绘古战场上的壮烈情景。2. 激发学生感知中国古代乐器以及传统乐器及热爱中国音乐作品的兴趣。重点1、了解琵琶的音色特点。2、欣赏十面埋伏、阳春白雪。难点根据速度、力度、节奏等要素去欣赏乐曲十面埋伏，大略理解乐曲表现的内容，感受琵琶的艺术表现力。教学用 具多媒体
4、课件、学具节奏卡片教学准 备搜集一些音乐作品及创作背景的相关资料。教学内容教师调控主体活动设计意图一、组织教学（5分钟） 二、激情切入（4分钟）三、聆听感受十面埋伏（14分钟）四、复听（9分钟）五、了解文曲和武曲（5分钟）六、创编拓展练习。（6分钟）七、小结（2分钟）师：上节课我们了解了八音乐器，播放课件（一）：1、部分拉弦乐器。2、部分弹拨乐器。3、部分吹管乐器。4、部分打击乐器。1、一起来听一个历史故事：西楚霸王项羽和汉王刘邦想争夺天下，刘邦拜韩信为云帅屯兵九里山，调度各入诸侯，十面埋伏。韩信命李左车诈降于楚，诱项羽深入重地。张良遍吹洞箫命官兵学唱楚歌，楚兵听后都动思乡之念。一夜之间几乎散
5、尽为了给项羽消愁虞姬劝酒舞剑最后自刎而亡。项羽乌江自刎刘邦取得胜利，这就是十面埋伏的故事。2、播放课件（二、三）1、播放琵琶曲十面埋伏（7分钟）、欣赏作品2、提问：首先我想提问的是这首乐曲是由何乐器演奏的呢？（琵琶）3、琵琶简介：播放课件（四）琵琶是我国具有悠久历史的一种弹拨乐器，相传已有二千多年的历史。琵琶的种类很多，但我们现在用的最多的是四弦琵琶。4、我们听了这首乐曲的第一感觉是什么呢？它给你的整体气氛是什么呢？兴奋？激动？还是紧张？5、根据十面埋伏的故事背景先后会有什么场景出现？出示课件（五）6、组织讨论参与实践。7、引导学生感受琵琶表现力的变化对不同音乐画面的影响。示范演奏列营场景大力
6、度的使用扫轮以及又慢渐快的扫拂引导欣赏8、选择性重复播放一遍1、下面我们结合音乐故事楚汉相争再次感受一下此曲所表达的思想感情及它所运用演奏技巧。”2、播放课件（六）齐读：垓下歌力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。1、设问：什么是武曲？出示课件（六）通过分段节目绘声绘色尤其有结的表达所要表演的始末情节的乐曲类型在古代称为武曲。2、跟武曲相对应的就是文曲3、听赏阳春白雪1.“我们这里有哪些同学见过兵马俑呢？大家都知道秦兵马俑的出现是世界的一大奇迹。它塑造了将军、步兵、车兵等不同兵种的将士形象。有谁能告诉我“俑”的含义吗？”播放课件（七）2.“我们已经听了两遍这首由琵琶演
7、奏的器乐名曲，对它也基本有所了解，下面我想来做个小游戏，我想请几位同学来模仿一下古战场上勇士们英勇奋战的画面，也可以模仿书本上兵马俑的造型。同学们觉得民族乐曲的音乐欣赏难吗？在复听中模仿中结束课。1、看图并模唱部分乐器音色。2、生观看聆听并感受表演唱3、回顾各种乐器的音色特点1、学生根据自找资料补充故事2、派代表发言3、学习新课十面埋伏1、聆听2、学生答：琵琶3、学生分小组讨论琵琶音色特点举手回答学生讨论完成可能出现的场景：列营-擂鼓-走队-排阵-埋伏-小战-呐喊-追击学生感受：能否用在“排阵”或者 “埋伏”上？小组合作讨论并用纸写出自己的感受。组长收集答案并念出来。学生判断它们各分别是属于哪
8、个标题的音乐并说说理由。想象每个画面进一步体验作品。1、 自己把事先查阅到了资料信息解说什么是武曲?2、 归纳特点：音响大、速度快、指法复杂判断是什么曲种？（俑是古代用于陪葬的偶人。庄子称之为“象人”。俑的质地以木质、陶质最常见，也有瓷、石或金属制品。俑的形象，主要有奴仆、舞乐、 士兵、仪仗等，并常附有鞍马、牛车、庖厨用具和家畜等模型，还有镇墓避邪的神物。3、 分别请三位同学上台模仿，让同学作出点评。各抒己见设境激趣通过对各种乐器的鉴赏，承上启下的作用培养学生的收集资料能力 通过故事激情切入课题用多媒体直观教学，激发学生的学习兴趣，给学生提供实例感受琵琶的音色特点学生参与讨论并了解琵琶的音色特
9、点感受作品的情趣培养学生合作学习能力让学生积极参与教学活动中来调动学生的注意力提高学生的欣赏能力循序渐进进一步理解作品。培养查阅资料的习惯把更多的学习交给学生让学生做学习的主人。学会想象、实践、运用、创造、参与。在愉悦中结束离开课室。附教学反思：本课教学由于学生对音乐作品欣赏原来都把它当古董不易懂，但是通过本教学设计效果良好激发了学生对音乐作品的兴趣，通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃课堂气氛，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习； 在音乐课堂上培养学生参与和实践能力。欣赏我国优秀的民间音乐（如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），培养学生热爱祖国文化传
10、统情感。 具体做法收益如下： 一、音乐与历史、地理学科的综合 不同的历史时期，会产生风格各异的音乐，这与当时的历史背景有着很大的联系。我在教学中注意把历史知识贯穿到音乐教学中，让学生既复习了历史知识，又掌握了音乐知识。本课十面埋伏，我讲述了虞姬和项羽的爱情故事，项羽与刘邦的厮杀战争，让学生懂得景中有情，情中有景，情景交融，把千军万马、杀声震天的古战争悲壮场面描绘得有声有色栩栩如声并集思想性和艺术性为一体，让学生感受这作品闪耀着中华民族的智慧光芒。二、音乐与文学的综合 文学与音乐是姐妹艺术。在音乐教学中适当加入一些文学知识，有助于学生正确理解音乐作品。1、如我在上欣赏课十面埋伏时，为了把这场战争
11、讲得更精彩一些，我引用了项羽的垓下歌“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。”把项羽在这场战斗中面临失败的焦虑及儿女情长很好地表现出来。 2、引用白居易的琵琶行中“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”的诗句，从琵琶在音色导入。让学生懂得了琵琶的由来与发展 。三、音乐与美术的综合 音乐与美术也是姊妹艺术。人们常常把音乐称作“流动的画面”，把美术称为“凝固的音乐”在音乐课中，加入一些美术作品即课件的展示出来，让学生一边听音乐，一边欣赏画。学生通过听音乐、看画，更深地理解音乐作品的意义。 “人文式”教学使我们的课更生动，在提高学生的综合素质的同
12、时激发了学生学习音乐的热情，使音乐课真正达到了“为每个学生的终身发展奠定基础”的目标，当今科学技术和经济迅猛发展，音乐在促进人的发展和推动社会进步方面的作用越来越突出，初中音乐课的“人文式”教学必将散发出独特的魅力！ 总之，在音乐教学中，只要我们摒弃长期形成的以技能技巧为中心的教学方式，坚持以音乐审美为核心，以学生为本的教育观念，唱歌教学的审美功能一定会得到发挥。教师与学生的音乐文化素养与艺术情操也一定能得到发展。 教学点评：朱教导主任：本来欣赏课是很枯燥的，但学生参与的程度，广度面所有学生都能积极地参与到课堂教学的每一个环节中。深度面学生通过有关活动能够解决一些有一定难度的深层问题，比如在听赏其中一个场景时学生能自己感悟。钟老师：听得很是过瘾！学生的学习能力得到提高实践创新能力及其它相关学科能力得到发展。郭老师：备课内容符合中学学生特点有创意新意，课件制作视觉听觉都得到满足。兼顾了学生的个体差异突出重点突破难点。课件操作熟练规范，条理清楚能恰当的运用好电化教学。衷老师：能运用新的教学理论指导教学，较好地体现新课程理念。可以看出教师扎实的教学基本功，语言富有感染力。但时间上比较仓促了点
