中职英语教育问题分析

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1、中职英语教育问题分析中职教育相对于普通高校教育，目标更明确、针对性更强，所以，高效的中职教育可以为社会各个领域输送专业性更强的人才。但是，我们也不能否认，传统思想的影响，学生资源的影响，以及师资队伍的影响，我国的中职教育在发展方面落后于很多外国的发达国家。在中职英语教育中出现了很多问题，引起了笔者的注意，本文就是笔者结合自身的教育教学经验对这些问题进行的阐述。中职教育是社会发展不可或缺的重要组成，很多发达国家都为促进中职教育的发展，投入了极大的人力与物力，我国的中职教育也在积极的发展中。中职教育中培养出来的学生更具有专业化，他们在对口的社会领域中，可以发挥更大的作用。可以由于人们的传统观念以及

2、一些其它因素的影响，在中职教育中出现了很多不尽人意的地方。在这里笔者想对中职英语教育中出现的问题进行一下分析。一、师资问题高水平的师资队伍是教育教学活动能否顺利开展的基础，也是教育教学目标能够实现的基础。中职英语教育在进入二十一世纪后异军突起。受益于国家对职业教育的重视，如今的中职英语除了传统的基础英语教学之外，更增添了专业英语的教学任务。与英语教学需求快速增长形成强烈反差的是，我国的英语教学师资力量长期得不到相应的提高，甚至在个别时期出现了反复和回落。解放后，人才匮乏，连高等院校英语师资的选拔也主要是对在校生进行选留，更不用说职业中学和初高中了。文革期间，大量英语教师遭到迫害，使已经不足的师

3、资队伍变得更加七零八落。虽然拨乱反正后，国家恢复了对英语教育的重视，但此时，原有的老教师大多已退休或退居二线，中年教师又因十几年未能正常教学，业务大多荒废，青年教师则还经验不足。尽管从八十年代中期后，各级教育部门组织了大量的师资培训，但这些培训总是先从城市重点初高中开始，最后才扩展到农村中学和中职学校。因此，在目前中职生主要来源的农村中学，仍有许多英语教师是由其它学科的教师转岗而来。即使是在城市的重点中职学校，英语教师的教学水平与普通中学教师之间也有很大的差距。二、教学大纲更新不及时教学大纲是教师开展教学工作的纲领，是学生学习活动设计的依据，更是学习任务的预期目标。建国初，由于英语教学人员极度

4、匮乏，许多教师都是超负荷地工作，根本无暇顾及教学科研，因此对前苏联模式采用了完全继承的方法，“各类教学计划与大纲也大多参考苏联同类院校的大纲或计划”。改革开放以后，为了满足人们对英语教学质量的更高要求，教育部开始统一组织对教学大纲进行重新修订。随着国外先进的英语教学理论的不断引进，我国教学改革的速度越来越快，步伐也越来越大，但与之相应的则是教材内容的越来越丰富和难度的越来越高。在学生基础好，教师水平高的城市重点中学，这些变化确实带来了明显的教学成效。但这场改革对中职生主要来源的农村中学，却不啻是一场噩梦。由于英语基础普遍较弱，面对大纲中日益提高的词汇要求，日益见长的听说需求，许多学生变得手足无措，无法适应。长期反复的考试失败令他们自信全无，失去了继续学习的动力。近几年，部分学生的英语水平反而出现了下滑，由此导致中职生源的逐渐恶化。而中职的英语教学改革之路也并不顺畅，在职业教育九十年代受到冲击以后，2001年国家颁布的中职英语教学大纲，依旧将中等职业英语课程的任务描述为“开发学生的语言能力和运用英语进行真实交际的能力”，完全不考虑学生的实际情况。