《ai ei ui》片断赏析

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1、ai ei ui片断赏析 ai ei ui片断赏析（通用12篇） ai ei ui片断赏析 篇1 一、课的价值 1、注意课堂教学新常规建设： 你逐一出现6个但韵母，同学齐声喊道：“a你好！，o你好！u你好！”这种亲切的召唤把原来死的书本学问变活了(生命化教学的特征)； 入学才7星期的孩子有了初步的合作意识和力量，真不简洁！他们会互读、互考，情愿听从组长支配，发言时小组成员都起立，有主讲，有替补，多好的团队意识呀！ 2、具有“建构主义”教学理念： 你信任孩子的学习潜能，鼓舞孩子直接与文本对话，用“用自己的头脑，亲自获得学问”，表达与共享自己的发觉。 师：你能从图中找到这些新韵母的读音吗？你会找哪

2、个就说哪个。 生：（上台指其次幅图）我熟悉这个，杯子和ei发出的声音有点一样（读）。 生：（上台指第一幅图）我发觉a是妈妈，i是丁丁，两人紧挨在一起，妈妈比较高，丁丁比较矮。 生:a和i手拉手。 生:a在左边，i在右边。 3、揭示规律性、过程性（结构性）和策略性学问，教给学会学习的“工具”。规律性学问“像这样两个单韵母组成一个新韵母叫复韵母”； 过程性学问“刚才我们是通过仔细看图找到ai的读音”、“我发觉同学在读ai时是由第一个字母a渐渐滑到其次个字母i，老师请他当小老师带领大家读三遍”、“欧组长当得好，会支配学习任务”；“你们小组是怎么学的？” 策略性学问 刚才你们是怎样学习ai呢？归结起来

3、有三条：仔细看图找读音；绽开联想说读音；练读四声记读音。请按这个方法，在组长的带领下试着学习ei 好不好？（这就是“教结构”、“用结构”） 4、实现了“书本世界”与“阅历世界”的沟通。 师生现场表演（相互依偎），让同学用“ai”说一句话。生：“老师和同学挨着说话。”“老师比较高，同学比较矮。”； 引入不少的儿歌： “小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！”这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你留意到了吗？ “小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。”读一读，找一找，哪些字含有我们今日学的韵母。 老师想送给你们一首儿歌当作礼物：“走路要学小花猫，

4、轻手轻脚静静静。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。” 听唱拔萝卜，师带领同学表演，边喊“ei哟ei哟拔萝卜” 二、课的增值 1、“用结构”时，你没敢放开，同学对“结构”的领悟不到位，自然没有体验到“用结构”的成就感。 2、小组学习信息的反馈应把需要关心的对象或问题汇报出来，使合作与教学更有针对性，也使得学困生的无助感得到解决。 （参评者：林淑珍、陈顺珍、郭丽红等） ai ei ui片断赏析 篇2 一、教学目标 1. 学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。 2. 练习拼读音节，提高拼读音节的力量。正确书写规定的音节。 3. 培育同学

5、发觉问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学学问。 二、教学重点难点 读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。 三、教具 拼音卡片 四、教学时间 一课时 五、教学过程 （一）学习复韵母ai 师：小伴侣相互看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告知我。 （生说略） 师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小伴侣挨在一起学习，多好哇！ 哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。 师：先看黑板。（贴上单韵母“a”的卡片，让同学认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母i的卡片，让同学认读。） 师：单韵母的本领可大，你知道它有哪些本领吗？ （同学回答略） 师：单韵母有的可

6、以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。 （老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。） 师：今日，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母ai ei ui。 （1）师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音洪亮，中间气不断，渐渐向i滑动，一口气读成ai。 （2）同学练习发音。 师：请同学们看书，你从图上发觉了什么？（小伴侣比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。） （3）在语言环境中学ai的四声练习。 （4）说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。） （5）同学尝试拼读音节。 （6）老师检查订正。 (二)学习复韵母ei 师：你们同桌谁的力

7、气大？咱们扳手腕竞赛比一比，好不好？（同学扳手腕竞赛。） 师：（喊加油）刚才听到小伴侣憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今日学的其次个韵母的发音。 1. 师写 师：竞赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？ 刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。 2. 看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？ 3. 教发音方法 师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。同学练发音。 4. 在语言环境中进行四声练习。 5. 拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。 （三）学习复韵母ui 1. 打电话的小嬉戏 师：小伴侣都会打电话吧？下面开展打电话的嬉戏

8、（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。） 师：丁呤呤，电话铃响了，小伴侣接电话。（喂，你好，请问您是谁？） 师：我是妈妈。 生：您有事吗？ 师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？ 生：我们学了ai ei。 师：还有一个吧？ 师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。 2. 谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？ 3. 发音方法：先发u的音，接着发i的音，中间气不断。 4. 四声练习。 5. 说话或组词，其中有ui的音， 6. 师：快打电话告知妈妈，一共学了三个复韵母ai ei ui。 7. 拼读音节。 （四）课中休息 五、巩固练习、指导书写 六、学写音节 1. 同学自己试拼音节

9、。 师：哪些词句含有以上三个音节的音? 2. 指导书写。 3. 读儿歌，找出会拼的音节。 七、小结（和同学一起总结） 师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（同学接：ai ei ui）会拼读了许多音节，还会写了三个音节（同学接：ai ei ui）。小伴侣又学了好多学问，庆贺你们。 200 ai ei ui片断赏析 篇3 学习目标： 1、学习aieiui三个复韵母及四声，读准音，认清形，能正确进行书写。 2、初步把握复韵母的发音方法。 3、正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。 4、激发同学学习拼音的爱好。 重难点：aieiui的发音及四声，正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。 教学预

10、备:多媒体课件,自制拼音拼盘,卡片。 教学过程： 一、复习韵母。 小伴侣们，有6个老伴侣来探望我们了，还认得他们吗？ 认读aoeiu。 它们有个共同的名字，叫-单韵母。 二、互动学习 （一）学习ai 1、过度：单韵母宝宝看小伴侣这么能干，就给我们带来了很多新伴侣呢！ 2、看图说话引出ai。 出示课文插图。 师问：你看到了什么呀？ 预设生：两位小伴侣一高一矮/他们你挨着我，我挨着你/他们在比高矮。 师：这个“挨”/“矮”字呀，读得平一些，就是我们今日要学的拼音宝宝ai. 3、小伴侣，快用你的火眼金睛看看，这位新伴侣和以前学的单韵母有什么不一样？ 师小结：是呀，像这样由两个单韵母组成的韵母就叫复韵

11、母。同学跟念2遍。 4、教学发音。 （1）这个复韵母该怎么念呢？请睁大小眼睛看认真了。师示范发ai。 （2）你发觉了什么？（发音时口型从大变小，先张大嘴巴发a,不要断气，渐渐滑向i） （3）同学跟读ai,同桌互读，开火车读。 5、练读ai的四声。 (1)再观图，姐姐高，弟弟-矮，这个矮就是ai戴上了第（3）声的帽子，戴在哪儿呢？ 我们按单韵母排队的挨次来戴。瞧，这儿有个a,他可是老大哥哦，有a先标a，（师在四线格里写上i）指名读，齐读。 （2）刚才，一高一矮两位小伴侣你挨着我，我挨着你。请你看看，你是挨着谁坐的呀？这挨着的挨就是ai戴上的哪一顶帽子呀？戴在哪儿呢？（有a先标a） （3）还有两顶

12、帽子没戴上呢？你知道是哪两顶吗？（i，i） 谁能正确地念好第2声？ （指第4声）谁会念？说说你在哪儿听到过ai这个音。 5、拼读嬉戏。 (1)ai宝宝很爱交伴侣，瞧，第一个伴侣来到了身边（显示daidai）,你会拼吗？指名拼读。 我们是怎么拼起来的？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。） 是呀，他同声母和单韵母相拼的方法是一样的。你们学会了吗？ (2)瞧，他的另外一些伴侣也急着跑出来了。自己试着拼拼看。 t-ai-tain-ai-nail-ai-lai (3)师生玩拼盘嬉戏。 拼音宝宝可喜爱大家啦，预备和我们一起做嬉戏了呢！ （4）看来大家都是拼读高手哦，其实呀，拼读了这些音节，就可以帮我们熟悉

13、许多字宝宝呢！瞧，有个字宝宝迫不及待地跑出来了！ a自读拼音知字音 b能给“白”找伴侣吗？ C用“白”说话。 (二)学习ei 过渡：是呀，学会了拼音不仅能帮我们认字，还能让我们丰富语言呢！ 1、瞧，这会儿来了一位力气很大的伴侣。（课件出示课文插图。） 师：这位小男孩在做什么？他砍树的时候会发出什么声音？（i） 2、这个i读得平些就是ei，他也我们今日要学的拼音宝宝，他也是一个-复韵母想想刚才学到的发音方法，你能不能试着发发这个音？ 小结：ei发ei时，也是先发e,然后滑向i. （1）试读 （2）指名读 （3）男女分读 （4）念儿歌：一起砍柴eieiei；用点劲儿eieiei；齐心协力eieiei；加油干哪eieiei. 3、ei也想给自己戴上4顶美丽的小帽子，该戴在谁的头上呢？有a吗？没a找oe，应当-标在e的头上。那其次声呢？第三声和第四声呢？ 齐读四声。 4、拼读嬉戏。 （1）ei宝宝见大家这么聪慧，就请来了一些好伴侣和大家一起学习，（显现b-ei-be