一年级语文下册教学计划1

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1、一年级语文下册教学计划 一、教材分析: 本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共设8个专题。分为:多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、有趣的自然科学等8组。教材富有儿童情趣,时代气息扑面而来。每单元由导语、一课“识字”、45篇课文和一个“语文园地”构成联系紧密,蕴含教育价值。如第一组,在优美简短的导语之后,以成语或四字短语编写了识字内容。“春回大地、万物复苏、柳绿花红、鸳歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣”,8个反映春天景色的词语,组成了一幅意境优美的画卷。学生既认了字,又激起了热爱春天的情感。4篇课文,有春天的

2、景,有春天的人,有春天的事,有儿童喜爱的故事,有琅琅上口的古诗。学生找春天,画春天,在“语文园地”中唱春天,在“口语交际”中讲春天。教材安排的几幅精美图画,可帮助一年级小朋友更好地欣赏春天的美景。全单元体现了识字写字、阅读、口语交际和语文实践的整合,把语文知识、能力、方法、情感态度价值观融为一体。 二、教学目标: (一)汉语拼音 1、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 2、能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表,认识并初步掌握大写字母。 3、初步学会用音序查字法查字典。 (二)识字与写字 1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字550个,会写其中的250个字。 3、掌握汉字的基本笔画

3、,能按顺序规则写字。字写得正确、端正、整洁。 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 5、引导学生发现汉字的构字规律,初步掌握识字方法。鼓励学生利用生字和熟字的联系,采用“加一加”,“减一减”,“换一换”,“改一改”等方法识记生字,培养独立识字的能力。 (三)阅读 1、让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。鼓励学生多阅读,扩大阅读量。 2、能用普通话正确,流利地朗读课文,背诵课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。 5、理解课文内容,在语文学习过程中,培养良好的道德品质,帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。 (四)口语

4、交际 1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。 2、能认真听别人说话,努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。 4、有表达的自信心。积极参与口语交际,踊跃发表自己的意见。 三、学情分析: 全班共有学生56人,其中男生26人,女生30人。学生学习成绩参差不齐,大部分学生基础比较薄弱,缺乏自学能力的培养。 四、教学重点、难点及教学策略 1、识字写字教学 本册教材安排了550个要求认识的字,250个要求会写的字。多认少写,既有利于提高阅读能力,又有助于减轻学生负担。 识字写字任务主要安排在课文的后面。要求认的字,均选自常用字表。 要求写的字,优先选择构词率高的字,力求每次写

5、的几个字有一定的规律。其中有的是本课新认识的字,有的是以前认识并在本课课文中出现的字,便于学生感悟,也便于教师指导。 另外,每个语文园地里也安排认几个字,用“我会认”的图标标示,并以生字条的形式体现。 教学策略: 本册安排的550个要求认识的字,绝大多数是常用字。在教学时,提倡学生运用记忆规律,发现新与旧的联系,发现识字方法。教师不要包办代替,要相信学生能够用已有的识字知识、方法来认记这些生字。学生的认记方法不尽相同,教师应鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。 教师可以采用多种方式设计教学活动,加强同学间的交流与合作。如,小组合作学习的方式,当小老师的方式。 在识字要求上,一是

6、要求要适当,二是要承认学生间的差异。识字的第一步,可以放低要求:在语言环境中认识,就算认识。从第一学期期末提供的测查意见中,可以体现我们的这一观点。因为,大量识字的目的是为了尽早阅读,在阅读时认识即可。这样,实际上是先求模糊识记,不要求记忆每个汉字的细节,在字形的指导上要从整体出发,可以注意到字形的结构特点,但切忌细致到指导每一个笔画。要要求认的字中,如果有新出现的偏旁,要提示学生注意。只要依靠上下文连读,尽管并非字字识透,但可以进行阅读,就达到了提早阅读的目的,并且通过阅读还可以复习汉字,巩固识字。 另外,不能过分追求堂堂清、课课清、个个清。对某些学生,应当允许他们慢一点。识字是个长期的过程

7、,所以,如何巩固识字就成了识字教学的重点和难点。教师要发挥创造性,采用多种多样行之有效的方法,加强复习、巩固工作,防止回生。 教材重视写字教学。与第一册识字完全分开不同,每课要写的5-6个字都是本课中出现的,而且大多有一定的规律。如,第二课要求写的六个字中,有两个8单人旁的字(你、们)两个绞丝旁的字(红、绿),两个草字头的字(花、草),便于教师分类指导,便于学生领悟书写规律。总之,本册写字的编排,力求体现写字本身的规律。 2阅读教学 阅读教学,首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上,指导学生读出感情。 教学策略: 重视学生在读书过程中的独到感受,让学生在朗读中自悟、自得。 训练朗读

8、时,要注意纠正学生的唱读现象。听录音、教师范读、配阅读、分角色朗读都是很好的方法,既可以有效地纠正唱读现象,又可以培养学生的语感。鼓励学生出声朗读,再读中传达出自己对课文的理解。 可以根据课文内容,让学生模仿动作,以加深对重点词句的理解。如,两只小狮子一文中那只勤快的狮子练功时的动作:滚、扑、撕、咬;小壁虎借尾巴一文中表达各种动物尾巴活动的动作:摇、甩、摆等,以上动作都可以让学生用身体语言灵活的表演出来。 要充分利用好课本中的插图,引导学生学会仔细观察画面,并能按照自己所想说出图上所要表达的内容。 总之,教师要凭借教材的优势,创造性地进行教学。通过指导语文学习,不仅为学生打下坚实的语文基础,做

9、人的基础,而且使他们成为乐于学习,主动学习,愿意与他人合作学习的成功的学习者。 语文一年级下册教学进度表 周次日 期教学内容12/222/28识字1 21、柳树醒了 22、春雨的色彩 23、邓小平爷爷植树 3 23/13/74、古诗两首 2语文园地一 2考试 1识字2 2 5、看电视 233/83/146、胖乎乎的小手 27、棉鞋里的阳光 28、月亮的心愿 2语文园地二 2考试 143/153/21识字3 29、两只鸟蛋 210、松鼠和松果 211、美丽的小路 353/223/2812、失物招领 3语文园地三 3考试 1识字4 263/294/413、古诗两首 314、荷叶圆圆 315、夏夜多

10、美 374/54/1116、要下雨了 217、小壁虎借尾巴 3语文园地四 3考试 184/124/18识字5 318、四个太阳 319、乌鸦喝水 394/194/2520、司马光 321、称象 3语文园地五 3104/265/2考试 1识字6 222、吃水不忘挖井人 323、王二小 3115/35/9五一放假24、画家乡 325、快乐的节日 3语文园地六 3 125/105/16考试 1识字7 226、小白兔和小灰兔 327、两只小狮子 3135/175/2328、小伙伴 329、手捧空花瓶的孩子 3语文园地七 2考试 1145/245/30识字8 330、棉花姑娘 331、地球爷爷的手 3155/316/632、兰兰过桥 333、火车的故事 334、小蝌蚪

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