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1、课题18、小鹿的减法 计划课时 2主备人李永霞复备人教学内容分析这是一篇童话故事， 这个故事告诉我们：做事情要有坚定的信心，坚持到底，一定能获得成功。教学目标1、培养学生朗读能力及默读能力，养成边读边想的习惯 2、理解课文内容，使学生懂得，不论做什么事情，只要坚持下去，就一定会成功。 3、学习将句子写具体。 教学重难点 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解小鹿的话的深刻含义，并且从中受到教育。 教具学具准备课件、生字卡片。教学设计思路（含教法设计学法设计）1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。2、语文是实践性很强的课程，应着
2、重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论等）的实践活动，逐步提高语文能力。教学过程、教学内容及师生活动二次设计一、复习 1、词语：退却、浑身、汗淋淋、坚持、成功、方便、流逝 2、这篇课文讲了一件什么事？ 二、围绕“减法”提问激趣 1.速读全文，思考：小鹿的减法是指的什么？用线划出有关语句。 抽读，齐读 2出示句子一 “从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步！” 理解句子：小鹿说的“成功”是指什么成功呢？造桥和减法有什么关系？学了这节课，我们就会明白。 三、品悟“
3、减法”，悟文激情 （一）为什么要做减法 1生默读第一自然段（出示默读要求）思考：小鹿为什么要造桥？獐子为什么想铺路？ 2.理解“退却“一词 （1）他们去做这些工作了吧？从哪个词看出来的？（退却） （2）他们为什么都退却了呢？（得花一年的时间） （3）原来他们遇到困难就不敢做了，就说他们退却了。小朋友们想一想，你在生活有有没有像小鹿和獐子这样“退却”的时候呢？带着这样的感受读读最后一句话。 （4）练习用“退却”一词填空 小明第一次学骑自行车，就摔了10个跟头，但他没有（）终于学会了。 （二）做减法的结果怎样 1后来小鹿下定决心做减法，它做的结果怎样呢？引读最后两段。 2指名说说结果如何？ （三）
4、怎样坚持做减法的 过渡：是呀，小鹿为什么成功了，而獐子却一事无成呢？他们都是怎样做的？ 1默读第二至七自然段，把描写小鹿造桥的句子用横线画出来2出示句子二： 他从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。 （1）抽读，齐读句子，从这句话可以看出小鹿造桥轻松吗？ （2）请小朋友们借助插图想像一下，太阳升起或月亮出来的时候，小鹿忙于造桥的情景。它不仅累得浑身汗淋淋的，还累得怎么样？（学生想像，发言） （3）仿照这种形式，把下面句子说具体。 出示：累得 笑得 3.学习獐子与小鹿的对话。 （1）当小鹿辛辛苦苦地造桥时，獐子可能在干吗呢？（学生想像说话） （2）正因为这样，他对小鹿的做法，很不理解。它
5、究竟对小鹿说了些什么呢？小鹿又是怎样回答的呢？同桌俩对照插图分角色表演读37自然段。 （3）创设情景理解“坚定”一词 造桥要花那么多时间，还那么辛苦，不仅獐子劝小鹿别造了，森林里的其它动物也来劝小鹿，小鹿会怎样回答呢？（学生小组想象小动物劝小鹿的情景，说一说。） 师：第1天，小鹿终于下定决心开始造桥了，他从（学生读句子二），獐子见了，劝他说（学生以獐子口吻劝说），小鹿摇摇头说（学生读句子一）。 第10天，烈日炎炎，小鹿还在造桥，他从（学生读句子二），松鼠见了，劝他说（学生以松鼠的口吻劝说），小鹿摆摆手说（学生读句子一）。 第100天，雷电交加，大雨倾盆，小鹿仍然在造桥，小熊见了，劝他说（学生以
6、小熊的口吻劝说），小鹿很有信心地说（学生读句子一）。 第200天，天寒地冻，大雪纷飞，小鹿还在造桥，小动物见了，都劝他说（学生以动物的口吻劝说），小鹿很坚定地回答（学生读句子一）。 师：看，小鹿无论遇到谁的劝阻，都不动摇，无论遇到多大的困难，都不放弃造桥，这就叫坚定，大家带着坚定的语气再读读句子一 4、理解“造桥”和“减法”的联系 （学生自己说说：为什么小鹿会把造桥看成是在做减法） 师补充小节：小鹿干一天的活，也就是减少一天，他就离造桥成功近了一天，他干10天活，就离造桥成功近了10天当他一天一天的干完活，他也就一步一步的接近了造桥成功。 4、小结：小鹿通过自己坚持不懈的努力终于成功造好了一座
7、坚实的桥。你觉得这是一只怎样的小鹿？你想对小鹿对獐子说些什么呢？希望孩子们能做生活中的小鹿，遇到困难，要学会做“减法”。 四、拓展延伸，想像说话 （出示小鹿、獐子图片）獐子遇到困难，就退却了，都一年了，它的路还没有铺，谁会喜欢他呢？现在，我们来改改这个童话故事，让獐子也像小鹿一样成为一个恒心、有毅力的孩子。（学生同桌想象说话，改编故事） 抽生说说自己改变的故事 1. 选择正确的读音方便（bin pin） 坚持（c ch）流逝（sh s） 剩下（shn shng） 修桥（qio jio） 浑身（hn hn）2. 选词填空 位 座 条 课 双 头一（ ）小河 一（ ）大桥 一（ ）小鹿 一（ ）筷
8、子 一（ ）大树 一（ ）战士 3. 照样子，写句子。例：小明气得满脸通红。 气得 笑得 六、板书设计 18、小鹿的减法 小鹿造桥坚持成功 獐子修路退却发愁教学反思课题19 爱发脾气的孩子 计划课时 2主备人李永霞复备人教学内容分析爱发脾气的孩子是义务教育课程标准实验教科书语文s版二年级下册第五单元中的第19课。课文主要讲了一个男孩改掉爱发脾气毛病的经过，揭示了做人的道理：遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。教学目标1认识14个“会认字”，正确书写两个带有金字旁的生字“错、钉”。2能正确、流利的朗读课文，读好多音字。3通过读书体会“小男孩是个爱发脾气的孩子”。4. 运用多种方法在具
9、体的语言环境中理解词语教学重难点认识14个“会认字”，正确书写两个带有金字旁的生字“错、钉”。教具学具准备字词卡片 。教学设计思路（含教法设计学法设计）1、 谈话引入课题。概述本课故事，激发引起学生了解的愿望。2、3、 在读课文，读中感悟、理解。引导学生对课文中孩子的转变过程进行分析，达到理解课文。4、学后拓展，引导学生结合自身经历说感想、谈看法，从而拓展深化主题。 教学过程、教学内容及师生活动二次设计第一课时一、故事激趣导入：1教师讲小鹿的故事，思考这是一只怎样的小鹿？2. 导入：是啊，小鹿爱发脾气，没有人愿意和他交朋友。生活中也有一个像小鹿一样爱发脾气的孩子，不过啊，他可比小鹿强，因为他后
10、来改掉了爱发脾气的坏毛病。我们一起去看看他是怎样改掉这个坏毛病的吧。3.出示课题爱发脾气的孩子，读课题。二、初读感知1自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到了难读的字词可以用一个小三角标记在它的下面，并且多读几遍。2指名交流自己遇到的难读的字词。师：看来课文中不好读的地方还不少呢！小朋友们赶快自己读一读课后需要认识的生字吧，争取读准字音，开始吧！3.生自由读生字。4.出示生字词开火车读，读对了，全班跟读；读不正确，请同学帮助。师：生词大家读准确了，刚才在读课文的时候我发现小朋友们有一个句子读得不太准。谁来读读这个句子？5.指导正确读好多音字“钉”。（1）出示句子:“下次你再要发脾气，就往这个
11、木桩上钉一颗钉子，等你想道歉了，再把这颗钉子拔出来。”（2）指名读句子。师：这个句子中加粗的“钉”字是个多音字，课文中有两个读音的注音，自己读读。什么情况下读“dng”，什么情况下读“dng”，自己动手查查字典。（引导学生了解作为动作时读“dng”，作为事物时读“dng”）（3）小结学法：当我们遇到多音字读不准字音时，可以借助字典，了解了不同读音的意思，再联系词语读正确。（4）全班读这个句子。（5）字音巩固。再出示一个句子：“过了一段时间，爸爸发现新钉的钉子少了，开始有了拔出钉子留下的洞。”学生练读，指名读，全班读。师：难读的句子我们也读好了，相信课文也一定难不倒同学们，请一组同学开火车，同座
12、两人读一段，其他同学认真听。6.学生分段朗读课文，教师视学生朗读情况指导读通课文。三、品读课文。师：小朋友们把课文读得一次比一次有进步，真了不起。相信对文中的主人公小男孩也有一定的了解，请你自己再来读读课文的第一自然段，想一想，读了这一段你了解了小男孩的哪些情况？1.生自己读第一自然段。2.指名交流：你了解了小男孩的哪些情况？3.指导理解“不顺心”“大发雷霆”“满不在乎”等词语的意思。（1）理解“不顺心”，运用字理分析“顺”从而理解这个词的意思。（2）学法小结：理解词语可以采用抓住关键字，分析字形，了解它的意思。（3）理解“大发雷霆”，让学生联想打雷时会听到什么声音？看到什么景象？有什么感受？
13、小男孩“大发雷霆”时会怎样做？（4）学法小结：我们联系生活实际体会了词语的意思，这也是理解词语的一种方法。（5）理解“满不在乎”，运用积累的词语换词的方法学习。（6）学法小结: 看，我们帮助它找了一个意思非常相近的词语，就帮助我们理解这个词语的意思了。4.当小男孩的朋友越来越少时，他是心情会怎样？指名交流。（启发学生联系生活体验，感受小男孩的心情）师：是啊，朋友少了，小男孩会感到孤单，会感到不快乐，让我们带着这种情绪来读读第一自然段吧。5.指导读好课文第一自然段。师：爸爸为了帮助小男孩改掉爱发脾气的坏习惯，是怎样做的呢?找出爸爸的做法读一读吧。6.学生找出句子读。指名读。7.你对爸爸的做法有什么看法？学生交流。8.教师小结：对于孩子遇到不顺心的事爱发脾气，聪明的爸爸采用了独特的方式，帮助儿子改正这一错误做法。四、生字书写指导1.学习“错”字的写法。（1）师：看这个词“错误”，读两遍。这个词中的“错”字是我们今天要学习写的一个字。请你观察这个字在田字
