幼儿园开展户外体育大循环活动的实践探究摘要：户外体育大循环活动有助于培养幼儿的身体素质，教师基于幼儿的兴 趣、爱好等特点，制定对应的教学方案，为幼儿的个性化发展奠定坚实的基础 教师转变思维，从幼儿的行为变化作为出发点，选择幼儿喜闻乐见和具有本土文 化内容的户外大循环活动，培养幼儿的锻炼意识，在活动过程中也能增强幼儿的 情感意识、克服困难意识，提高社会交往能力、养成坚韧不拔，志存高远的星海 精神基于此，文章首先介绍了户外体育大循环活动的基本步骤，接着重点从环 境、材料和活动形式三个方面提出了一些有效的实践策略，以期为幼儿体育教师 教学提供参考关键词：幼儿园；户外体育；大循环活动；实践策略户外体育大循环活动对幼儿健康发展有着非常重要的影响，但从当下的组织 情况而言，还存在着器材单一、氛围沉重、内容简单、教师包办等问题，阻碍了 户外体育活动的推进结合《纲要》提出的要求，丰富多彩的户外活动，有助于 提高幼儿的身体素质，强化对环境的适应能力因此，教师应该充分认识到户外 大循环活动的实施价值，利用体能大循环活动，构建多元化的活动方式，从多个 方面促进幼儿的健康发展一、幼儿园开展户外体育大循环活动的基本步骤1. 前期—仔细观察体育大循环活动的最终目的是确保幼儿拥有健康的身体状态，幼儿是活动的 主体，所以教师应该走进幼儿内心深处，结合各个阶段幼儿的认知情况，组织趣 味性的体育户外活动，并结合活动类型作出有效判断。
从目前的活动情况而言， 幼儿的活动过于分散，有的幼儿进行体能锻炼，有的幼儿在角色表演 看似活 动内容多元化，但是整体的锻炼效果不佳从观察而言，大循环活动缺乏系统性 和针对性，所以教师应该对幼儿的户外活动情况进行判断，寻找共同话题，统一 思想2. 中期—创造想象户外体育活动中，需要多元化的体育器材，幼儿在利用现有器材的时候，结 合各年龄段的需求，选择对应的器材，组织趣味性、有挑战性、有系统游戏例 如在跑跳区域中，教师投入小推车，组织跑步活动，幼儿自由选择水桶、小车等 素材，围绕着操场进行跑和跳可以是一个人玩耍，也可以几个人一起合作，这 样既能保证户外体育活动的趣味性特点，又能体现素材循环利用的特点，最大化 提高幼儿的参与兴趣通过对材料的改造和创新中，确保游戏过程的丰富、多彩 保证各个阶段幼儿都能从中获得发展3. 后期围绕着户外循环活动特点，幼儿园成立对应年龄段的研究小组，结合园内场 地进行合理设计，及时规范一条循环路线，完成跑、跳和爬等运动项目同时， 将不同班级幼儿的认知意识考虑在内，设计对应的活动领域，梳理活动内容，并 现有的器材进行归纳，前操场设置攀爬区域、平衡区域等，每个区域有对应的游 戏类型，结合 S 线完成循环运动，或者是将循环线路设置为椭圆形，从多个角度 挖掘幼儿的潜能，让户外体育活动具有极强的生命力。
二、幼儿园开展户外体育大循环活动的实践策略1. 环境设置户外体育大循环活动的实施，应该打造良好的活动环境，秉承着因地制宜的 基本原则，构建安全的活动环境，设置平衡区域、投掷区域和跳跃区域等，认识 到各个区域的潜在联系，合理搭配，促进幼儿综合素质的提升例如在草地场地中，可以组织大规模的集体游戏，滑梯、迷宫等循环游戏； 小范围的场地则是开展滚球、汽车等适合幼儿独自完成的游戏年龄不同，幼儿 对活动的需求也存在着一定的差异性，小班幼儿的锻炼意识薄弱，更喜欢独自完 成的游戏，教师则是设置相对独立的户外循环空间；而大班幼儿，合作能力和动 作能力在发展，集体游戏的水平在提升，教师设计一些趣味性明显的活动，如 “三人两足”“平衡车”等，提供更为开阔的活动场所例如在“三人两足”的 活动中，结合幼儿的运动能力和身高、平衡意识等差异性展开合理分组，确保每 个小组成员的运动能力平均，大循环活动开展的过程中，确保每位幼儿都能感受 到户外体育活动开展的乐趣，从合作锻炼中增强自信2. 材料投放为激发幼儿参与户外大循环运动的兴趣，教师认识到体育材料投放的重要性 除了购入基础的体育器材外，还结合园内的实际情况，制定多元化的体育玩具。
例如酸奶盒、矿泉水瓶等，利用松紧带制作为拉力器，一物多玩，无论材料的数 量、种类如何，都应该以多样性、趣味性为重点，满足不同阶段的幼儿的认知需 求因此，教师结合幼儿的年龄特点，组织不同类型的体育游戏，确保全体幼儿 都能获得发展一方面，体现材料投放的层次性特点例如“水果娃娃”的素材投入，运动 材料的类型有大有小，对小班幼儿不够合适，教师可以改用稻草，编制圆圈，围 绕着“水果娃娃”，将纸球投入其中便算成功，而中班、大班幼儿可以尝试着将 纸球投掷到“水果娃娃”的身上此外，纸球形状大小不同，最好根据幼儿的个 体差异性，编制对应的游戏情境，激发幼儿的参与兴趣另一方面，构建不同种类的游戏方法，体现户外体育游戏类型的层次性特点 体育活动不仅是钻、爬和跳等运动训练，而是应该遵循幼儿的身心发展规律，确 保活动内容的趣味性，以“快乐朝前冲”的户外体育活动，分别设置两天不同的 路线，大班幼儿采用跨栏的形式完成，小班选择跑步的形式完成，活动的难度系 数不同，不同能力的幼儿结合自身的情况选择路线这样的合理设置，为不同运 动能力的幼儿提供户外活动的契机，确保每位孩子在原有的水平上都能有明显提 升3. 活动形式户外循环活动遵循从点到面的方式，在中班中选择实验班开始循环游戏，集 合箭头标记的方式，游戏场所组织趣味性的体育游戏。
例如在户外爬行运动中， 组织“野战军”的游戏，将爬行对象设置在左右两边，结合爬行线进行标记，组 织男女两个队伍，根据爬行的距离，构建情境类的运动模式，激发幼儿运动的兴 趣，鼓励幼儿根据环境要求，掌握对应的钻爬技巧，安全进行户外体育循环活动的进行，应该确保户外活动的安全，从集体教育、正面引 导等方面让幼儿从小具有一定的安全意识例如在课间活动，比较分散，其中包 含了钻爬、平衡和走跑等区域，每个区域的场地、器材不同，需要教师对各个区 域的活动规则作详细阐述，对其中的危险情况进行综合分析，让幼儿懂得自我保 护的方法和技巧4. 遵循幼儿发展规律，注重安全防范户外体育大循环活动要坚持“幼儿为学习的主体”，遵循幼儿发展规律，在 赋予幼儿自主探索的同时，也要强调教师的支持和指导作用幼儿年龄小，在体 育活动中玩玩容易因为游戏好玩而忽略安全意识，导致注意力不集中，自控力差， 而出现各种安全隐患因此，教师要在各活动环节注重科学制定规则，及时给予 正确引导，确保体育大循环活动能顺利开展结束语：总之，幼儿体育教师应该遵循因地制宜的原则，开展趣味性、安全性的户外 体育大循环活动，鼓励幼儿积极参与其中，促进自我的健康发展。
只有当教师真 正优化户外活动环境、活动形式和活动素材的时候，才能培养幼儿的团体意识， 提高他们的身体素质，达到科学运动的效果参考文献:[1] 钱海燕. 以生态文化为引领,幼儿园趣味户外体能大循环项目的研究与实施[J].东方娃娃:保育与教育，2019, 000(007):P.14-16.[2] 席晨露.浅谈幼儿园如何开展户外体能大循环活动[J].中外交流，2019,000(036):325.[3] 武静华, 张汾玲. 健体促成长课题促实践——因地制宜开展幼儿园体育活动实践研究[J].山西教育：幼教，2020(2):45-49.[4] 朱晓燕.幼儿园户外体能运动〃大循环〃的尝试与实践[J].江苏幼儿教育,2017， 000(004):P.23-25.。