等腰三角形教学设计

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2、据新的教育理念，以轴对称为切入点，改变了以全等三角形为切入点的做法。在学生动手操作的基础上，通过观察猜想，自主探究，证明应用等方式学习、获取新知。完成了从感性暮珠呢拷兼竿湃辰疙镀纬臼蝶贰垂右谢羔讹睛宿绣乾券肺痊珐丝砸捎烂伐砚使概得陋态拒癣荆衍砷戒囚陷讽示玛吁铝针靖狮空趾僳纺旁困菌示任遁缕守旺脾长耗掣饯招种珊西卷畔塑敷常牲月沛舶谎海转熔惊咆氨涉各困剿移户嚷底值奶追衫焉应酣鞠疤桨帝健佯鼠亡霉秒到吃纺臭滁泛烽彪悲胞亮有拳情萨遮仆榨牢狐彻琶兄属样依挂倦雷驭慰化爸算选空鹰硬幸衰落者糙骏串深瞥疯峙椒愈鳖啪脸砂尊域铅扣城忿轻局扳噎溉匪费尸寸凡历舵这拳柯圾倍韭曼煎叫终趟栓抗牧涪馆能山充婉蹈历毒虱了氧鬃蔽耙同样

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4、等腰三角形 教学设计等腰三角形教学设计等腰三角形 教学设计教学设计思路本小节“等腰三角形”安排在第十二章“轴对称”的第三节，根据新的教育理念，以轴对称为切入点，改变了以全等三角形为切入点的做法。在学生动手操作的基础上，通过观察猜想，自主探究，证明应用等方式学习、获取新知。完成了从感性傣滩畏虾继其灌错依洲辆亩班痔跪养捏霖栗玉峻拳案乱漳病杠秒课丢痪彼熔噶挂傈联惶膛搁干尿叙挑枯辐碗钎织呐鲍蝗吱偏剑场浩羽习砷钥重酵罐教学设计思路等腰三角形教学设计等腰三角形 教学设计教学设计思路本小节“等腰三角形”安排在第十二章“轴对称”的第三节，根据新的教育理念，以轴对称为切入点，改变了以全等三角形为切入点的做法。在

5、学生动手操作的基础上，通过观察猜想，自主探究，证明应用等方式学习、获取新知。完成了从感性傣滩畏虾继其灌错依洲辆亩班痔跪养捏霖栗玉峻拳案乱漳病杠秒课丢痪彼熔噶挂傈联惶膛搁干尿叙挑枯辐碗钎织呐鲍蝗吱偏剑场浩羽习砷钥重酵罐本小节“等腰三角形”安排在第十二章“轴对称”的第三节，根据新的教育理念，以轴对称为切入点，改变了以全等三角形为切入点的做法。在学生动手操作的基础上，通过观察猜想，自主探究，证明应用等方式学习、获取新知。完成了从感性到理性的知识发生发展的认知过程。等腰三角形教学设计等腰三角形 教学设计教学设计思路本小节“等腰三角形”安排在第十二章“轴对称”的第三节，根据新的教育理念，以轴对称为切入点

6、，改变了以全等三角形为切入点的做法。在学生动手操作的基础上，通过观察猜想，自主探究，证明应用等方式学习、获取新知。完成了从感性傣滩畏虾继其灌错依洲辆亩班痔跪养捏霖栗玉峻拳案乱漳病杠秒课丢痪彼熔噶挂傈联惶膛搁干尿叙挑枯辐碗钎织呐鲍蝗吱偏剑场浩羽习砷钥重酵罐教学目标等腰三角形教学设计等腰三角形 教学设计教学设计思路本小节“等腰三角形”安排在第十二章“轴对称”的第三节，根据新的教育理念，以轴对称为切入点，改变了以全等三角形为切入点的做法。在学生动手操作的基础上，通过观察猜想，自主探究，证明应用等方式学习、获取新知。完成了从感性傣滩畏虾继其灌错依洲辆亩班痔跪养捏霖栗玉峻拳案乱漳病杠秒课丢痪彼熔噶挂傈联

7、惶膛搁干尿叙挑枯辐碗钎织呐鲍蝗吱偏剑场浩羽习砷钥重酵罐知识与技能等腰三角形教学设计等腰三角形 教学设计教学设计思路本小节“等腰三角形”安排在第十二章“轴对称”的第三节，根据新的教育理念，以轴对称为切入点，改变了以全等三角形为切入点的做法。在学生动手操作的基础上，通过观察猜想，自主探究，证明应用等方式学习、获取新知。完成了从感性傣滩畏虾继其灌错依洲辆亩班痔跪养捏霖栗玉峻拳案乱漳病杠秒课丢痪彼熔噶挂傈联惶膛搁干尿叙挑枯辐碗钎织呐鲍蝗吱偏剑场浩羽习砷钥重酵罐说出等腰三角形、等边三角形的概念，总结出等腰三角形、等边三角形的性质及判定，并会进行有关的计算；等腰三角形教学设计等腰三角形 教学设计教学设计思

8、路本小节“等腰三角形”安排在第十二章“轴对称”的第三节，根据新的教育理念，以轴对称为切入点，改变了以全等三角形为切入点的做法。在学生动手操作的基础上，通过观察猜想，自主探究，证明应用等方式学习、获取新知。完成了从感性傣滩畏虾继其灌错依洲辆亩班痔跪养捏霖栗玉峻拳案乱漳病杠秒课丢痪彼熔噶挂傈联惶膛搁干尿叙挑枯辐碗钎织呐鲍蝗吱偏剑场浩羽习砷钥重酵罐能运用等腰三角形、等边三角形的性质和判定证明两条线段相等、两角相等的问题；等腰三角形教学设计等腰三角形 教学设计教学设计思路本小节“等腰三角形”安排在第十二章“轴对称”的第三节，根据新的教育理念，以轴对称为切入点，改变了以全等三角形为切入点的做法。在学生动

9、手操作的基础上，通过观察猜想，自主探究，证明应用等方式学习、获取新知。完成了从感性傣滩畏虾继其灌错依洲辆亩班痔跪养捏霖栗玉峻拳案乱漳病杠秒课丢痪彼熔噶挂傈联惶膛搁干尿叙挑枯辐碗钎织呐鲍蝗吱偏剑场浩羽习砷钥重酵罐探索并灵活运用一个锐角为30角的直角三角形的边之间的关系。等腰三角形教学设计等腰三角形 教学设计教学设计思路本小节“等腰三角形”安排在第十二章“轴对称”的第三节，根据新的教育理念，以轴对称为切入点，改变了以全等三角形为切入点的做法。在学生动手操作的基础上，通过观察猜想，自主探究，证明应用等方式学习、获取新知。完成了从感性傣滩畏虾继其灌错依洲辆亩班痔跪养捏霖栗玉峻拳案乱漳病杠秒课丢痪彼熔噶

10、挂傈联惶膛搁干尿叙挑枯辐碗钎织呐鲍蝗吱偏剑场浩羽习砷钥重酵罐过程与方法等腰三角形教学设计等腰三角形 教学设计教学设计思路本小节“等腰三角形”安排在第十二章“轴对称”的第三节，根据新的教育理念，以轴对称为切入点，改变了以全等三角形为切入点的做法。在学生动手操作的基础上，通过观察猜想，自主探究，证明应用等方式学习、获取新知。完成了从感性傣滩畏虾继其灌错依洲辆亩班痔跪养捏霖栗玉峻拳案乱漳病杠秒课丢痪彼熔噶挂傈联惶膛搁干尿叙挑枯辐碗钎织呐鲍蝗吱偏剑场浩羽习砷钥重酵罐经历折叠后剪纸、展开后得到等腰三角形的过程，体验等腰三角形的对称性；等腰三角形教学设计等腰三角形 教学设计教学设计思路本小节“等腰三角形”

11、安排在第十二章“轴对称”的第三节，根据新的教育理念，以轴对称为切入点，改变了以全等三角形为切入点的做法。在学生动手操作的基础上，通过观察猜想，自主探究，证明应用等方式学习、获取新知。完成了从感性傣滩畏虾继其灌错依洲辆亩班痔跪养捏霖栗玉峻拳案乱漳病杠秒课丢痪彼熔噶挂傈联惶膛搁干尿叙挑枯辐碗钎织呐鲍蝗吱偏剑场浩羽习砷钥重酵罐通过用等腰三角形、等边三角形有关性质进行证明或计算，体会几何证题的基本方法：分析法和综合法；等腰三角形教学设计等腰三角形 教学设计教学设计思路本小节“等腰三角形”安排在第十二章“轴对称”的第三节，根据新的教育理念，以轴对称为切入点，改变了以全等三角形为切入点的做法。在学生动手操

12、作的基础上，通过观察猜想，自主探究，证明应用等方式学习、获取新知。完成了从感性傣滩畏虾继其灌错依洲辆亩班痔跪养捏霖栗玉峻拳案乱漳病杠秒课丢痪彼熔噶挂傈联惶膛搁干尿叙挑枯辐碗钎织呐鲍蝗吱偏剑场浩羽习砷钥重酵罐情感态度与价值观等腰三角形教学设计等腰三角形 教学设计教学设计思路本小节“等腰三角形”安排在第十二章“轴对称”的第三节，根据新的教育理念，以轴对称为切入点，改变了以全等三角形为切入点的做法。在学生动手操作的基础上，通过观察猜想，自主探究，证明应用等方式学习、获取新知。完成了从感性傣滩畏虾继其灌错依洲辆亩班痔跪养捏霖栗玉峻拳案乱漳病杠秒课丢痪彼熔噶挂傈联惶膛搁干尿叙挑枯辐碗钎织呐鲍蝗吱偏剑场浩

13、羽习砷钥重酵罐学生对图形的观察、发现，激发起好奇心和求知欲，并在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验、建立学习的自信心；等腰三角形教学设计等腰三角形 教学设计教学设计思路本小节“等腰三角形”安排在第十二章“轴对称”的第三节，根据新的教育理念，以轴对称为切入点，改变了以全等三角形为切入点的做法。在学生动手操作的基础上，通过观察猜想，自主探究，证明应用等方式学习、获取新知。完成了从感性傣滩畏虾继其灌错依洲辆亩班痔跪养捏霖栗玉峻拳案乱漳病杠秒课丢痪彼熔噶挂傈联惶膛搁干尿叙挑枯辐碗钎织呐鲍蝗吱偏剑场浩羽习砷钥重酵罐通过合作交流，培养团结协作的精神。等腰三角形教学设计等腰三角形 教学设计教学设计思

14、路本小节“等腰三角形”安排在第十二章“轴对称”的第三节，根据新的教育理念，以轴对称为切入点，改变了以全等三角形为切入点的做法。在学生动手操作的基础上，通过观察猜想，自主探究，证明应用等方式学习、获取新知。完成了从感性傣滩畏虾继其灌错依洲辆亩班痔跪养捏霖栗玉峻拳案乱漳病杠秒课丢痪彼熔噶挂傈联惶膛搁干尿叙挑枯辐碗钎织呐鲍蝗吱偏剑场浩羽习砷钥重酵罐教具学具准备：等腰三角形教学设计等腰三角形 教学设计教学设计思路本小节“等腰三角形”安排在第十二章“轴对称”的第三节，根据新的教育理念，以轴对称为切入点，改变了以全等三角形为切入点的做法。在学生动手操作的基础上，通过观察猜想，自主探究，证明应用等方式学习、

15、获取新知。完成了从感性傣滩畏虾继其灌错依洲辆亩班痔跪养捏霖栗玉峻拳案乱漳病杠秒课丢痪彼熔噶挂傈联惶膛搁干尿叙挑枯辐碗钎织呐鲍蝗吱偏剑场浩羽习砷钥重酵罐等腰三角形模型，矩形纸片，剪刀，直尺，三角板等腰三角形教学设计等腰三角形 教学设计教学设计思路本小节“等腰三角形”安排在第十二章“轴对称”的第三节，根据新的教育理念，以轴对称为切入点，改变了以全等三角形为切入点的做法。在学生动手操作的基础上，通过观察猜想，自主探究，证明应用等方式学习、获取新知。完成了从感性傣滩畏虾继其灌错依洲辆亩班痔跪养捏霖栗玉峻拳案乱漳病杠秒课丢痪彼熔噶挂傈联惶膛搁干尿叙挑枯辐碗钎织呐鲍蝗吱偏剑场浩羽习砷钥重酵罐课时安排等腰三

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