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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级二年级教学形式教 师郑秀军单 位杭州市翠苑第二小学课题名称学情分析我们成功了是人教版小学语文第三册第三单元的一篇课文。课文主要介绍北京申办2008年奥运会成功后，人们欣喜若狂的欢庆情景。文章虽然字数不多，但字字句句浸透着作者的爱国情，呈现出气势磅礴的壮观场面。课文洋溢着时代气息，有利于激发学生的爱国情感，对培养学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观有着积极的意义。课文还配有插图，形象生动地再现了人们狂欢的场面，是帮助低年级学生观察、想象，从而感悟语言文字的好材料。申办奥运成功的那一年，我们的学生还没有出生。对当时的情形并不了解，更重要的是这些孩子并
2、不明白，申办奥运会成功意味着什么，这是他们生活上的空白区。在前一段新课程教学实验中，学生已经逐渐形成了预习、与别人讨论交流、互帮互学、自主识字、感悟朗读的好习惯，本课可以充分利用这些学生已形成的学习方法进行教学。通过学习识字3，以及前两课，同学们已经体会到我们的祖国多么美丽、多么伟大。进一步也能引起学生学习本课的兴趣，启发学生体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，激发他们为祖国作贡献的豪情壮志。总之，本课时的教学，我从低年级儿童好猎奇、好感动，但注意力集中时间不长的心里特征出发，运用现代教育技术，采用情境教学法，从激发学生兴趣入手，突出学生为主体，指导学生有理解地朗读、感悟，充分调动学生的学
3、习积极性，让学生在情境中深入地理解了词句，在情境中深入地打开同感的阀门，使教学达到一个较理想的境界。教学目标教学目标：1认识“讯、奥、拥、互、洋”等14个生字。会写“京、申、匹、相、互、泪、拥、抱、扬、洋”10个字。2通过抓住人们的语言、动作及比喻句，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。3.正确、流利、有感情地朗读课文，增强民族自尊心和自豪感。教学重点：认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。教学方法：以读为主，读悟结合。教学准备：学生：预习课文，搜集有关北京申奥成功的资料，采访爸爸妈妈2001年北京申
4、奥成功时的心情。教师：制作多媒体课件。教时：2课时教学过程第一课时课时目标：1.会写“京、申、匹”三个字。2.学习课文的第一自然段，了解申奥成功的时间以及人们的心情。3.正确朗读课文第一自然段，体会比喻句，并背诵。重点：会写“京、申、匹”三个字。难点：学习比喻句，并进一步体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。一、导入新课1、PPT：成功师：谁来读一读这两个字？(指名三四个同学，然后一起读)那么，你们有什么成功的事要跟大家分享一下呢？大家成功后都有怎么样的心情啊?（指名三四个）那这节课就让我们一起学习11课我们成功了了。板书：11.我们成功了谁来读？带着成功的喜悦谁再来读？让我们一起来读一读我
5、们成功了。看到这个课题，你有什么疑问想问？（我们是指谁？什么事情成功了？为什么会成功？成功以后大家的表现怎么样？等等随机板书）好，带着这几个问题让我们拿起书大声朗读课文，读完后思考一下刚才你们自己提出的问题，看看哪些问题你通过朗读已经知道了答案？开始。二认读生字词，学习第一段1.根据同学回答，重点抓住2个问题，板书“我们”是指 “中国北京”，成功了的事是申奥成功。 师：刚刚我们知道了课题中“我们”是指 “中国北京”，成功了的事是申奥成功。解决了这两个问题啊，还有几个问题比较难，老师啊先请你回到课文里，再次读读课文先把生字词解决了。稍后老师要检验下大家生字词是否掌握了。（生字词课件第一张为带拼音
6、的词语，第二张去掉词语，第三张为单字。）喜讯传来 聚集 挥舞 锣鼓不约而同 高呼 击掌 拥抱奥林匹克 泪水 江泽民 飘扬师认识了这些生字，老师还要看看大家生字卡片上的词语是不是也读得这么好。（生字卡片背面词语）2.学习第一自然段：（1）师：引读第一自然段进入当2001年7月13日北京申奥成功的这个喜讯（让学生读喜讯）传来的时候，人们的心情是怎样的？请大家拿起课本读一读课文的第一自然段，用横线划出能感受到申奥成功后人们心情的句子，并读一读。（点名反馈后出示句子：喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。）（2）你从这个句子中感受到了什么？为什么？谁来说一说你的理解？（学生回答“
7、不约而同”）师： 什么叫“不约而同”？（引导学生自己回答“不约而同”的意思，事先没有约定却做了同样的事情。注意这部分描写展现的人们的喜悦。）你能说一说，什么时候，谁也会不约而同地干什么事吗？（集体活动时，节假日里）恩，讲的真好。让我们一起来读一读。除了从“不约而同”感受到大家申奥成功后十分激动欢乐的心情，谁还从其他的词句中感受到了什么，来说说自己的理解？（学生回答“涌”，人们就是象潮水一样快速的冲过去。）师：这涌字让你感觉到了?(指明人多)真好，你还感觉到了？（人们心情很急）真不错。那除了人群涌动，我们在识字三里还学过长江水涌，说明了长江水的多，急。那还有什么可以是涌动的？（水涌，花涌）是的，
8、意思都是一样的，谁来读一读。还有谁从其他的词语中体会到了人的多？（学生回答“北京立刻变成了欢乐的海洋”）师：欢乐的海洋说明了？（北京充满了欢乐的的氛围，人们都兴高采烈得庆祝喜讯）课文里说“北京变成了欢乐的海洋”这是用了？（引导学生回答比喻）没错，比喻的手法，写的可真好啊，让我们大声有感情读一读。（播放申奥成功的图片与视频）直观地加深同学们对于当时国人在听到北京申奥成功时的激动、欢乐和自豪。（3）师：让我们一起把这样热闹的情景读读出来吧，自己读一读，指名朗读，齐读。大家读得都不错，现在我们来比一比看谁在最短的时间内把第一段这么优美的句子背诵下来.准备指名齐背。三总结 这节课我们知道了？（让学生回
9、答这堂课学到的内容），北京申奥成功啦人们啊不约而同地涌上街头，北京还变成了欢乐的海洋。那么课文到底具体写了哪些地方庆祝申奥成功的景象呢？每个地方的场景又是怎么样的呢？我们下节课来学习。四识字写字，作业本2、3题1.师：下面我们来比一比，谁的字写得最漂亮。首先是“京”字，谁能告诉大家你是怎么记这个字的？（上下结构，上面是部首“亠”，下面一个口一个小。）“申”：怎么记？（独体字，部首是第一笔“竖”，“田”中间的“竖”上下出头）“匹”：老师为什么要先把这个拉上了先写啊，北京申奥成功，奥运会的全称是什么呀？奥林匹克运动会。“匹”怎么记的？（半包围，外面是部首“匚”，里面是“儿”， “匹”字的笔顺是：横
10、、撇、竖弯钩、竖折。）2.师：这节课我们生字词都会读了，请大家打开课堂作业本，完成本课的2、3题。五作业1.生字本“京”、“申”、“匹”三个字。2背诵第一段。 第二课时课时目标：1.进一步巩固生字词，会写“匹、泪、洋、相、互、拥、抱、扬”7个字。2.学习课文的3、4、5自然段，了解北京那个欢庆的夜晚，继续深入比喻句。3.了解“怎么样的什么”、“什么干什么”的结构以及“有”字句。重点：会写“匹、泪、洋、互、拥、抱、扬”7个字。难点：了解“怎么样的什么”、“什么干什么”的句式结构以及“有”字句。一 导入师：上节课我们知道了北京申奥成功，人们是多么的喜悦啊。让我们一起来背诵一下课文的第一自然段，回顾
11、一下大家不约而同地涌上街头，北京还变成了欢乐的海洋的情景。背诵。这节课就让我们去看一看课文具体写了哪些地方申奥成功庆祝的场面？请大家自由读课文，边读遍思考二、余文学习，感悟感情1.师：，课文写了哪几个地方人们在庆祝啊？并用铅笔把这些地方圈出来。自由读，巡回，反馈板书（天安门和中华世纪坛）2.学习2、3段落句子（1）师：瞧，这就是热闹的天安门广场，谁来读一读这一自然段的描写，其他同学思考一下，你从哪些词句中感受到了天安门热闹的情景？（点击出示第二段：天安门广场聚集了几十万群众。人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”）（学生回答“几十万”、“挥舞
12、着国旗”、 “欢庆的锣鼓”、“一遍遍高呼“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”）师：你说的真好，那你能把人们兴奋的感情来读出来吗？指名读。谁还想说说自己的理解。（老师注重指导朗读，尤其关注人们的语言，特别能展现的人们的喜悦。） 师生引读这一自然段-人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼（欢呼的句子学生读）。（2）师：让我们再去中华世纪坛看一看庆祝的场面吧！请自由读这一段，找一找圈一圈，你感觉特别能传达这份喜悦的字词。（点击出示句子：中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。）（学生回答“人如海，歌如潮”）师：同学们，什么叫人如海，歌如潮，谁能用自己的话
13、说一说？（人多的好像大海一样，歌声像潮水一样涌过来）这句和我们上节课学过的这一句（电脑出示句子）有什么共同之处呀？（学生回答，比喻的手法）。那让我们一起来读一读。现在大家看看投影上的题目，我们马上学着课文练练看。还有谁有自己的理解？（引入下一句的分析）（学生回答“相互击掌，相互拥抱”，陌生人也这样，大家都太高兴了）师：这两“相互”中你感受到什么？（指名学生理解，老师补充：是啊，就算我不认识你，你不认识我，但我们都是炎黄子孙，都是中国人，我们太高兴了，就互相庆祝，分享喜悦是不是？那让我们一起带这种感情来读一读这一部分。（学生回答“任激动的泪水尽情流淌”）师：泪水，你平时什么时候会流泪水呀？那你呢
14、？你呢？是呀，那这是什么泪水呀？为什么？（补充课外资料加深印象，补充资料重新找过，应该选择具有说明性的内容，孩子听得懂的）你现在知道为什么人们这么激动了吧？（指名）除了激动的泪水，还有什么泪水呀？（根据回答，板书（怎样的）泪水）原来泪水不止有伤心的、难过的，还有我们在高兴、兴奋的时候留下来的。一起来读一次这些词组。读得真好，老师还有一个问题，“任激动的泪水尽情流淌”中的“尽情”是什么意思？用它造个句。谁来试一试？ 看大家表现这样好，相信课堂作业本的这道题一定难不倒你们？请打开作业本，快速完成第6题。（反馈，校对）3.学习第四自然段（1）师：不单单是我们老百姓们听到北京申奥成功的喜讯来到天安门、
15、世纪坛庆祝，还有谁也来了？（点击图文：江泽民等国家领导人来到欢乐的人群中，与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向了高潮。老师读：江泽民等国家领导人来到欢乐的人群中。学生读：与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向了高潮。）（2）师：“同欢呼、共歌唱”，“同”和“共”是说谁和谁在一起欢呼歌唱？老师现在扮演我们江泽民主席，我来到人群中，你们怎么和我一起欢呼呀？我们一起歌唱什么呀？（3）（出示句子：2008年，奥林匹克旗帜将在中国高高飘扬。）师：这句话你觉得写出了什么？没错，中国自信满满地将会举办好这届奥运会。就好像我们班要参加四项（校？）竞赛一样，虽然还没拿到四项（校？）竞赛的挂牌，但我们是不是有信心、觉得一定可以看到四项（校？）竞赛在我们班门口挂起？所以，2001年7月13日，我们每个中国人信心满满的，好像就已经看到了2008年奥林匹克的旗帜已经在中国北京高高飘扬。来，带着这份自信和自豪感，我们一起读一读。三“怎么样的什么”、“干什么”的结构以及“有”字句，完成作业本第4、5题（1）师：学完了全文，我们来读一读这些词语，你发现了什么？（把课文中的这类词语找出来）都是“怎么样的什么
