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1、海亮教育泗洪县龙集中心小学 20232024学年级第二学期教学方案泗洪县龙集中心小学语文教学设计总计第 1 课时 月 日投放主备人徐美琪复备人尹寒备课时间2024.2.19备课地点笃行楼508班课 题1古诗三首（第1课时）课 型新授教 学目 标1.会认4个生字，读准多音字“供”，会写4个字。2.有感情地朗读课文，背诵四时田园杂兴（其三十一）、村晚。3.能想象四时田园杂兴和村晚中描绘的情景，体会其中的乐趣。教 学重难点教学难点：能想象四时田园杂兴（其三十一）和村晚中描绘的情景，体会其中的乐趣。教 具准 备课件、图片、学习单等教 学 过 程二次备课一、从题目入手，初步感知1.揭题导入：今天我们来学
2、习三首与儿童生活有关的古诗。2.指名读三首古诗的诗题，引导学生从题目中大致了解诗的内容。（1）引导学生理解四时田园杂兴这一题目的意思。引导学生理解“四时”“杂兴”的意思。简介作者范成大及四时田园杂兴组诗的内容。启发学生思考：我们要学的这首古诗写的是哪个季节的事？请在读古诗的时候找一找答案。（2）引导学生理解稚子弄冰这一题目的意思。让学生说说“弄冰”的意思。相机指导学生学习“稚”字。提示学生读准字音，结合注释理解意思，还可以组词“幼稚”“稚嫩”帮助学生识记。组织学生交流：诗题告诉我们一件什么事？（3）引导学生交流村晚这一题目的意思：你从诗题知道了什么？二、初读古诗，大致了解主要内容1.引导学生回
3、忆七言诗的朗读节奏。2.学生自由读三首古诗，教师提示学生读准字音，读出节奏。边读边思考：三首诗分别写了儿童的什么活动？3.指导学生学习生字。（1）学生反复练习，读准字音：“昼”“稚”都是翘舌音；“耘”可以结合形声字规律识记。(2)学生自主交流写好本课的字需要注意些什么。教师范写指导书写要点。（3）指导学生学习多音字“供”。教师出示两组词，生读，借助组词区分读音：供奉、供认、供职；供给、提供、供应。引导学生结合注释：“供”在这首诗中是“从事”的意思，读第四声。4.检查古诗朗读情况，相机纠正朗读节奏。5.引导学生交流对古诗的初步理解。（1）提问：三首诗分别写了哪种儿童的生活？（2）追问：他们都有一
4、些怎样的活动？三、通过比较阅读，深入研读两首古诗1.引导学生结合插图，感受四时田园杂兴（其三十一）描绘的繁忙景象。（1）引导学生说说插图画了什么内容，找到对应的诗句。（2） 给学生讲授“春耕、夏耘、秋收、冬藏”的农耕规律，帮助学生了解“耘田”是初夏时节在田间除草，进而知道这首诗写的季节是夏天。（3）学生再读古诗，说说感受到了怎样的气氛，是从什么地方感受到的。教师指导学生理解诗意：古时候一般男子种田、女子纺织，“儿女”指的是村庄中的成年男女，“各当家”就是说他们各自在做着自己的活儿。2.引导学生理解诗意，想象村晚描绘的情景。（1）让学生结合注释说一说：诗中描绘了哪些景物？将这些景物组合起来，你仿
5、佛看到了一幅怎样的画面？教师相机点拨，引导学生正确理解诗意。（2）追问：“满”“衔”“浸”等字词让你有种怎样的感觉？这幅画面令你有什么样的感受？3.引导学生比较四时田园杂兴（其三十一）和村晚，说说两首诗在内容和气氛上有什么不同。4.引导学生走进儿童内心，体会其中的乐趣。（1）学生再次朗读两首诗。（2）组织学生交流：诗中写了儿童的哪些活动？诗人笔下的儿童给你一种怎样的感觉？（3）提问：为什么你会觉得四时田园杂兴（其三十一）中的“童孙”特别天真可爱？引导学生想象童孙“未解”的样子以及“学种瓜”的动作。（4）提问：为什么你从村晚中感到了牧童的悠闲？是从哪里感受到的？引导学生想象牧童横坐牛背的神情和信
6、口吹笛的样子。5.组织学生以多种形式有感情地朗读两首古诗，并尝试背诵。板书设计 理解记忆法:理解是记忆的前提，要记忆一首古诗词，一定要理解这首诗词的内容，了解诗词的思想。这些内容肯定都有一定的逻辑性，只要你将诗中的意思背记下来，到用的时候，在还原成诗词的语言，这样诗词就比较好记了。教 学反 思本节课我重在引导学生综合运用之前所学的抓住关键语句，想象画面，有感情地朗读等方法，来体会古诗中的童真童趣。泗洪县龙集中心小学语文教学设计总计第 2 课时 月 日投放主备人徐美琪复备人尹寒备课时间2024.2.19备课地点笃行楼508班课 题1古诗三首（第2课时）课 型新授教 学目 标1.背诵稚子弄冰，默写
7、四时田园杂兴（其三十一）。2.能想象稚子弄冰中描绘的情景，体会其中的童真童趣。教 学重难点教学难点：能想象稚子弄冰中描绘的情景，体会其中的童真童趣。教 具准 备课件、图片、学习单等教 学 过 程二次备课一、复习上节课学习的两首古诗1.指名背诵四时田园杂兴（其三十一）和村晚。2.引导学生回顾上节课学习的内容：这两首诗分别描写了怎样的儿童生活？预设：四时田园杂兴（其三十一）描写了天真、懂事的农村孩子学着大人种瓜的情形。村晚描写了牧童骑着牛儿，吹着短笛，悠闲自在的样子。二、研读稚子弄冰1.学生自由朗读古诗，结合注释理解诗意。（1）引导学生边读边思考：稚子是怎么玩冰块的？（2）组织全班交流。教师相机点
8、拨。预设：清晨将冻了一夜的冰块从盆中取出来，用彩色的丝线穿过冰块，提在手中，当作银钲敲打。（3）追问：在玩的过程中，孩子的心情都有哪些变化？预设：小孩子在“脱晓冰”时满心欣喜，“彩丝穿取”时小心翼翼，敲冰块时十分得意，冰块碎地时则是万分懊恼。2.指导学生有感情地朗读稚子弄冰。三、体会情感，改写古诗1.引导学生找出三首诗中描写儿童表现的词语，说一说：通过这些词，你发现不同诗人笔下的儿童有着怎样的共同点？预设：三首诗中描写儿童表现的词语分别是“学种瓜”“脱晓冰”“横牛背”，这些儿童都是非常纯真、可爱、招人喜欢的，他们的童年生活充满了乐趣。2.组织学生交流：三首诗中描绘的儿童形象，你更喜欢哪一个？为
9、什么？3.学生选择自己喜欢的一首诗，发挥想象，把诗的内容改写成小短文。教师点拨要点：（1）尽量用生动的语言描述自己想象到的画面。（2）不要逐句翻译原文，要抓住重点，想象儿童的神态、动作、心理等。4.改写同一首诗的学生组成小组，交流自己的作品，评一评谁的想象更丰富、语言更生动。5.小组推选代表在全班交流，师生共同评价。四、指导背诵默写1.学生结合对诗歌的理解，有感情地朗读三首诗。教师提示学生要读出诗中儿童的天真、可爱、活泼、悠闲。2.引导学生用多种形式朗读稚子弄冰，并熟读成诵。3.指导学生默写四时田园杂兴（其三十一）。板书设计诗文大意：清晨，满脸稚气的小孩将夜间冻结在盆中的冰块取出，用彩丝穿过冰
10、块，提在手中，就像一个乐器。小孩轻轻敲打，冰块发出像玉磬一样穿林而过的清脆的响声。忽然冰块落地，发出如玻璃破碎一般的声音。教 学反 思 引导学生抓住关键词，展开想象，将三首诗整合起立，比较其中的相同之处，进而深入体会诗歌所体现的童真童趣。泗洪县龙集中心小学语文教学设计总计第 3 课时 月 日投放主备人徐美琪复备人尹寒备课时间2024.2.19备课地点笃行楼508班课 题2祖父的园子（第1课时）课 型新授教 学目 标1.会认10个生字，会写15个字，会写10个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.能说出祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么。教 学重难点教学重点：能说出祖父的园
11、子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么。教 具准 备课件、图片、学习单等教 学 过 程二次备课一、导入新课，自学生字词1.布置任务，学生小组合作，完成生字的学习。2.教师出示字词，引导学生交流识记方法，相机点拨重难点。出示：蚂蚱 啃 樱桃 蚌壳 割草 毛嘟嘟 倭瓜 下雨啰 逛 二、初步把握课文主要内容，提出研讨问题1.让学生默读课文，边读边思考：课文围绕“祖父的园子”写了哪些内容？2.组织全班交流，师生共同归纳。预设：第一部分：第1-3自然段，写的是园中的景物。第二部分：第4-14自然段，写的是“我”和祖父在园子里的活动。第三部分：第15-19自然段，写太阳下的园子和园中的景物。追问：如果
12、进一步合并这三部分，你会怎么划分？（第一、第三部分是写景的，第二部分是写事的）3.引导学生围绕“这是一个怎样的园子”自主阅读，形成初步感受。读后小组交流。4.组织全班交流感受，教师相机在黑板上记录关键词。预设：这是一个色彩鲜艳/生机勃勃/快乐自由的园子5.指导学生有感情地朗读课文。三、自学写字，巩固词语1.让学生自主观察本课要写的14个汉字，小组交流需要注意的地方。2.全班交流，教师相机点拨。学生自主练写。3.让学生写一写本课的词语，组内互评，做到规范端正，行款整齐。四、巩固练习，总结提升（一）课堂演练。（出示课件33、34）（二） 总结。所有的事物都充满生命力，都快乐健康。板书设计2.祖父的
13、园子回忆： 园中景 园中事 园中景“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。代表作：生死场呼兰河传.简介呼兰河传：呼兰河传是中国作家萧红创作的长篇小说。该作品以萧红自己童年生活为线索，把孤独的童话故事串起.教 学反 思教学中，抓住重点句段，采用质疑提问、感情朗读、想象说话等教学方式,为学生提供了思考和自由发挥的空间,还能更好地让学生体验和感受文中的场景和意境,并把语言的训练真正落到实处。泗洪县龙集中心小学语文教学设计总计第 4 课时 月 日投放主备人徐美琪复备人尹寒备课时间2024.2.19备课地点笃行楼508班课 题2祖父的园子（第2课时）课 型新授教 学目 标1.能体会课文表达的思想感情。2.能通过“阅读链接”丰富情感体会。教 学重难点教学重点：能体会课文表达的思想感情。教学难点：能通过“阅读链接”丰富情感体会。教 具准 备课件、图片、学习单等教 学 过 程二次备课一、复习回顾，明确学习任务1.引导学生回顾上节课的内容，说说对祖父的园子的初步印象。2.明确本节课的学习任务是体会课文表达的思想感情。二、学生自主阅读并作批注1.明确学习要求：默读课文，仔细读关于园子的语句，想想其中表达了“我”怎样的情感？一边读，一边作批注。2.学生自主阅读课文，教师巡视，相机拍下一些有代表性的批注。三、结合具体语句交流体会，并有感情地朗读1.小
