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1、案例设计IP地址及管理教学设计表授课年级 高二年级 学校 洋浦中学 教师姓名 刘蕾 邮箱liulei102665 章节名称第二章 第二课 IP地址及管理计划学时1课时学习内容分析本节内容是网络技术应用（选修）第二章第二节内容。在初中阶段，学生就已经了解了什么是二进制。前一课的教学，又使学生掌握了域名及其管理的一般知识，通过本课的学习，将使学生理解IP地址的作用、格式、分类、及IP地址管理的方式,并能利用IP地址有关知识解决生活中的问题。同时，本课内容为后续章节中子网掩码、网关、DNS服务器等的学习也起着铺垫作用，更为今后深入学习网络技术奠定良好的基础。本章对二进制与十进制的转换未作要求。学习者
2、分析学习对象是高二的学生，他们思维的流畅性和灵活性已经有很大发展，他们能从不同方面运用多种方法思考问题，迁移能力增强。IP地址概念对大多数同学来说还是一个抽象的新鲜概念。但也有个别学生在课前就使用过IP技术解决问题。教学目标课程标准：1、理解IP地址的格式与分类。2、知道IP地址的管理办法及重要管理机构。知识与技能：1、在观察类比及动手实践的基础上对IP地址有直观的认识。2、培养学生的动手实践能力，实现概念和实践的衔接。过程与方法：1、体会IP地址在网络中的重要地位。 2、能从日常生活、学习中发现需要利用信息技术解决的问题。情感、态度与价值观：1、加强学生的甄别信息、自我保护意识。2、加强学生
3、应用信息技术意识。重难点及解决措施教学重点：IP地址格式（所有环节都在IP格式基础上展开。）教学难点：判断IP地址类别；使用IP地址相关知识解决实际问题。解决措施：采用课件演示、类比的方法，使IP地址格式概念尽可能通俗易懂；再安排恰当的课堂练习、实践操作，让学生在运用概念操作、尝试的实践活动中加深理解。教学设计思路用“网络故事”引题，激发学生的主动探索欲望。 “IP地址”概念教学中，采用课件演示、类比的方法，使抽象概念尽可能通俗易懂；再安排恰当的课堂练习、实践操作让学生分析、探究，更进一步的加深理解，自觉运用。课堂上，还要充分考虑学生的认知水平不同，给个别学生增设“能力提升”实践题目。依据理论
4、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。 教师不要强迫学生“知之”，而是要靠我们的教学艺术吸引、激励、鼓舞学生，使之成为“好知者”，“乐行者”。 媒体网络教室、多媒体课件 学生学件等课堂评价过程性评价，即在课堂教学中，随时可以可以针对学习内容评价，也可以是针对学习方法、情感态度和合作学习等方面的评价。在评价时，要注重以激励为主，同时，还要把学生引导到评价中去，让学生参与评价，使学生在评价中得到进步。教学过程教学环节教学内容时间教师活动学生活动设计意图课前准备为课堂教学作相应准备修改教师机的内网IP，并提前设置好学生机的网关，做好学生基础巩固实践部分的准备；复习二进制及域名知识；阅读本
5、课内容，钩出重点，以便课堂释疑。故事引题用网络上真实的故事引出课题。1分钟（幻灯片演示）山东省胶南县杜某：儿子杜晓(化名)今年19岁，在读高二，以前一直是一个品学兼优的学生，但自从迷恋网络后，学习成绩直线下降，经常彻夜不归。现在，已经又有一个星期没回来了。在儿子同学的指点下。日前，杜某终于在网吧里把正在QQ网聊的儿子找了出来。问题：如果你是杜晓的同学，你会给这个父亲怎样的“指点”（讯息）呢？思考解决问题的方法。方法一：告诉杜某杜晓在X X路X X号X X网吧（可直接找到）。方法二（个别学生会提出）：查杜晓上网的IP地址。（通过电脑网络地址查地理位置，需要运用技术手段。）把教学内容转化为具有潜在
6、意义的问题，用网络故事，引领学生的探究过程，使学生的整个学习成为积极探索，期待寻找答案的一个过程。同时，也让学生认识沉迷网络的危害，形成正确的信息技术价值观。）概念类比用虚拟世界与真实世界的类比引发思考：IP地址的实质是什么？11分钟教师总结学生的“指点”，提出问题：为什么没有人只给“姓名”？（为随后域名无法直接找到真正的位置埋伏笔。）归纳：第一种方法是我们在现实生活中找人或物位置的办法：先知道大致位置（定位），再看具体位置地理上的具体地址：定位具体位置唯一确定真实物品的地理位置。这个规律在虚拟世界Internet中，还适用吗（引起思考，第二种方法（查网络位置）如何实现）？师生共同探讨Inte
7、rnet实质：Internet大型网络（n个）（）中型网络（n个）小型地球国家（n个）省（n个）人或物“虚拟世界”，就像真实世界的影子，几乎所有的真实世界事物在网络上都能看到类似的东西。比如：问题：如果我们知道域名地址，能否直接找到主机？（引导学生与人名类比。）教师明确概念：在网络中，我们把“网络上的具体地址”称作IP地址，“定位”称作网络标识，确定主机所在的物理网络，“具体位置”称作主机标识，表示某物理网络中具体的主机。即： 确定大致方位 （在哪个网络里）定位定位：网络标识 具体地址：主机标识网络上的具体地址具体地址唯一确定 主机的 网络位置IP地址：网络标识主机标识唯一确定主机网络位置。I
8、P地址的作用我们知道了，具体它是怎样表示，又怎样体现网络标识和主机标识的呢？（幻灯片演示）IP地址由4个字节，共32位组成。有二进制、十进制（0255）两种表示法。内化提升：思考下面的问题，（相应的技术补充见学件。）让他们在随后的课堂练习和实践中，验证自己的答案，在最后的课堂小结时，再与教师共同探讨，得出结论。1、同一网络中的主机的网络标识是否相同？2、同一网络中的主机的主机标识能否相同？3、生活中有没有类似IP地址性质的例子？1、思考：域名能否直接找到网络上的主机？2、思考怎样找到网络上的主机？（回答：相应的，网络上找主机也可以先找大致范围（定位），再看具体位置网络上的具体地址：定位具体位置
9、唯一确定主机网络位置。）3、体会IP地址的数字表示方法。 4、思考教师提出的内化提升题目。 IP地址是较为抽象的概念。我用虚拟世界与现实世界类比的方法，从IP地址是由“网络标识”和“主机标识”构成入手，让学生非常明确IP地址在网络中的实质及组成，概念掌握透彻，IP地址的表示就只是个数字问题，没有难度了。练习巩固在课堂练习中进一步明确IP地址概念并学会判断类别11分钟能否根据IP地址就知道在虚拟世界中哪个网大，哪个网小？IP地址又是怎样体现网络标识和主机标识的呢？课堂练习：教师给出一些IP地址，判断哪些主机在同一网络中，是哪一类地址，它们的网络标识和主机标识分别是什么？（幻灯片演示） 59.49
10、.241.1 221.11.167.51 192.168.1.26 59.168.61.23 139.56.123.69 192.168.3.231 139.56.66.56 221.11.167.80 192.168.1.159在练习的过程中，学生完成的速度会有快有慢。动脑筋的同学很快就会找到窍门：从第一段数字中就可以判断其所属类别。 A类：1 - 126 B类：128 - 191 C类：192 - 223 所以，他们会把练习题目顺序调整为（由分类判断IP地址格式）： 判断地址类别网络标识、主机标识判断哪些主机在同一网络中IP地址管理（1分钟）引导问题：负责我国IP地址分配管理的是哪个机构？
11、1、从网络标识位置出发（IP地址格式引出IP分类概念），结合课本及学件(阅读材料一)帮助归纳IP地址分类知识：（以三大类地址为主，D、E类和127XXX简单了解。）2、通过IP课堂练习，巩固知识。3、阅读课本及资料（见学件）自学IP地址管理有关知识。（课本37页IP地址分级管理图。）IP地址的分类，是易于理解，但难于应用的概念。我从“网络标识位置”入手，由学生自学、归纳得出IP分类概念，通过课堂练习巩固知识，找出诀窍，判断主机物理网络。这样，通过他们自己分析得出的概念才会印象格外深刻，同时，也使他们明确了IP地址的格式与分类是紧密联系的。同时，让学生观察网络标识位置学习IP分类，也为子网掩码、
12、网关的学习进行了铺垫。IP地址管理的内容不是教学重点，课本配图已经表示得很清楚。可以让学生自学了解IP地址是一种分级管理的方式；并结合“IP地址分类”和有关资料（学件）让学生感受IP资源的有限性和分配的不平衡性。并对新一代的IPV6有所认识。实践提高通过“基础巩固”、“知识迁移”、“能力提升”三部分题目更进一步，巩固提高18分钟【基础巩固】：（5分钟）让学生打开IE浏览器，发现不能上网。之后，教师板书服务器IP，学生配置自己的IP，使本机能够上网。在配置时注意观察自己的主机和其他同学主机IP地址的网络标识和主机标识部分的关系。【知识迁移】（13分钟）1、你是公安人员，要打击赌博网站，你能判断它
13、在哪里吗？ 2、你能找到你的QQ好友吗？【能力提升】（选做：为已经使用过IP知识解决过简单问题的同学准备。）木马程序是怎样盗取你的个人信息的？怎么诊断你的电脑是否中了木马病毒，怎样防治？ 在学生操作时，教师可以巡视教室，检验学生的进展情况，并适时给予语言引导。课堂实践练习（这部分训练，特别是“知识迁移”，对于学生有一定的难度。可以让他们分组合作、讨论、探索，完成题目。每组提交一份答案至教师邮箱。（相关技巧见学件或由学生自己搜索。）“基础巩固”部分通过实际操作，让学生更深刻的理解IP地址的组成、分类及作用。“知识迁移”练习与前面引题相呼应，提出问题。“能力提升”针对木马程序是通过IP地址泄漏用户
14、资料及控制远程计算机的特点，使学生对于IP地址的作用有更深刻的认识，同时也加强网络安全意识教育。在实际情况下进行IP地址学习，可以使学生利用已有知识与经验，探索、实践，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。小结强化师生互动小结3分钟与学生共同进行知识性内容的小结。回答思考问题和知识迁移实践中的问题，并与教师共同进行知识性内容的小结。通过小结，把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；使学生更深刻地理解信息技术在实际生活中的地位和应用，并且逐渐培养学生自觉运用信息技术的习惯。拓展延伸三个“观察”延伸课堂（幻灯片演示）1、观察网络标识和主机标识所在的字节位置与子网掩码有没有什么联系？2、观察自己的IP地址和网关之间有什么关系？3、教师的IP地址和学生机的网关之间有什么关系？观察思考让学生对子网掩码和网关有初步的认识，为后续课程的进行做准备。教学反思用类比方式引入概念，便于学生理解；通过学生自己 观察、练习、实践一方面让学生巩固知识，一方面也是激发他们的学习热情。课堂上，学生学习兴趣浓厚，能够积极主动的去探索，实践，课堂任务的完成也事半功倍，课堂效果很好。“网络实例”环节，贴近学生生活，让学生
