《四年级下册美术教案第4课 生动的表情冀教版 (1)2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册美术教案第4课 生动的表情冀教版 (1)2)（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、生动的表情教学设计生动的表情教学设计一、教材分析本课贴进学生的生活，是学生熟悉的题材，旨在引导学生观察人类脸部丰 富生动的表情特征，并用多样的美术形式表现特有的表情，使人物形象更加生 动活泼，增强学生对人类的热爱和责任感。二、学情分析四年级学生思维活跃、想象丰富，有一定的绘画基础。求知的欲望和能 力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索，本课能使他们充 分享受到学习成功的乐趣。三、教学目标和重难点针对学生已具备的能力，同时也为了有效地突出重点、突破难点，将本课 教学目标拟定如下：1. 认知领域：通过表演、观察、研究人的各种表情，了解喜、怒、哀、惊 不同的特征。2. 操作领域：引导学
2、生用绘画的形式来表现，能抓住不同表情的特征，学 会用概括、夸张的手法进一步表现人面部的表情。3.情感领域：学会运用丰富的表情来表达自己的内心情感，激发学生对人 类的热爱及责任感。教学重点：能抓住不同表情的主要特征。教学难点：选用不同的材料和方法大胆表现人物的丰富表情。教学准备：教师：多媒体课件学生：小镜子一面、各种绘画工具，卡纸、剪刀、胶水、若干圆形的空白脸型卡片，若干副眉、眼、嘴的造型（每组 6 副） 四、教法与学法教法指导：力求体现“以欣赏体验为主线，以表现探究为核心”的教学 原则。 根据本课的教学目标，选用如下教学方法： （1）直观演示法（2）游 戏互动法（3）多元评价法学法指导： 教学
3、应以学生为主体，面向全体学生。促进学生自主学习 的能动性，使学生真正成为“课堂的主人” 。根据本课教学内容，指导学生 选用以下几种学习方法：（1）观察展示 （2）尝试学习法（3）欣赏评论 （4）分层学习法五、教学程序（一）、创设情境、激趣导入：为了让学生感受、体验丰富的表情，我觉得首先该通过自己的表情感染学 生，所以我在课堂刚开始就用“愤怒”的表情面对学生，让学生觉得老师的变 化。这样，既达到惊奇、紧张、加深印象的目的又整顿了课堂纪律，收拢了学 生的注意力，为下面的授课做好铺垫。继而提问：“猜猜老师现在的心情怎样？”接下来我有愤怒变为开心，问：“那我现在的心情怎样？你是怎么看出我 表情的变化的
4、？”小结：一个人的心情时常会发生变化，有时快乐，有时伤心，有时愤怒， 有时平静。最能体现心情变化的就是人的面部表情，人们常说，脸就是人心灵 的一面镜子，是人心情变化的“天气预报”，那么今天我们就来学习生动的 表情【设计意图：新课标指出：兴趣是学习美术的动力之一，这一环节我力求 激发兴趣，凝聚视听，简单明确 ，直奔主题，使学生对下面的新授内容充满 了好奇，激发了学生强烈的学习动机。】（二）、多元欣赏、新知探究1. 引证说明：人面部的肌肉有 42 条，连接着无数的神经可产生 7000 多种 表情。如：笑、哭、愁、怒、惊、呆2. 欣赏憨演片段仔细观察：憨豆先生的脸部表情是通过五官中的哪些地方看出来的
5、？小组 交流、讨论。【设计意图：这一环节我主要通过欣赏、讨论、交流的方式，引导学生观 察得出人面部的表情是通过五官中的眼、眉、嘴来表现出来的，培养学生的观 察能力。】3.自我尝试教师拿出大镜子，指名学生模仿憨豆先生的表情，观察眉、眼、嘴巴是如 何变化的。【设计意图：这个环节从科学举证，到学生欣赏，再到亲身实践感受，都 一一证实了人的表情的丰富性。让学生自主探究，真正成为学习的主人，激发 他们的学习积极性和互动性。】三、游戏互动、启发拓展1、游戏：心有灵犀出示一个写有表情的成语如：捧腹大笑、嚎啕大哭、惊魂未定、怒发冲冠 ，请一位同学做表情，全班同学来猜成语，（表演出色、猜对的同学加 以奖励。在学
6、生游戏的同时，老师引导讲解每个表情的五官变化情况，并逐一总结 出表情特征顺口溜，（1）、 笑：要想脸儿笑，眉开眼弯嘴上翘（2）、 哭：要想脸儿哭，垂眉掉泪嘴下落（3）、 怒：要想脸儿怒，拧眉瞪眼倒八眉(4)、惊：要想脸儿惊，眼圆嘴圆八字眉在讲解时，教师并用简笔画的形式示范出来。【设计意图：游戏环节是为本课重、难点设计了一个坡度，减低了难度， 另外以表演、游戏的形式调动学生勇于表现、释放个性的积极性，通过游戏形象的将喜、怒、哀、惊的表情特点展示在学生眼前，既调动了学生的兴趣又有 助于学生对这些表情的感受、认知、理解】2.想想、摆摆我课前帮每组准备了若干圆形空白脸型卡片和各种造型的五官，这时让每
7、人拿出，自由组合，试着摆出各种表情的脸，选出代表性的表情在投影仪上展 示。【设计意图：通过师生互动、合作的方式进行拼贴、示范，让学生深刻理 解五官如何变化。】3、欣赏作品A、 欣赏作品B、 漫画 在欣赏时强调脸型、发型等与表情的配合。C、 欣赏学生作品【设计意图：通过欣赏大师和学生的作品，巩固新知，开阔眼界，加深学 生对眉、眼、嘴的理解，及如何大胆表现。】四、创意表现、评价展示1.作业要求：（1）、 以自己独立或与小组合作的形式，制作一张表情，可以适当加以 夸张的表现手法。（2）、 可绘画，也可剪贴，可以表现自己熟悉的人的表情。（3）、 限时完成，并张贴到展示板上。提醒：五官制作好后，可以抓住
8、人物的其他特征，添加一些小的细节， 如：头发、帽子、皱纹等，使形象更生动。【设计意图：在创作中我采用分层学习法，让学生自主选择喜欢的方式进 行创作，让每个层次的学生得到相应的发展，体验成功的喜悦。】（4）学生实践操作时，教师巡视指导。（播放轻音乐）发现问题及时作个别指导，发现有创意的作品要及时展示交流。播放一些 轻音乐来辅助拓宽学生的抽象思维，营造轻松的创作环境。2、作业展示及评价。自评、互评、总评相结合。先各小组交流自己喜欢表情，推荐出来，件数不限，但每件被推举出来的 作品至少得有一个优点。自评，也可以把自己喜欢的作品直接推荐出来。要求 同上，最后教师总评 。【设计意图：多元的评价方式让学生能更肯定自己，欣赏他人，养成良好 的个人修养。】五：拓展延伸，课堂小结1.最后我给学生留了个拓展延伸的作业：除了用绘画、剪贴的形式表现表情，其实还可以运用其他的表现形式， 如：泥塑、废旧材料等等。2. 小结：“课虽尽，但趣无穷”,因此我最后设计了这一环节，在课即 将结束时，问学生：这节课哪一点给你带来了快乐？【在拓展中，课程在欢快的氛围中自然延伸到课外；对快乐的回顾，让学 生学会从创作中、从老师和同学的评价中体会快乐，既加深了对整个教学过程 的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。】七、板书设计：生动的表情眼（心情） 脸 嘴 表情
