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1、1米有多长教学设计教学目的1.初步结识长度单位“米”，初步建立1米的长度观念。2.使学生懂得1米的实际长度，懂得1米100厘米。3.通过实际测量活动，使学生初步学会用米尺测量较长的物体的长度。教学重点难点重点：初步建立米的长度观念，懂得1米100厘米。难点：用米作为长度单位测量较长的物体的实际长度。教具学具教师：1厘米的贴纸 10厘米的贴纸 米尺学生：1厘米的小棒10根，10厘米的小棒2根。卷尺教学过程一、问题情境引入师：同窗们，你们去过动物游乐园吗？师：看看长颈鹿和小乌龟在游乐园门口遇到了什么问题？课件出示：教材第53页情景图。生1：小狗门卫告诉它们，身高1米以上要买票。生2：和看门口1米画
2、的标记，长颈鹿的身高超过了1米，要买票；小乌龟的身高局限性1米，不用买票。师：观测得真仔细！看到了门口处1米的地方有标记。师：1米究竟有多长呢？这节课我们就来学习1米有多长。二、目的导学，自主探究学习1.认一认，想一想师：上节课我们已经结识了长度单位“厘米”，懂得我们食指的宽度大概是1厘米，目前请人们拿出直尺，找出1厘米给同桌看。师：同窗们找得非常精确，100段这样的1厘米接起来就是1米。看（出示米尺），这就是米尺，是我们今天结识的一位新朋友。注意看，自己数一数是不是有100厘米。学生自己数，明确：1米就是100厘米。我们可以写成：1米100厘米。测量比较短的物体，一般我们用“厘米”作单位。在
3、测量比较长的物体或距离时，一般用“米”作单位，“米”也是国际通用的一种长度单位，“米”可以用字母“m”表达。2.比一比，说一说师：目前请同窗们用自己的方式描述一下1米有多长。学生也许有多种回答，如有的学生边用两手比划边说，有的学生边比划自己的身高边说，有的学生说出课桌的长度 是1米等等，教师要予以鼓励。师：同窗们都挺好的。目前把你们的手臂伸开，看看伸到什么限度就是1米，用尺子量一量。学生用米尺进行测量，教师巡视，指引个别有困难的同窗。3、出示课件，让学生更清晰的懂得1米=100厘米。三、合伙交流，摸索反馈活动一：1.小组合伙，用尺子量一量从脚到身体什么地方是1米，做个标记。2.找不同身高的学生
4、来比一比，发现身高不同但1米的标记同样高。3.小结：测量对象不同，但一米的高度是不变的。活动二：伸开手看一看从一只手的指尖到另一只手的什么地方是一米活动三：教室里哪些物体的长度大概是1米？学生说完并进行实地测量。活动四：师：目前请同窗们以小组为单位，合伙测量，从教室的一头到另一头大概有多长？教室里的黑板长大概是多少米？小组同窗分工合伙，测量教室的长、黑板的长。教师巡视，理解不同做法，指引个别有困难的学生。组织学生交流测量的过程和成果，重点阐明测量的措施。四、实践应用1.巩固练习师：“厘米”和“米”在生活中应用很广泛，结合实际状况完毕下面填空。课件出示：教材第53页最下面的习题。学生独立完毕练习，教师巡视理解状况。组织学生交流，重点说说自己是如何通过对比拟定填写什么单位的。2.结识米和厘米。课件出示师：我们已经学习了用米和厘米，下面教师要检测一下，看看哪个同窗学的认真，掌握的好，但愿你们一定要仔细思考，认真做，不能出错哟！学生完毕课件上的练习。五、全课小结师：这节课的学习我们结识了一种长度单位米，懂得了课桌的长大概是1米，并且懂得了测量较短的物体用“厘米”作单位，测量比较长的物体用“米”作单位，要记住米100厘米。还学会了量出物体的长度，注意测量时要从0刻度量起。
