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1、小学一年 级语文架桥精选教案及教学反思反思本 是湘教版一年 级 下册第三 单 元的第一篇 文。 是一篇童 话 故事，写的是小猴和小熊都 想在河上架 桥 。小猴到 处说 他的造桥计 划，而小熊一声不响地架起了一座 。下面就是小 编给 大家 带 来的小学一年 级语 文架 桥 精 选 教案及教学反思，希望能帮助到大家 !教学目标 ：1、 认识 16 个生字。2、正确、流利地朗 、背诵课 文。3、在理解 文内容的基 础 上， 让 学生懂得做事要有实际行 ，不要光 说不做。教学重点： 、写本 生字，背 诵课 文。教学 点：理解 “因 他的桥 架在嘴上，而小熊的桥架在河上 ” 句 的意思。教学准备 ：生字
2、 卡、多媒体 课 件。教学 程：第一课时一、情境 入1、播放多媒体 件：一条水流湍急的河，河上没有 是一条水流湍急的小河，河上没有 ，怎 才能 河呢 ?让 我 们 一起想想 法吧 !(生自由 发 言 )2、 师 小 入。是啊 !如果在河上架一座桥，那就方便多了。我们的朋友小猴和小熊也是这样想的。3、板 书课题 ， 齐读课题 。二、初读 感知，学 习 生字1、自己 读读课 文，画出生字。2、学习生字(1) 师带读 生字，齐读，比赛读。(2) 师重点提示 “森、便、划 ”的读 音。(3) 说说音节的特点。(4) 游戏巩固。课件出示架 桥游戏：将木板上的 词语读出来， 读对一个就在 桥上架一 块木板
3、，全部 读对就架好了一座 桥。(5) 将生字宝宝 带入课文，比一比 谁能将课文读得更流利。三、指导写字1、课件出示要求会写的字。2、小组内说说字的偏旁部首和 间架结构。3、将你 认为写时需要注意的地方 轻轻地提醒你的同桌。4、师重点指导 “桥 、要、没 ”，师 范写，生描 红 。5、展示 优秀作品。第二课时教学目标：1、认识 16 个生字。2、正确、流利地朗读、背诵课文。3、在理解 课文内容的基 础上，让学生懂得做事要有实际行动，不要光 说不做。教学重点：认、写本 课生字，背 诵课文。教学难点：理解 “因为 他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上 ”这 句话的意思。教学准备：生字词卡、多媒体 课件
4、。教学过程：一、复习巩固生字 词课件出示 词语，认读。二、熟读课文，情境学文1、播放 课文录音。思考：谁和谁想要架 桥 ?2、根据学生回答出示句子。3、读句子，谁来说说，他们为什么要架 桥呢?4、理解：方便。5、学习第 2 自然段。(1) 要是有了 桥，过河就方便多了，那么小猴和小熊又是怎 样架桥的呢 ?谁能给大家读读第 2 自然段 ?(2) 根据学生回答，出示 课件。(3) 继续出示课件。读一读，想一想：如果你是小熊，你会准备些什么 东西来造 桥?(4) 表演读上面两句 话：男生 读写小猴的 话，女生读写小熊的 话，边读边演。6、学习第 3、 4、自然段。(1) 课件出示：河上架好了 桥，是
5、谁架的呢 ?(2) 课件出示：大家都在夸 奖小熊，只有小猴很不好意思地站在河 边。此时此刻，小猴心里怎么 样呢?为什么 ?用自己的 话说说你对这句话的理解。你想向谁学习 ?为什么 ?三、再读全文，总结拓展1、有感情地朗 读全文。2、读了课文，我想 对小熊说什么 ?想对小猴说什么 ?3、师小结 。我们做事情，不能光 说不做，要有 实际行动。教学反思：1、在生字的教学上，还要多花一点点 时间，课文分析的 时间可以短一些。2、学习生字时要重点指 导 “便 ”这 个字。教学要求：1、认识 16 个生字，其中会写“桥、没、方、要、力、打、因、为 ”8个字。2、有感情地朗 读课文，理解 “每天 ”、 “努
6、力 ”等 词语的意思。3、懂得做事要有 实际行动，不要光 说不做。教学重点：掌握 8 个生字的音、形、义。理解 “每天 ”、“努力 ”等 词语的意思。教学难点：精确理解 课文结尾句的意思。教学时间：两课时教学过程：第一课时初读课文，教学生字，指引书写。第二课时一、复习生字。1、听写生字： 桥、没、方、要、力、打、因、2、认读词语 ：架桥、没有、便利、努力、探听、二、揭示 课题，质疑。为。计划、因为。1、板书课题：架 桥2、设疑：看到 这个课题，你想 问什么 ?(为什么要架 桥?桥是怎么架起来的 ?是谁架好的 ?)3、下面 带着这些问题，我们继续 学习课文。三、自读课文，整体感悟。1、请同学们用
7、自己喜 欢的方法自由 读课文。可以高声 读，也可以默 读，还可以找伙伴一起 读。总 之，你喜 欢怎么读就怎么 读。2、出示 图画，请你依据 刚才课文中懂得的内容，试着讲解一下。四、以读代讲，引出 问题。1、为什么要架 桥呢 ?(齐读经 第一自然段 )理解词语 “便利 ”的意思。2、引出 问题：谁想在河上架 桥?(小猴和小熊 )板书：小猴小熊3、小猴是怎么架 桥的呢 ?(自由读第二自然段 )指名回答。4、出示句子：每天，小猴跑来跑去，到处说他的造 桥计划，大家都知道小猴就要架桥了。(1) 齐读这 一句。(2) 提问：大家是怎么知道小猴就要架 桥了?试着模拟一下。(3) 比较句子：a、小猴跑来跑去
8、，说他的造 桥计划。b、每天，小猴跑来跑去，到处说他的造 桥计划，大家都知道小猴就要架桥了。(理解 “每天 ”、 “到处 ”两个 词的意思。反复朗 读，体会小猴是怎 样不行动，只顾整天四处游说的。 )5、小熊又是怎么造桥的呢 ?(小熊没有多 说，努力地做着架 预备。“努力 ”阐明什么 ?)6、议一议：到底 谁能架好 这座桥呢?为什么 ?7、结果到底会怎么 样呢 ?请大家齐读第三自然段。8、噢，原来 桥是小熊架的。大家是怎样表彰他的呢 ?9、听到了大家的褒奖声，小猴哪去呢?10、出示句子：小猴很不好意思，因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上。(1) 指句读。(2) 思考：小猴会怎么不好意思 ?
9、他心里会想些什么 ?他会向大家 说些什么 ?五、拓展延 长。1、学了 这篇课文，你学会了什么?应当向谁学习 ?2、如果你是小猴，今后该怎么做 ?六、齐读课 文。我在教学一年 级第三单元的课文 “架桥 ”一 课时是这样教学的。我首先用 录音机把小明和小红要给敬老远的奶奶打 扫卫生的故事放 给学生听， 让学生发表意见。 然后我再 让学生朗 读课文，学生 读完课文后，我 让学生在小 组内讨论：你喜 欢小熊， 还是喜欢小猴 ?为什么 ? 我在巡 视的过程中听到大多数的学生都 说喜欢小熊， 因为小熊想做什么事就去做，不像小猴 只知道 说却不做。在学生 讨论完以后，我 让学生汇报，结果和我巡 视所听到的一样。在听完 了学生的 汇报以后，我提出了一个 问题：同学 们中间有没有喜 欢小猴的 ?没有学生回答。然 后我说：小猴 虽然没有架好 桥，但是他最后是怎么做的呢 ?他以后 还会到出说大话不做事 吗 ?学生恍然大悟，学生 纷纷举 手说：其实小猴也不是没有好 处的，他最后也知道自己 错。其实在教学 过程中，教 师要让学生充分的理解 课文，就像文章中的小猴和小熊一样，他们都有自己的 优点。我 们要让学生明白做事要像小熊一 样，不能像小猴只 说不做 ;我们更要让学生明白知 错就该的道理。
