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1、月光启蒙（第二课时）教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解民歌民谣的特点，感受民间文学的魅力。3、通过对课文具体语言文字的朗读、感受、体验、品悟、表达，感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育，感受浓郁的母子亲情，在真情的喷涌中获得文化的洗礼与亲情的陶冶 。教学重点、难点：了解民歌民谣的特点，感受民间文学的魅力；感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育。教学准备：ppt课件教学过程：第一板块 品味歌谣魅力1、上节课我们学了月光启蒙（齐读课题）。（1）月光是那样的柔和，再读课题。（2）读了课题，你的眼前会浮现出一幅怎样的画面呢？2、母亲在月光下吟唱歌谣的情景给你们，也给老师留下了
2、深刻的印象，母亲唱了许多歌谣。课文中写了五首，找出来读一读，可以把你最喜欢的那首多读几遍，看看你能感受到什么？3、谁来把你喜欢的一首歌谣读给大家听听？并说说喜欢的理由或自己的感受。（生交流）4、咱们一起把这两首歌谣有感情地读一读，再次感受这美妙的画面，幸福的向往。5、母亲还唱了三首童谣（出示童谣）。你喜欢哪一首？4、你对民歌童谣又有了哪些新的了解？小结：你们的发现和孙友田的感受一样，民歌民谣明快、流畅、含蓄、风趣，充满乡土的气息，浓郁的诗情，能给我们带来无穷无尽的遐想。第二板块 感悟月光、母亲、启蒙1、刚才是同学们自己读歌谣、谈感受。那么，母亲吟唱歌谣时会给我们带来一种怎样的感受呢？（出示农家
3、月夜场景）配乐引读第一自然段。2、你们听！母亲的歌声从篱笆小院里传了出来（播放：清唱的歌谣）3、听着母亲的歌声，你有什么感觉呢？4、孙友田的感受和你们是一样的，他在文中这样写到：（出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。）（1）谁来读读。（2）读着这句话，你们能想象，当时的“我”是怎样听母亲唱歌谣的呢？（3）是啊，此时的我快乐着、幸福着、陶醉着把这些美好的感受也读出来。（4）读到这儿，你知道作者为什么要说“芳香的音韵”了吧？从这“芳香”，你品出了什么？（5）这“芳香”让我们品出了母亲声音的甜美、轻柔；品出了母亲的歌声使孩子如痴如醉；
4、品出了那一首首歌谣散发出的美好的感受这就是孙友田体会到的“芳香的音韵”。5、同学们，我们知道，母亲不识字，她怎么会唱那么多的歌谣呢？请大家静心默读第五自然段，看看能不能找到答案。（1）学生默读。（2）学生互动交流，教师随机引导。l （出示：黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。）这句话里有两个“长”，第一个“长”指什么？第二个也作“生长”讲吗？联系上下文想想。6、黄河，我们的母亲河，我们中华民族文化的摇篮。那儿虽然土地贫瘠，但人们勤劳、智慧，创造、流传了大量的歌谣，这些歌谣像滔滔不息的黄河水滋养了一代又一代的子孙。母亲用这些歌谣引读（出示：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心
5、豁然开朗。）7、母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。她真是我的启蒙老师！除了用歌谣，天资聪颖的母亲还用神话故事、谜语启迪我的童心。读读后面的部分，想想我从中受到怎样的启蒙。（学生自由读）8、“我”依偎在母亲怀里，听母亲讲牛郎织女天河相会的故事听着听着，看着高深莫测的夜空，“我”可能会好像看到些什么呢？（生交流）9、多么奇妙的神话故事，都让我飞到天上去了。母亲就是用那些引人入胜的神话故事，启迪着我混沌的童心。（出示：此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。）（1）为什么在“我”的眼里，月光下的母亲就像一尊玉石雕像呢？（生交流）（2）指导朗读。10、月
6、光下的母亲是那样圣洁，我对母亲充满敬佩之情！现在，你知道课文为什么要用“月光启蒙”作课题了吗？11、小结：母亲在月光下用歌谣、故事、谜语给“我”播下了一粒粒爱生活、爱文学的种子，使它们生根、发芽、生长如今，孙友田成了一名才华横溢的诗人，那是因为母亲从小给了他月光启蒙（齐读）。孙友田对母亲满怀感激、敬佩之情，他在课文最后写到请读读文章的最后一段。（1）学生自由读。（2）让我们满怀感激之情一起来读读。第三板块 表达怀念之情1、同学们，40年后，孙友田赶回老家去看望母亲时，母亲安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。只是对着我笑，笑得我泪流满面。母亲
7、失去了记忆，而我心中却永远珍藏着年轻一轮明月2、当孙友田看到那一轮明月，他会想起什么呢？出示：“我”想起 ；想起 ；想起 ；3、学生练笔，交流。4、多少年过去了，每当孙友田看到那一轮明月，他就会想起那洒满月色的篱笆小院，想起母亲那玉石般的雕像，想起她甜甜的嗓音，深情的吟唱（再次播放清唱的歌谣）下课后，请大家也去搜集我们家乡的民歌民谣，相信这些歌谣也会在你们的心中播下一粒粒种子板书； 歌谣18、月光启蒙 童谣故事草原（第一课时）教学目标：1学习本课生字新词，有感情地朗读课文。2品味、积累课文中优美的语言，体会句子的含义。教学重点：1让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。2
8、体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。教学难点：体会文字所表达的草原的意境美，理解含义深刻的句子。教学准备：多媒体课件一、谈话导入、揭题（欣赏歌曲天堂）刚才我们欣赏了一首动听的歌曲，听着这样的歌，你的眼前仿佛出现了什么画面？（蓝蓝的天空、奔驰的骏马、洁白的羊群）是呀，通过歌声让我们感受到蓝蓝的天空、奔驰的骏马、洁白的羊群仿佛就在眼前，西部歌王腾格尔用歌声唱出了草原的美。今天，我们就跟随老舍先生一起走进内蒙古草原，去领略异样的风情。齐读课题草原 板书：草原二、初读课文，整体感知1、自由地读读课文，注意把字读准，把句子读通顺。 同学们都读完了，你觉得哪些字音容易读错，提醒大家一下。2、出示词
9、语，请同学们看大屏幕，我请三位同学读读这些词语，看看他们读对了没有？3、请大家再次浏览一下全文，看看文中哪句话最能表达老舍先生游览内蒙古大草原后内心的感受，把它画下来。（出示：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！）4、蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！太阳已经偏西，老舍先生还忍不住想在这里多留片刻，这是为什么呢？（他怎么会有这样的感受的呢？）板书：景色美 除此之外，还有吗？ 板书：人情美三、朗读品味，感受草原风光美1、这节课，我们先去领略草原上美丽的风景。默读课文第一自然段，看看哪个句子写得美，把它画下来，并在旁边写上自己的感受。2、全班交流，师重点引导以下句子预设一：在天底下，一碧千里，而并不茫茫
10、。（出示）（1）从这句话中你体会到什么？“一碧千里”让你感受到什么？（大、辽阔）（2）“碧”是什么意思？你能否说一些四字的表示“绿”的词语？（郁郁葱葱 青翠欲滴）（3）这么大这么绿的草原，并不茫茫，“茫茫”是什么意思？（茫茫给人什么样的感觉）空旷。而草原并不空旷，所以作者说（齐读句子）谁接着来交流。预设二：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。（1） 老舍先生内心是感受是什么样的？（愉快）（2） 是这样的愉快，是因为他看到这样的天，感受到清新的空气。同学们为什么用“清新”，而不用别的词语，你试着给它换个词语。（3） 作者为什么用“清新”？（
11、4） 谁来读好这句话，读出“清新”“明朗”的草原。（5） 这时候，如果比也在这草原上，你想做点什么？老舍想要高歌一曲，你呢？（拍照、作诗、画画）（6） 女生们，让我们用朗读体会作者的愉快。除了这句话，还有哪里写得美的。预设三：四面都是小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。让学生说体会。（说的真好）让我们再次感受到：草原的（一碧千里）同学们，还有哪里写得美。预设四：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（1） 这句话确实写得美，里面有个词“渲染”是什么意思呢？（2） 出示（图画）见过中国画吗？渲染就是这样的一种画法，只用水墨涂抹，却没有墨线勾
12、勒的轮廓。勾勒，是用线条画出轮廓。如果说中国画是渲染出非同平常的艺术效果，那么老舍笔下的就是（引读）只用（3） 同学们，这个句子里，还有哪个词让你感受到草原的美？（翠色欲流）（4） 看见这个词，你的眼前好像出现了什么样的画面？（翠绿的颜色都要流入云际了。）（5） 你能把这柔美的感觉读出来吗？你认为这段话应该怎么读？（慢点、轻点）这绿色向周围慢慢扩散、渗透、流动。请你们轻声再读“轻轻流入云际”这句话，感觉会更好。（6） 让我们一起读出这种自然、流畅、轻盈的意蕴吧。（7） 老师也想读读，请同学们闭上眼睛，如果风吹起来的时候，草原上的草地随着风轻轻地动着，（师读）草原上的绿色轻轻流入云际，流入我们每
13、个人的心里。还有哪个句子写得美。预设五：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（1） 作者把什么比作什么？（2） 作者用了两个比喻句，把草地比作无边的绿毯，把羊群比作白色的大花。非常生动贴切。同学们，你们动脑子想一想，羊群在草地还能比作什么？请你把这个比喻句写下来。（3） 这样的比喻让我们感受到一种生机勃勃的美。让我们一起读出生机勃勃的羊群。（4） 同学们再反复读读这个句子，看看句子中哪个词用得最为巧妙？（绣）为什么？师：如诗如画，羊群原本在这里吃草，而在作者的笔下，就仿佛绣上的一朵朵白色的大花，这样的美，美得让人心动，美得让人陶醉，（引读）（这种境界）不
14、仅人们陶醉于这样的美景中，连骏马和大牛都被这样的景色陶醉了，好像回味着（）引读小结：是呀，我们品味了优美的文字，来一起去欣赏草原的美丽风光吧！（美丽的草原我的家）3、同学们，刚才我们欣赏了美丽的草原风光，让我们把这优美的文字映在脑海中吧！（齐读第一自然段）配乐朗读。四、整体回顾，体会写法1、我们再来看这段话中的景物描写，从天空到天底下的小丘、羊群，你认为作者是按照什么样的顺序进行观察和描写的？（从上到下，从远到近）作者这种有顺序的描写，为我们展现了一幅多么美丽的草原画卷呀！2、假如你是一位小导游，请结合第一自然段及自己课外收集的资料，尝试着用语言创造出那迷人、恬静的意境，使游客听其声而入其境，陶醉于草原的美丽之中。（指名说）五、总结同学们，虽然我们没有去过内蒙古美丽的草原，但是今天我们的心已经到过了，感受到了，让我们再一次美美地聆听那草原的赞歌，在歌声中结束今天的愉快的草原之旅！天堂六、作业：依照作者的写作方法，用一段话描写你熟悉的一处景物。 板书： 风景美 草原 人情美习作6教学目标：1、能运用正确的方法观察两幅图画，准确地把握图意。培养学生的观察能力。2、能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。教学重点：看懂图意，能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。一、谈话导入
