《小学四年级语文下册《麦子黄了》教学设计范例》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学四年级语文下册《麦子黄了》教学设计范例（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学四年 级语文下册麦子黄了教学设计范例麦子黄了是一篇充 满乡 土气息的文章，向我 们 展示了一幅 优 美的田野 风 光 ：空 的田野、暖暖的和 风 、黄黄的麦子、青青的豆 、一群活 可 的小伙伴 下面就是小 大家 带 来的小学四年 级语 文下册麦子黄了教学 设计 范例，希望能帮助到大家 !教学目标 8 个字，会写 6 个字。自主 累 词语 。正确、流利、有感情地朗读课文。背 诵自己喜 欢的自然段。学习课 文内容，感受自然美和文章的 语 言美、意境美，体会丰收的喜悦，使学生受到 大自然的教育，陶冶美的情操。搜集查 找有关麦子的 料。教学重点：有感情地朗 读课 文。背 诵 自己喜 欢 的自然段。
2、感受大自然的美，体会文章的 言美，激 学生热爱 大自然的情感。教学 点：理解文中几 句子的意思。教学 程：一、 入今天，老 师给 大家带 来了一 张图 片，在麦子成熟的季 节 里，金色的麦子，碧 绿 的豆荚与 天、白云构成了一幅美 的 画，知道 吗 ?在 么美的地方， 还 有 多有趣的事可以做，今天就 让 我 一起来走 麦子黄了 这 篇文章，去感受一下 农 家孩子的快 乐 。二、 新课1、学生自学，老 师 提出自学要求。 同学们轻 声读课 文，边读边 圈画出不 认识 的字和不理解的 ，可以通 过查 字典，也可以向周 的同学 教，将字音 准确， 意弄明白。(大屏幕出示： 1、 边读边 圈画出不
3、认识 的字，不理解的 词 ;2 、通 过查 字典等方法， 读准字音， 住字形，了解字、 词 的意思。 )(学生自学 教 师 要巡 视 ，了解学生 对 字、 的掌握情况，适 时 提醒学生 边读边 圈画 理解 )2、 检查 自学情况，解字、 ，理解内容，指 导 朗读 。(1) 学 第一自然段。 通 过刚 才的初 ，大家能把 文通 顺 地 下来 吗 ?那好， 愿意来 一 文的第 1 自然段。A、 指名 读 第 1 自然段，如有 读错 的地方及 时纠 正，如没有 错误 的地方 给 予表 。B、 在 一段中，有些 用的特 好，比如 “ 静 ” 个 ， 谁 能 说说 它 是什么意思?(文雅、安祥的意思)(
4、说时 要提醒学生 合 文内容来理解，文中指麦子和豆荚文雅、安祥的 样子 )C、 是啊，在五月的和 风 中，麦子和豆 就像文静的少女一 ，静静地微 笑着，多美啊， 能美美地把 一句话读 一 。(找同学 读 一句 话 ，指 导读 )D、 在 一自然段中，像 这样 描 绘 田野的景像的 词还 有一些，我 一起来看看。(大屏幕出示： ( ) 的田野 洋溢着 ( )适 提 ，空 的田野什么 啊 ?(出示 片 ) 洋溢着清香是什么意思?(到 充 的意思 ) 能把这 一句 来读 一 。E、 田野中的景色 这 么美， 让 我 再来美美地 读 一 一自然段。(2) 学 第二、三自然段A、 这时 候，麦子和豆 荚
5、诱 惑着孩子 们 来到田野里， 知道 诱 惑是什么意 思? (吸引的意思 )B、 是多有趣的事才能把孩子吸引到麦田里来啊!(大屏幕出示： “五月的 风 真舒服。 ”) 谁 来 读读这 个字 “赤 ”(注意指出 翘 舌音 )谁 能 “赤脚 ”是什么意思 ? 再来看 这 个字 “趾”，它的 音是什么 ?这 个字是个形声字， 谁 能 说说 我 可以怎么来 它?C、 同桌之 间 ，把 一句 话读 一 读 ， 说说 ， 了 这 句 你有什么感 觉 ?(舒 服、好玩 )D、 好， 谁试 着 着 种感 来把 这 句 一 。E、 光着脚 踩 着泥，孩子 的手里也有好玩儿的 西。(大屏幕出示： “折一 根 的柳
6、条 向前跑去 ”) 谁 来把 这 句 一 。 老 师 指着 “削 ” 个字是个多音字，它有哪两个读 音?在本文中 应该读 哪个音 ?为 什么 ? 孩子 们 的手可真巧，普普通通的竹管很快就 成了笛子，吹着曲子，多高兴啊， 谁来把 句 再来读 一 。F、 些句子大家 的真好，从 些句子中你体会到了什么?(快 )G、 那好，就 我 们带 着 种快 的感 觉 再来完整地 读 一 读 二、三自然段。(3) 学 四、五自然段A、 小伙伴 在田野中 还 要帮家人做 许 多事情，大家自己 声地 读 一 读课 文的 四、五自然段，看看孩子 都要做什么事 ?B、 (大屏幕出示：翻 )在 一部分中的 这 个“翻”
7、字非常不好写，也容易 错 ， 大家一定要注意， 个字的左 边 是一撇下面加个米字，千万不要写成采字，好，大家伸出手来跟老 一起来写 这 个字 (书 空)C、 这 个翻字可以 什么 词 ?课 文中的 词 是什么 ?(翻 的地里 )老 告 大 家成熟的麦子收割后， 农 民 就会用工具把田里的土松一松，就叫翻地。 课 文中说 的 翻 的地里，就是指 刚刚 翻松的土地。D、 (大屏幕出示：扯 ) 个字怎么 读 ?大家想一想 这 个字和我 们刚刚 学 的 哪个字特 像， ( 出示：趾 ) 能 说说这 两个字我 们 可以怎么区分它 们 ?(趾是脚的一部分，所以是足字旁，扯是用手来完成的 动 作，所以是提手
8、旁 )扯是什么意思 ?(用力地拉 )E、 是啊， 虽 然扯青草 时 并不 松，可孩子 想到日后剪羊毛的情景， 是会 禁不住咧开嘴巴笑了， (出示：禁不住 ) 来 读读这 个 ， 这 个字是个多音字 还读 什么 ?可以 什么词?F、 好， 在 我 把四、五自然段合起来 一读 。G、 能 说说 孩子 在田里要做什么? (赶 、放羊、扯青草)(4) 学 第六自然段 A、 孩子 赶好了 子，放好了羊，也 为 家里的兔子准 了嫩嫩的青草，他 们 为 自己准 备 了什么美味呢 ? 来 读读 第六自然段。B、 孩子们自己动手在田 边开始了野炊，他 们分工合作很快便做出了香气扑鼻的米饭，小组的同学一起来 读一
9、读，好，哪个小 组愿意来 读一读，咱们看看哪个小 组的同学 读的声音响亮，字音准确。(5) 学习第七自然段 孩子们吃饱了，随意地躺在地上， 让阳光暖暖地照在身上，真是舒服啊，愿意和老 师一起来把最后一自然段 读一读吗 ?3、 整体记忆会认、会写的字(大屏幕出示所有的会 认、会写字 )通过初步学 习课文，我们不仅感受了 农家孩子的快乐，还认识了很多字，大家看看 这些字你 们都学会了 吗 ?在本课要求会写的字中，有两个字比 较易错，下面把写字本翻开，和老 师一起来写一写这两个字。(书写 “翻 ”和“锅 ”边 写边强调书 写位置和要注意的地方)4、 概括文章的主要内容。好，现在大家一起来回 忆一下，
10、 这篇文章都写了孩子 们在麦田里都做了什 么 ?老师告诉大家把 这些内容用自己的 话连起来说一说，就是 这篇文章的主要内容， 谁能试着来说一说 ?(注意提醒学生要 说清时间、地点 )三、 总结这节课我们只是初步地感受了孩子 们在麦田里的快 乐情景，下 节课我们将深入地体会作者所要表达的情感，好， 这节课我们就学到 这里，下 课!教学目标1.认识 10 个字，会写 8 个字。参照 “我的 词语库 ”自主 积累词语 。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背 诵自己喜 欢的自然段。3.学习课文内容，感受自然美和文章的 语言美、意境美，体会丰收的喜悦，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情操。4.查找有
11、关麦子的 资料。教学建议1.识字写字。本学段的学生已 经初步掌握了一些 识字方法，所以在生字的学 习中应进一步培养其独立识字的能力。本 课的识字教学可以从以下几个方面 进行：(1) 培养预习中自学生字的 习惯。指 导学生通 过查工具书、读拼音、区 别字形、辨析字义、联系上下文等方法学 习生字新 词。(2) 加强小组合作，交流 识字方法。 课中给足够的时间让 学生互相交流 识字方法，取长补短，共同提高。在交流 过程中， 综合运用多种 识字方法达到 进一步巩固字音、辨析字形、理解字 义的目的，如：猜 谜语、编顺口溜、与熟字比 较、加偏旁、 换偏旁、形声字、字理识字等识字方法。(3) 在具体的 语言
12、环境中复习巩固，理解 记忆，如在朗 读感悟中理解 “洋溢 ”“空旷”“禁不住”等词语的意思。(4) 写字 时， “翻 ”字书 写时不要写得太 宽。要 继续强调执 笔、写字姿 势，注意 书写规则 ，培养写 钢笔字的好 习惯。2.朗读感悟。尽管麦子是一种很普通的农作物，但 对于有些地方的学生来说，却是很陌生的。在学习课文前，可以先 让学生自己 查找有关麦子的 资料，通 过资料交流、 课件展示等 环节，让学生认识小麦的外形特点，了解其播种与收 获季节、生长过程、用途等。 让学生知道麦子离我们的生活很近，我 们的生活离不开它，而了解它的成 长过程，又 为感受文中丰收的喜悦作了 铺垫。新课标倡导自主、合
13、作、探究的学 习方式， 结合本文内容浅 显、文境皆美的特点， 设计让学生自读自悟的环节，更能激 发学生的学 习热情，培养自学能力。无 论是自主学 习，还是小组合作，都要注意 给学生充分的 时间以及明确的要求。如 认识了麦子后， 让学生自由读课文，提出要求： (1) 把课文读通顺，了解主要内容 ;(2) 借助工具 书自学生字 词语 ;(3)联系上下文理解 词语和句子的意思等。在初步感知内容的基础上可以安排小 组合作： (1)你读我听，互相 检查生字词语的读音 ;(2) 互相听 读课文并评价;(3) 交流自学收 获，讨论解决个人不懂的 问题，小组内不能解决的要 进行梳理， 向老师汇报 。要求明确、方法具体才能保证每个学生在小 组合作中有思考，有收 获。在理解 课文的过程中安排小 组合作，要考 虑问题的难易程度、思 维广度、合作效果等，不能使小 组合作有形式无内容。本文在描写麦子黄了带来田野自然美的同时，字里行 间渗透着语言文字的美、意境的美。老 师要发挥挂图或课件的作用，引 导观察，激 发想象，通 过各种语言文字的 训练，使学生感受美、欣 赏美，体会人物心情，感悟 课文内容。如出示五月的田野麦浪翻 滚、豆荚飘香的情景， 联系麦子成熟后的广泛用途，体会丰收的喜悦。在刻画几个 农家少年 时，作者进行了许多生动形象的 动作描写：握着 镰刀、挎着竹篮，折柳条、削竹管，赶
