《学困生帮扶工作计划（共6篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学困生帮扶工作计划（共6篇）（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学困生帮扶工作方案共6篇第1篇：学困生帮扶方案一、积累，让我的知识更丰富！1、看拼音写词语。Sh l f go chng f hu hung jng yng( ) ( ) ( ) ( ) ( )Zhung bn zo yo qin z qn q xi zhi( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、比一比，再组词。脏 ( ) 瑞( ) 燥 ( ) 烤 借 逢 桩 ( ) 端( ) 躁 ( ) 拷 ( ) 错 缝 庄 揣 操 考 措 峰 3、把词语填写完好。囊 映 虎 余 尽 舌 手 释 南 北 气 吁 吁 人心 晶 剔 、按要求填空。人而无信， 。春秋孔子劝君更尽一杯酒， 。 ，唯见长江天际流
2、。 ，碧水东流至此回。.、句子万花筒。10分、春天那美妙的景象，怎么不叫人陶醉呢？改成陈述句、红旗飘扬。把句子写详细、湖面很平静。改成比喻句、树叶在哗啦啦地响。改成拟人句、纪昌勤学苦练。纪昌成了百发百中的射箭能手。用上恰当的关联词合成一句话、那双渴望读书的大眼睛，鼓励着千百万孩子更加努力学习。改成反问句、选词填空继续 连续 持续 陆续这场战斗 了连天两夜，战士们都没休息。下班了，工人们 走出工厂。雨停了，运动会 进展。小红 四次获得英语竞赛第一名。居然 果然 突然真没想到，她 做出这样决定。我们正在上课， 有个家长闯了进来。不出所料， 是他中选为班长。 假如就 虽然但是 因为所以骆驼 身体很大
3、， 走路并不笨拙。 将来我有什么要教给孩子，我 会告诉他：和时间赛跑，就会成功。二、阅读，把我带入丰富多彩的世界！ 1、课文片段阅读。当天黄昏我心血来潮，想单独一人前往欣赏“荷塘月色”。于是，走出小镇，沿着弯弯曲曲的草径穿过山林，来到月光下的野荷塘。晚上的野荷塘 看不清亭亭玉立的花朵， 远远看去，荷叶荷花相映成了 ，平静的水面倒映出 ，对岸的水面上反射出 橘红色的霞光，草丛中各种虫儿在 。此时，我仿佛进入一个缥缈的童话王国。1、按原文填空。2、联络上下文理解词语。心血来潮：3、想单独一人前往欣赏“荷塘月色”。说说这句话引号的用法。4、用自己的话概括这段话的主要内容。5、为什么作者会感到仿佛“进
4、入一个缥缈的童话王国”？2、课外拓展阅读。“给”永远比“拿”愉快高尔基在意大利休养 休息时，他的儿子跟着妈妈来盼望 看望爸爸。儿子在爸爸住的院子里裁载 栽了好些花籽，不久，就回国去了。后来，鲜花盛开了。高尔基看着zho zhu zhe窗前怒l n放的鲜花，心里很快乐，就给儿子写了一封信。信是这样写的： 要是你不管在什么地方 什么时候 留给人们的都是美妙的东西 像鲜花啦 好的思想啦 还有对你的非常好的回忆啦 那么 你的生活该是多么愉快啊侯，你会感到所有的人都需 须要你。要知道，给永远比拿愉快！”是啊，“给”永远比“拿”愉快！1.根据上下文，在括号里划去不正确的音、字、词。2.短文中“怒放”这个词
5、的近义词是 。3.在第3节的 里加上标点符号。4.“给永远比拿愉快！”这句话中“给”的意思是 ；“拿”的意思是这句话的意思是 三、妙笔生花 ： 放飞我的思维，表达我的想法！“那时四年的学校生活，你一定经历过不少事情，有愉快的，有不快乐的，有感到委屈的，有，选择一件你最想告诉别人的事情写下来，做到语句通顺，条理清楚。题目自拟。第2篇：学困生帮扶方案学困生帮扶方案李坊中心小学一年级2班李香华一、指导思想以素质教育为指导，以数学课程标准中“数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的开展”为目的，以“不让一个学生落伍，不放弃任何一个学生”为已任，
6、树立“没有教不好的学生，只是没找到能教好学生的方法”的信念，关注每一个学生的开展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步进步。二、工作任务1、确定学困生，并分析p 学困生形成的原因 。2、针对各类学困生，采取相应的方法、措施使其进步。3、认真做好学困生进步工作的记录，以便日后总结经历、教训。三、详细工作和措施1、根据学生开学初的学习情况，确定学困生，并及时理解学困生形成的原因。学困生形成的原因是多方面的，但主要有以下几方面：1受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，2心理原因，缺乏自信心，3学生根底差。2、不恰当的家庭教育会产生不理想的教育后果，家庭环境对学生的成长有直接而重
7、大的影响，针对这类学困生，要培养他们养成良好的学习习惯，树立正确的学习态度，另一方面要积极与家长沟通，两方面共同努力，进步学生的成绩。3、自信是一个人赖以学习和生活的根本心理素质，有些学生他们在成长过程中，遇到过多的挫折会使他们产生挫败感，这时假如家长和老师给予漠视、挖苦、挖苦，他们就会丧失自信心，从而严重影响他们生活学习的主动性和创新性，针对这类学生，教学当中要采取积极措施增强他们的自信心。首先，告诉他们你们每个人都很聪明；其次，多表扬和鼓励学生，鼓励孩子喊出“我能行”；最后要欣赏他们，使他们逐步恢复自己的自信，从而促进其他方面的进步。4、对于一些由于各方面原因造成的根底较差的学生，应该循序
8、善诱，进展个别辅导，并在学生中间成立互助小组，有学习成绩好、学习才能强的学生带动学困生一同学习，实行一帮一，共同进步。5把学困生根据学困学科分配给各位任课老师，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。6.学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的详细目的和措施，并由老师监视施行，及时调整前进步伐。7 根据学困生根底差的特点，精心制定一套相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。8.加强与各科任老师的交流，不断调整帮扶方案。使帮扶学困生工作收到实效。9对于各类学困生的进步工作要认真作好记录，把工作当中的珍贵
9、经历以及不可取、不适当之处都认真、细致的记录，以便在以后的工作当中及时总结、改良。没有教不好的学生，只是没找到教好学生的方法，学困生的形成都是有其原因的，对于他们，老师要用一句话、一个暗示，给他们关爱和信任，启发他们智慧的潜能，激发他们求知的热忱，让他们充满激情地学习，满怀信心地面对生活，面对将来。第3篇：学困生帮扶方案2023-2023学年度学困生帮扶方案四年级英语老师丁佩兰一、指导思想为了落实好学困生的辅导工作，在学困生的转化工作中，科任老师除了倾注爱心，发现学生的闪光点，对学困生要因材施教，抓好复习和预习工作外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。二、学困生
10、形成原因情况分析p 一学困生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的安康成长，家长监管不利。二学困生形成的学校原因老师思想教育不力以及片面追求成绩。对学困生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。三其它智力因素不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。三、帮扶措施辅导学困生可从以下几个方面着手。一培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。二要用科学的方法教育学困生。三对
11、学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。四老师不仅要注意培养学困生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。五作为老师必须想方设法培养学具有坚强的意志。六老师的辅导要及时。七家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。老师可通过家长会、家访、电访、校讯通等多种形式与家长互相交流，沟通信息。八在教育教学方法上进展大胆的尝试和改革，详细做法是：1.老师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？老
12、师备课保证教学质量和转化学困生同时并进。2.老师上课要想到学困生，一是课堂提问老师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有答复的时机，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到学困生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁臵起来，臵之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。3.布臵作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作根底题，对难度大的题目可以不做。4.修改作业时，要想到学困生，学困生的作业要优先修改，要当面修改，要精
13、批细改，不能简单地打或了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此根底上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、优帮差”的活动，帮助学困生尽快赶上来。第4篇：学困生帮扶方案李家河镇中心小学2023-2023学年学困生帮扶方案一、指导思想学校以教育为宗旨，为了一切学生，为了学生的一切。学困生是学校教育最需要关心、保护的一个群体。但学困生的转化不是一朝一夕能解决好的，是一个渐进的过程，需要老师、学生、家长三方一起努力。二、工作措施1、老师要针对每位同学的实际情况，制定相应的方案，方案目的不能使学生
14、觉得高不可攀，应制定跳一跳能摘到的目的为宜。详细操作如下：老师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？老师备课、上课实行中、青老师“结对子、传帮带”制度，以保证教学质量和转化学困生同时并进。老师的教案要定期检查，其中“学困生转化”是检查的主要内容和工程。老师上课要想到学困生，一是课堂提问老师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有答复的时机，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。二是操作时要想到学困生，要把比拟简单直接的实验让学困生来完成，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁臵起来，臵之不理。三是各科任老师对学困生实行课堂笔记检查批入的制度，指导和催促学困生们认真做好课堂笔记，运用这种方法可以解决三个问题，一是进步听说读写才能的问题，二是控制学困生课堂违纪的问题，三是可以解决“入门”和“兴趣”问题。布臵作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作根底题，对难度大的题目可以不做。老师辅导要把学困生放在“优先开展的地位”，学校强调老师要充分利用早晚自修时间，对学困生进展耐心辅导。修改作业时，要想到
