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1、新部编版四年级上语文7呼风唤雨的世纪优质课教学设计|四年级语文呼风唤雨的世纪7呼风唤雨的世纪 1.会认“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪”等15个生字。能正确读写“呼风唤雨、世纪”等词语。 2.有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比拟、举例子等说明方法。 3.理解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣，能联络生活实际畅谈自己读书的感受和设想的将来。 重点 有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比拟、举例子等说明方法。 难点 理解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和对科学的兴趣，能联络生活畅谈自己读书的感受和设
2、想的将来。 1.字词教学 本课要求会写的字有15个，局部生字的笔画较为烦琐。因此，可以集中进展指导生字的认读和书写。在本课生字的教学中，要结合生字的特点进展教学，可以用辨析形近字的方法、按照构造分类法、同音字辨析以及编顺口溜的方法等来加强识记。如：“联”这个生字，可以通过编“不要把耳朵关起来”这样的顺口溜进展记忆。 2.阅读理解 本文是一篇说明文，里面的生字新词较多。在教学过程中需先解决这些生字新词，并在此根底上反复阅读课文，理解文中出现的主要的说明方法。在熟悉课文内容的同时，理解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣。 3.表达运用 让学生在充分阅读的根底上锻炼自己
3、的表达才能，并联络生活实际畅谈自己读书的感受和对将来的设想。 1.预习提纲 1初读课文，自学生字词。“会认字”要求读准字音，认清字形，“会写字”要会读写并组词。通过查工具书理解文中生字词的意思。 2再读课文，把课文读正确、流利。3熟读课文，看看这篇文章介绍了哪些内容。 2.多媒体课件 教学课时 2课时 第1课时 课时目的 1.会认“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪”等15个生字。能正确读写“呼风唤雨、世纪”等词语。 2.读课文，把握课文内容，理解文章的构造特点。 一、激趣导入，激发兴趣 谈话导入：同学们，我们都知道，神话传说中能呼风唤雨的人是非常厉害的角色。可是，那毕竟是一个“人”。但我们看
4、这一课的标题，说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。那么，在20世纪里，是谁可以呼风唤雨呢？就让我们走进本文中去看一看吧。板书：呼风唤雨的世纪 设计意图： 由“呼风唤雨”这个词语导入，激发学生的好奇心，引出课题，激发学生的兴趣。 二、初读课文，识记字词 1.生字学习。 1请同学们读课文，在读课文的过程中圈出生字。 2课件出示本课生字。 课件出示： 唤 纪 技 改 程 超 亿 核 奥 益 联 质 哲 任 善 3请同学们交流识字方法。 可以把生字按照构造分类。 左右构造的字：唤 纪 技 改 程 亿 核 联 任 上下构造的字：奥 益 哲 善 半包围构造的字：超 质 可以给生字编顺口溜，如：唤把手换成口，声
5、音云霄走；联不要把耳朵关起来。 4学生书写生字，老师投影学生书写的生字，评价指导。 2.词语学习。 1课件出示本课词语，学生读一读。 课件出示： 呼风唤雨 世纪 技术 改变 程度 超过 腾云驾雾 梦想 原子核 奥秘 日益 联络 物质 哲学 任何 创造 改善 2同桌互相交流自己对这些词语的理解。 3老师引导学生理解词语。如在理解“腾云驾雾”时，可以把它放到句子中去理解。并想象我们在电视中看到的腾云驾雾的情形，以加深对这个词语的理解。 设计意图： 采用多种方法识字，可引导学生通过认识字的构造、字形、写法等方面来加强对生字的记忆。同时，引导学生通过联络上下文理解词语的意思。调动学生学习的主动性。 三
6、、再读课文，把握主要内容 1.学习一篇课文最好的方法就是多读。从读中弄懂文意，从读中感受作者的情感。下面就让我们再次用心地读读课文吧。 1生朗读课文，做到正确、流利。 2同桌互相检查朗读的情况，并指出朗读错误的地方并加以改正。 3带着崇敬的语气朗读课文。 2.再读课文，说说第1自然段的作用是什么。 预设：第1自然段是课文的中心句，总领全文。 3.读第2自然段，从第2自然段中，你搜集到了怎样的信息？ 生读第2自然段，列出自己搜集到的信息，并在全班交流。 预设：20世纪呼风唤雨的是人类，是现代科学技术，是人类的创造创造。 4.认真读第3自然段，考虑这个自然段写了什么内容。 生自由读第3自然段，解决
7、问题，并在全班交流。 师引导学生读这个自然段，重点读“没有没有也没有”这个句式，引导学生理解过去的落后。 5.读第4自然段，考虑问题。 课件出示： 人类在20世纪做到了哪些？这些变化给你带来了怎样的感受？ 生默读这个自然段，概括自然段的段意，并在全班交流。 6.读第5自然段，概括其主要内容。 师引导学生抓住段落中的中心句来概括主要内容。 预设：科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。 设计意图： 在反复阅读的根底上熟知课文的内容，并通过引导学生抓住重点句子来理解课文内容，让学生在学习过程中找到更简便的阅读方法，进步学生对阅读的兴趣。 第2课时 课时目的 1.有感情地朗读课文，体会说明文用词准
8、确、表达简洁的特点，学习作比拟、举例子等说明方法。 2.理解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣，能联络生活实际畅谈自己读书的感受和设想的将来。 一、复习导入 1.复习生字词，听写。课件出示词语，学生自查听写情况。 课件出示： 呼风唤雨 世纪 技术 改变 程度 超过 腾云驾雾 梦想 原子核 奥秘 日益 联络 物质 哲学 任何 创造 改善 2.上节课我们对课文进展了一个大概的学习，谁能说说课文的构造是怎样的？总分 设计意图： 设置这个环节是为了复习上节课的内容，引导学生从整体把握课文的主要内容，为学生深化理解课文打下坚实根底。 二、精读课文，感悟方法 1.请大家默读第
9、24自然段，边读边考虑问题，画出相关句子，简单写出你的体会。 课件出示： 文中哪些地方能让我们感受到是科学让20世纪成为一个呼风唤雨的世纪的？ 1生自读学习，画出相关语句。 2全班交流问题。师引导学生通过抓住重点句子，引导学生感受科技开展的魅力并表达自己的体会。 2.课件出示重点句子，引导学生品读。 课件出示： 在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得了那么多奇迹般的、出乎意料的发现和创造。正是这些发现和创造，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。 师：“发现”是什么意思？“创造”又是什么意思？它们有什么区别呢？生根据课文内容理解“发现”和“创造”的区别，
10、师总结。 课件出示： “发现”是看到或找到前人没有看到或找到的事物或规律；“创造”是创造出新事物或新方法。 3.文中还有哪些句子让我们感受到了20世纪是个呼风唤雨的世纪？你还画出了哪些句子？ 指名学生答复，根据学生的答复出示相关句子。 课件出示： 20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探究原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控 、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联络严密的“地球村”。 师：同学们再认真读读这段话，说说这段话中列举的事物，哪些是“发现”，哪些是“创造”。 生读文，考虑问题，并在全班交流。 4.请同学们总结一下这几个自然段运用的说
11、明方法，并找出相关句子。 1师引导学生找出使用了说明方法的句子，并进展总结。 预设：举例子第4自然段主要运用了举例子的说明方法 2请同学们运用举例子的说明方法说一说20世纪人类还发现了什么？创造了什么？运用课件上出示的句式来进展表达。 课件出示： 20世纪人类发现了_，创造了_。 引导学生结合自己的生活实际进展举例说明。师对学生的答复及时进展鼓励性评价。 预设：20世纪人类发现了无线电，创造了雷达。 5.在科技并不兴旺的时代，人们是用什么来寄托自己的愿望的？ 生阅读第3自然段，师引导学生理解古代人们寄托自己美妙愿望的途径通过“千里眼、顺风耳”和腾云驾雾的神仙。 6.请同学们再读第3自然段，考虑
12、问题。 课件出示： 20世纪的到来，科技的开展让人们的美妙愿望变成了现实。古人梦想的“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”分别是如今的什么？可以用哪两句诗来形容这些变化？ 引导学生把第3自然段和第4自然段结合起来阅读，进展对照。 预设：千里眼电视机、天文望远镜等；顺风耳 、手机、播送等；腾云驾雾飞机、飞船、火箭等。这些变化可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这两句诗来形容。 师：让我们再读一读这两个自然段，再次感受这两种生活的不同。 设计意图： 带着问题读课文，让学生在解决问题的过程中获得成就感，激发学生的阅读兴趣。 三、拓展延伸 这节课，我们通过学习这篇课文，学习了作比拟和举例子两种说明方法。
13、如今请你大显身手，运用这两种说明方法写一个片段，介绍一下科技给你的生活带来了哪些变化。大家可以从衣、食、住、行等方面来介绍。 一、激发兴趣。 为了激发学生的学习兴趣，在上课开场的时候，我通过将“神话传说中的呼风唤雨的人”与“呼风唤雨的20世纪”进展比照，引导学生考虑将20世纪称为“呼风唤雨的世纪”的原因，引发了学生的好奇心，激发了他们的学习兴趣。 二、识记生字。 这节课的生字较多，而且识记起来有些难。在教学过程中，我结合生字的特点进展教学，并通过让学生交流识记生字的方法，加深学生对生字的记忆，使学生在识记生字的过程中学到更多的识字方法。 三、用问题进展引导。 这篇文章是一篇说明文。在教学过程中，我注重引导学生带着问题进展阅读，在读中解决问题，明确作者的写作目的。并通过鼓励性评价，让学生在解决问题中获得成就感，从而激发了学生的兴趣。 第 页 共 页
