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1、烛之武退秦师说课稿 ?烛之武退秦师说课稿作为一位优秀的人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。则说课稿应该怎么写才适宜呢？下列是小编为大家整理的?烛之武退秦师说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮忙。?烛之武退秦师说课稿1各位尊敬的评委老师：大家好！今天我的说课题目是?烛之武退秦师，下面我将从说教材、说教学目标、说重点难点、说教法学法、说教学过程几个方面阐述我的说课设计。一、说教材：?烛之武退秦师是鲁教版第一册第四单元“昨日的战争中的一篇讲读课文，是先秦历史散文?左传中的名篇。本篇所记述的是秦晋大军兵临城下，郑国危在旦夕。烛之武临危受命，巧妙利用秦晋矛盾，凭三寸不
2、烂之舌，不费一兵一卒，不动一刀一枪，离散秦晋盟约，劝退秦师，智走晋师，从而解除了郑国的危机。文章内容生动有趣，情节波澜起伏，人物忠义智勇，辞令精妙绝伦，是一篇历史散文佳作。该课的地位和作用：?烛之武退秦师是高中语文第一册第四单元的一篇讲读课文。本单元学习先秦历史散文，学习本单元，要在重视诵读和背诵上；掌握文言词语的含义及其在课文中的用法；理解课文的思想内容，并能用现代观念加以审视。课文安顿在单元的首篇，指导学生学好这篇文章，打好根底，树立学生学好文言文的信心。二、一说学情：1、学情分析：经过初中阶段与必修一一单元的文言文学习，学生已经初步形成了一定的学习办法，对于文言文的阅读与学习已掌握一定的
3、步骤，而且经过朗读训练，他们很容易感受到本文的独特之处，容易获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动地参加到背诵，了解大意，归纳相关知识点的学习中来。不过，由于初中对文言文语法不要求，绝大局部学生对词语活用、特殊句式的掌握有相当的难度。这就需要上课多花时间在语法的介绍上面。并且要通过听读、示范朗读、充沛调动学生读书的兴趣，以读带动学生对课文的理解，并自主地进行文言知识的总结归纳。二说教学目标：1、教学目标?高中语文教学大纲对高中阶段在文言文方面的要求是：“诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品
4、的内容和思想倾向。根据课文特点，结合大纲要求，我确立了如下教学目标：1根底认知目标：了解?左传有关知识，朗读课文，整体感知课文内容，积累文言实词、虚词、通假字、古今异义词、词的活用和特殊句式。2根本能力目标：理解关键词句的含义、用现代汉语复述课文内容。3思想教育目标：学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家平安的爱国主义精神。2、教学重点与难点：教学重点：诵读复述课文，背诵课文，在把握文意的根底上理解词句，积累文言实词、虚词、通假字、古今异义词、词的活用和特殊句式。教学难点：理解情节的根底上分析烛之武这一中心人物形象。三、说教法：1、学生诵读、教师范读，整体感知的教学办法。2、串讲法
5、，文言文词语的积累仍是学习文言文的重点。点拨词句方面的一些知识，循序渐进，逐步积累的教学办法。3、语言、动作，形象激情的教学办法。四、说学法：学情分析刚踏入高中的学生，古文学习的兴趣还有所不足，学习的办法还比拟单一。针对这一现状，一要激发学生的学习兴趣，二要进行学法指导。学法指导及选择的依据课程规范明确指出：要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中学会自主、合作、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。重视学生思维办法的学习。据此，我确定了下列学法及能力培养：A、参照注解大体理解，大声诵读增加语感，培养学生自己获取知识的能力。B、圈点、勾画、批注，疑点、重点、难点、能力点，养成读书好习惯。C、正
6、确的诵读，激情讨论，理性分析。五、说教学过程为了到达既定的教学目标，我设计了两个课时第一课时一导入新课：导入新课，激发兴趣人们常说：良好的开端是成功的一半。又说：兴趣是最好的老师。所以，导入新课的开场白就显得十分重要。好的导入语，能营造合适的课堂气氛，集中学生的注意力，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。因此，我通过讲着名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。的事，从而引导进入新课。二介绍?左传及出示春秋时期形势图和秦晋围郑图介绍相关背景。三整体感知设置以上预习的依据是：大纲要求培养学生自学语文的习惯，重视
7、学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探索。人们认识事物的规律总是由一般到特殊，或由整体到具体。学习课文也是如此，先对课文整体感知，然后再精读细研。1、听读全文，纠正字音。2、自读全文，提出要求：圈点勾画不理解的句子，批注有疑问的内容。3、理清文章的思路，把握文章的内容。4、在理解课文大意的根底上，尝试用现代汉语复述课文。四师生共同总结概括本文的结构，以总结本节课的内容：第二课时一再次自读课文，找出文中的通假字、古今异义词、词的活用以及特殊句式：二分角色朗读课文，要求读出人物个性。分析人物形象烛之武1、根据上节课概括的文章的结构，引导分析烛之武说辞的四层意思，体会高超的语言艺术。2、根据
8、情节开展，分析人物形象，展开讨论，每组推举代表发言。板书设计：秦晋围郑临危受命劝退秦师转危为安补充表明：教师教学预案只是教师按照教学大纲、在理解课文的根底上，对教学的一种预设，教学过程中可根据学生的实际情况，在确保实现教学目标的根底上，灵活调整教学内容、教学办法、教学次序等。?烛之武退秦师说课稿2一、 说教材1、 教材简析：?烛之武退秦师选自先秦历史散文?左传，本篇所记述的是秦晋联合攻打郑国之前发展的一场外交斗争。郑国被晋、秦两个大国的军队所包围，国家危在旦夕，烛之武奉郑君之命，去说退秦军。烛之武巧妙地利用秦晋之间的矛盾，采取分化瓦解的方法，说服了秦伯。秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵捍卫郑
9、国，最后晋军也不得已而撤退，从而解除了郑国的危机。文章赞扬了烛之武在国家危难之际，能够临危受命，不避险阻，只身去说服秦君，维护了国家平安的爱国主义精神。同时也反映了春秋时代各诸候国之间斗争的复杂性。2、大纲要求及本课在教材中的地位和作用：?高中语文教学大纲对文言文的要求是培养学生阅读浅显文言文的能力，把握文章的思想内容，积累语言知识。高一教学就是在初中对文言文学习的根底上继续培养学生的阅读理解能力。?烛之武退秦师是新编高中语文第一册第五单元的一篇讲读课文。该单元的教学重点是理解课文的思想内容，掌握文言词语的含义及其在课文中的用法。课文安顿在单元的首篇，如何指导学生学好这篇课文，实现“由教到不教
10、，树立学生学好文言文的信心，这是一个关键所在。3、教学目标：根据教学大纲要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：A、根底知识目标：了解?左传有关知识，解决几个生字，积累文言实词、虚词和句式。B、根本能力目标：理解关键词句的含义、用现代汉语复述课文内容。C、思想教育目标：学习烛之武在国家危难之标置个人安危于不顾，维护国家平安的爱国主义精神。4、 教学重点与难点：文章虽然作于两千多年前的春秋末期，但内容生动有趣，语言也比拟浅显，且新大纲对高中阶段文言文教学只要求具有阅读浅易文言文的能力，不必对艺术特色等作过多的分析。因此，我把该文教学重点确定为：诵读复述课文，背诵课文，在
11、把握文意的根底上理解词句，把理解词句与理解文章统一起来，积累一些文言实词、虚词和句式。烛之武的说解是一篇非常漂亮的外交辞令，短短125个字，却说了四层意思，说得委婉波折，面面俱到，具有很强的说服力，其语言艺术到达了很高的水平。我把此定为教学难点。二、说教法教学是一门艺术，应变是教学艺术得以顺利实施的重要前提。所谓应变，就是根据不同的班级、不同的授课内容以及教学过程中出现的不同情况采取不同的教学办法和处置措施。因此，教师要本着“因材施教以及“教学有法，但无定法的原那么，慎重地选择行之有效的教学办法。根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用下列办法进行教学：朗读法、质疑法、讨论法
12、、探究法等教学办法。选择以上教法的依据：语文教学应重视整体教学，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。要做到这些，最有效的伎俩是诵读。在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感，为进一步理解课文奠定良好的根底。据此，我在教学本课时主要采用诵读的办法，使学生初步整体感知课文。同时通过质疑激趣，让学生在兴趣中讨论，探究解决问题。在此根底上指导学生积累文言词句。三、说学法新教学大纲明确指出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。“重视学生思维办法的学习。据此，我确定了下列学法及能力培养：A、圈点、勾画、批注的办
13、法。B、参照注解，动口动脑，培养学生自己获取知识的能力。C、指导学生进行正确的诵读。四、 说教具我校教室都有多媒体设备，应选用现代教育技术进行教学。教师先制作好PPT课件，放到网上，上课时调用。五、 说教学程序第一课时一导入新课，激发兴趣人们常说：“良好的开端是成功的一半。又说：“兴趣是最好的老师。所以，导入新课的开场白就显得十分重要。好的导入语，能营造合适的课堂气氛，集中学生的注意力，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。我设计的导语是：同学们，古代兵法驰名的“三十六计中有一计，大意是利用、制造敌人内部的矛盾，到达取胜的目的，这就是俗称的“离间计，其实，在“三十六计中称作“借刀杀人计。今天我们要学
14、习的?烛之武退秦师就是一个典型的例子。烛之武巧妙地利用秦晋两国的矛盾，说退秦军，迫使晋军也不得不撤兵，从而打消了郑国的危机。则，烛之武在剑拔弩张的敌对情势下，是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵捍卫郑国的呢？为了弄清这个问题，我们学习新课?烛之武退秦师。二预习指导：借助?高中语文词语手册，参看提示、注释，通读全文，初步了解课文内容。设置以上预习的依据是：大纲要求培养学生自学语文的习惯，重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探索。人们认识事物的规律总是由一般到特殊，或由整体到具体。学习课文也是如此，先对课文整体感知，然后再精读细研。三检测预习，出示练习：完成教学目标A中关于文学
15、常识以及识记实词、虚词和文言句式的要求，结合第一自然段，了解故事背景。教师小结，补充。四教学新课：1、教师范读全文，进一步整体感知课文。这是教法一的再落实。2、自读全文，提出要求：圈点勾画不理解的词句，批注有疑问的内容。这一步要对学法A进行指导，是完成教学目标A中熟读课文的主要一步。设计此程序能充沛调动学生的主观能动性，贯彻大纲“培养发现、探究、解决问题的能力的教育理论。3、组织讨论找出的疑难词句，这是完成教学目标B的第一步。教师要顾及全体学生，尤其是文言文根底差的学生，教师要指导学生动手写、动脑、动口，培养思考分析能力，对学法B进行初步指导。4、着重根据“思考练一，用现代汉语复述故事内容，这是完成教学目标B的第二步。这步程序由中等学生来完成，以此带动两头。五教师小结以上内容六布置作业：1、 熟读全文，进一步感知课文内容。2、 完成课后练习二、三题。第二课时一复习上堂课内容，归纳要点，检查作业完成情况二导入新课：同学们，上节课的结果是烛之武说退了秦师没有？对，说退了秦师。则烛之武在国家危急关头，是否是毛遂自荐，挺身而出，主动地担当起这个重任的？在大军压境，敌我双方剑拔弩张的紧张情势
