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1、课题Unit 3 My friends 授课时数1时间2012年 月 日设计要素设计内容教学内容分析本课时的教学内容选自PEP教材Unit 3 第1课时，三会句子是:My friend is strong.He has short hair.要求学生能听、说、认读单词及词组:long hair, short hair, strong, thin, quiet, friends.教学目标知识与技能1能听懂、会说“My friend is strong. He has short hair.”并能熟练运用。2能听、说、认读“friends, long/short hair, strong, qui
2、et, thin”等单词和词组。3会唱歌曲“Friends”。过程与方法利用小组合作学习的方式，能运用所学语言对朋友进行简单描述。情感态度价值观1.努力创造一种和谐、平等、宽松的课堂氛围，让学生乐于学习，敢于表达、交流自己的看法和想法。2注重培养与人交往的能力。3增加朋友之间的友谊，建立正确的互爱互助的朋友关系。学情分析本课教学对象为四年级阶段的小学生，是小学英语学习的重要时期。学生已经有了一定的英语学习基础，且乐于开口大胆地说英语，但在语言的层次性、综合性表达方面还有一定欠缺。需要教师创设情境，借助任务型活动的有效开展，发展学生的综合表达能力。课堂教学设计表教学分析教学重点1. 单词及词组的
3、正确听、说、认、读。2. 用以上形容词来描述自己的朋友。教学难点难点1. 用恰当的形容词来描述自己的朋友。2. I have. 与 He has.中的have，has 的用法。3. 让学生理解“Best Friend”为最好的朋友解决办法创设各种活动，给学生一定的语言交际机会。教学资源单词卡, 图片, 长、短铅笔各一根板书设计Unit 3 My friendsWho is he/she?Whos your best friend?教学过程第1课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用个性修订一、Warm up1Sing a Song:In the classroom (Unit 1
4、Lets sing) 2. Free talk T: Good morning. T: Nice to meet you.T: How are you? T: Very well,thanks.1. Ss一块唱，参与教师的语言活动。2. Talk with TS: Good morning! S: Nice to see you , too. S: Im fine, thank you. How are you?通过唱歌、自由对话的形式，愉悦课堂学习气氛，复习旧知二、PresentationA.单词导呈1.friendsT:I want to make friends with you. Do
5、 you want to be my friends?由此引出friends的教学。2. long hair-short hairT出示John的图片，问:Who is he? I have short hair.引出单词short hair、 long hair的教学。3. big -smallT:Big book/small book.Big eyes/small eyes.教师边说边做相应的动作。4.long hair、short hairT:由chair引出hair；引导发现发音规律；S1:Yes.We are friends . (与教师边击掌边说。)Ss：He is John .
6、He has short hair.跟读；分组读，拼写单词。Ss跟读句子；个别学生自说句子。教学过程第1课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用个性修订二、Presentation引导学生边指向自己的头发边说hair 重点领读hair。出示词卡由单词引出句I have short hair。T: long hair. 指向别的人短发。He has long hair.通过重读I 和He让学生注意到 “have, has”用法上的不同。5.strongthin T: Its a fat cat.出示高大男人的画片.T: The man is strong.Hes strong.叫一个
7、比较瘦弱的学生T: She is thin.及时配合动作出示词卡6. quiet 将食指放到嘴边，示意学生安静“Be quiet.”T: I am quiet. She is quiet.7. friends T: Look! I have a new friend. (同时出示一个男孩的图片)T: XX is my old friend.(指出一个同学)T: They are all my friends. You are my friends, too.Ss跟读一个接一个读自主说出She is thin.He is thin.He is strong.Ss集中精力看教师的动作，学生跟读，个
8、别学生表演，学生理解句型，并跟读，自主说出句子。学过的句型很容易说出。学生可以自己理解这些句型，进一步理解 “friends”跟读句子自主说出XX is my friend. You are all my friends. Ss认真听，仔细模仿Ss读单词，相互检查。运用直观人物，动作，表情使学生乐于接受，学习起来更有信心，通过读发现“have, has”的不同，培养学生的观察力在听音模仿中训练学生正确的语音。培养学生的合作意识，团队精神。教学过程第1课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用个性修订三、Practice1. Game: Guess：“Who is he/she?”教师
9、先说:My friend is quiet. She has long hair. She has big eyes. Who is she?学生根据教师的描述猜人，学生分组猜：一组描述一组猜。用自己的话表达，遵循先听再说的原则，培养学生的表达能力。培养孩子们群体意识四Summary1.找同学描述自己的best friend。2.给自己的好朋友画像，并用英语标注好朋友的特点。Ss自由发言。将知识转化为语言技能。五、Homework布置作业1. 把自己的好朋友描述下来，交给老师。2. 把自己的好朋友描述给家长听。教学设计评价课题Unit 3 My friends 授课时数1时间2012年 月 日
10、设计要素设计内容教学内容分析本课时是该单元的第二课时。针对本课时的难点“ He has ”的句型，我结合学生用书三年级下册第一单元所学句型“Whos this girlboymanwoman? Hes Shes”来教授。教学目标知识与技能1.会说 Whats his name? His name is He has2.能听说认读I have a new friend .A Chinese friend?过程与方法利用小组会话的形式，掌握所学语言并运用于实际情景中。情感态度价值观了解中西方互赠礼物的不同习惯。培养学生严谨的学习态度和与人交往的能力.培养学生交朋友的能力,明白人多力量大的道理,培养
11、学生的团结合作的能力和助人为乐的精神。学情分析四年级阶段的小学生，是小学英语学习的重要时期。学生已经有了一定的英语学习基础，且乐于开口大胆地说英语，但在语言的层次性、综合性表达方面还有一定欠缺。需要教师创设情境，借助任务型活动的有效开展，发展学生的综合表达能力。学生已学过句型“Whats your name? My name is”可与新句型Whats his name? His name is 加以比较。 学生已初步懂得“I have a pencil. He has a ruler” 句型中“有”的用法。课堂教学设计表教学分析教学重点1句型：Whats his name? His name
12、 is He has 2词汇：Chinese, photo教学难点难点1发音：Chinese, his的尾音2句型：He has解决办法教师多次给与示范，并给学生创造良好的语言环境进行语言交际。教学资源1几张班里同学的照片2John和他妈妈的面具或图片。3教材相配套的教学录音带板书设计Unit 3 My friendsWhat s his name? His name is Whats her name?Her name is教学过程第2课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用个性修订一、Warm up1GreetingT：Whos your best friend?2Sing a
13、 song :FriendsT播放录音1.Ss回答问题2.Ss跟唱良好的问候不但能拉近师生间的距离二、Presentation1T先自我介绍My names .，然后提问一名男生Whats your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is He is教师问学生：Whats his name? 启发学生回答：His name is.2T指着一个女生说：Shes Her name is 然后问学生：Whats her name？的问答练习。3T出示课文人物面具，让Ss做问答Whats his/her name? His/Her name is4T：Look, I have some photos. Look at this photo, who can tell me his /her name? T：Whats her name?S1：Whats his name? S2:Whats your name?S3: His name is. S1:Her name is让学生两人一组做Whats her name? Her name is创设情景，突破重点教学过程第2课时教学环节教学内容教师活动学
