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1、什么是美学美学是从人对现实的审美关系出发，以艺术作为主要对象，研究美、丑、崇高等审美范畴和人的审美意识，美感经验，以及美的创造、发展及其规律的科学。美学是以对美的本质及其意义的研究为主题的学科。美学是哲学的一个分支。研究的主要对象是艺术，但不研究艺术中的具体表现问题，而是研究艺术中的哲学问题，因此被称为“美的艺术的哲学”。美学的基本问题有美的本质、审美意识同审美对象的关系等。由于美学研究的方法是多元的，（既可以采取哲学思辩的方法，也可以借鉴当今其他相关学科的研究方法，比如经验描述和心理分析的方法、人类学和社会学的方法、语言学和文化学的方法等），因为美的对象，即自然美、艺术美、社会美等等，无论是
2、主观，还是客观的研究，都是经过人的感性、理性作用之后的结果。美学一词来源于希腊语。最初的意义是“对感观的感受”。由德国哲学家鲍姆嘉通首次使用的。他的美学一书的出版标志了美学作为一门独立学科的产生。传统美学的任务，是研究艺术作品作为“美”的永恒的不变的标准。德国理想主义的形而上学美学被认为是当时唯一标准的美学。在此条件下，发展出两个分支：心理美学和美学。美学（感性）的认知在很长的时间被认为是理性认知的对立面。这个观点被现代的新观点所取代，即这个对立面是不存在的，理性的认知是必然通过感性的认识过程而被认识的。即使尖锐的逻辑学也能同时成为很高的审美价值。美学是研究人类审美活动的科学，它无处不在,不同
3、的人对美有不同的感受。作为大学人文素质教育课，美学课的重点是介绍人类审美活动的最基本情形，切实培养大学生们的审美情趣和审美能力，是大学美育中的基础理论课程，面向全校各专业的学生开放。美学课程作为美育的一个重要内容在高等教育中有着特殊的价值，它在培养科学思维方式、提高综合素质、塑造完美人格等方面均发挥着重要作用。但美学课程在目前高等院校正处于一种“边缘化”的尴尬境地，越来越受到学生的冷落。其原因在于处于转型期的社会，审美现象越来越多样化，而美学自身进入了一个缺乏创新的封闭体系，缺少对生活实践的有效回应和介入。大学生的审美素养在进一步加强为了了解大学生对美学这个名词的理解和认识，我上网搜集了一些资
4、料，我看到了一份问卷星的调查报告，报告显示现在大学生的审美素养正在进一步加强关于“学校设置了几门美育、文化公选课”这个问题，回答有15门的人占调查人数的33.33%，610门的占32.35%，证明学校还是重视美学教育的。对于“上大学以来选了几门美育、文化公选课”这个问题，回答0门的占0.98%，说明只有很少的一部分人没有接受过美学教育。调查中显示大部分的大学生对学校开设的美育、文化公选课感兴趣，大多数学校会开展一些学生校园文化活动，丰富学生的校园生活。同时，只有很少一部分学生不参加校园活动。许多老师都会在课堂上或多或少地讲一些关于美育、文化、兴趣爱好之类的话题。大部分学校的图书馆都有几个书架的
5、关于人文、美育、文化的书籍，许多的学生会偶尔借阅。并且调查报告还显示，许多学校会定期举办有关艺术欣赏、文化介绍的讲座，有15.69%的学生从没听过，大部分学生会至少听一至两场，觉得没有帮助的人只有很少一部分。从这些资料上显示，学校在为学生提供美育学习的条件，同时开展了各项活动，丰富学生业余生活的同时，增强学生的美学素养。大学生的美育素养在不断加强，许多学生也意识到美学的重要性。高校怎么开展美学教育通过网络媒介和与各个学校的同学交流，我发现大部分的学校通过开设相关的公选课，例如：美学鉴赏课、音乐欣赏课等等方式开展美学教育，这是一个主要部分。同时，学校的图书馆会有相关的书籍，方便学生在课余时间查阅
6、，增强自身的美学素养。学校还会定期的开展一些相关的讲座并进行宣传，让大部分的学生了解有类似的讲座，引起他们的兴趣，许多学生在校期间会听一到两次美育讲座，这也有助于美育的开展。高校也十分关注学生的综合素质的培养，在开设相关的课程和讲座的同时，也会开展一些大型的校园文艺活动，例如:校园十佳歌手大赛、风采大赛等等。丰富同学课余生活的同时，增强学生的审美素养，从侧面开展美学教育，帮助提高学生的综合素质，塑造完美的人格。大学生对美学课的期望与失望虽然高校十分重视美学教育，也在积极地开展相关的教学活动，但是学生对美学课的态度颇为矛盾，存在着期望与失望。主要表现在以下两个方面：一是学生对美学课程前期的期望值
7、普遍较高，后期则兴趣减少，接触美学理论之前与接触美学之后的态度形成较大的反差，出现这种现象主要与他们对“美学”产生望文生义的理解有很大的关系，不少人希望通过美学的学习来提高自我包装的能力，以便给人一种全新的观感，然而对已考完这门课的学生进行调查，相当多的人都表示对它了无兴趣。他们认为美学所研究的理论问题与现实生活差距太大，对自己的审美活动影响很少，甚至没有丝毫影响，还不如用这些课时去听英语课或电脑课。二是学生对应用美学的兴趣依然浓厚，但对教材充满了抽象的理论阐释深感厌烦。他们所感兴趣的应用美学在目前的教学中所占比例太小，教材中许多美学理论所针对的对象都是文艺作品，对社会上流行的其他文化产品不大
8、涉及，许多学生曾经希望能从美学课程中学到有关色彩的搭配、线条的处理、造型的技艺和美丽和谐的外包装的具体操作方法等实用性的技能，结果期望落空，使得学生对美学的应用价值产生怀疑。高校美学课的“边缘化”虽然高校在积极开展美学教育，但是美学课仍然处于一种“边缘化”的状态。“边缘化”，一般是相对于主流、中心而言的。所谓美学课的“边缘化”是指在文化消费方式丰富、审美趋向多元化的当代，美学课程在高等教育中退居到了受人冷落的边缘，不再得到人们的广泛关注。随着我们的社会进入一个全新的转型时期，人们的审美活动及审美趣味已越来越呈现出多元化的趋势，文化产品商业化、市场化，传媒的多样化等潮流不断冲击着人们传统的思想观
9、念和日常生活。社会已经进入了一个文化产品消费大众化的阶段，而美学却因为自身的研究局限而缺乏对社会问题的回应和介入，美学理论就像一个睨视大众的精神贵族一般，高高在上，孤芳自赏，致使它的影响力日趋下降。即使是爱美求美，作为社会文化产品主要消费群体之一的大学生也呈现出对它日渐冷落的倾向。目前，文科院校中除了文学、音乐、美术等与艺术直接相关的专业开设美学必修课外，其他专业大都没有美学必修课程，而作为选修课的美学课程往往是上到后来学生越来越少，老师只好敷衍了事；理工科院校为适应社会形势的发展和需要，虽已有美学课程，且在课程设置、教学计划、教学方法等方面进行了改革，但始终没有突破原有的专业知识概念的范围，
10、更少涉及到生产设备的安排、环境的美化、管理的艺术以及产品的外观造型、人的活动场所设计和建筑物与地形环境的和谐统一等方面与美学密切相关的知识。正是由于上述原因，导致了美学课的“边缘化”。但是，各大院校也在通过各种方式改善这种现状。高校美育不成体系虽然高校重视美学教育，但是并没有形成一定的体系。经过网上的资料搜集和一些专业的全国范围的美育现状调查的结果，我发现，我国的德育、智育、体育都有完整的教学体系、师资队伍和专项经费，相关的教育主管部门还会定期进行检查评估，但是美育并没有一定的教学体系。对国内22所高校审美教育管理部门的调查显示，有57.1%的高校没有设定没有工作规划和年度工作计划，一部分高校
11、调查还发现，86.4的高校没有设置美育专职人员，68.8的高校美育教师总人数不足20人。而根据国家教育部的有关章程，大专院校必须开设数门美育选修课，每千人学生中配备一名专职美育教师。审美教育普遍缺乏资金支持也是一个严重的问题，目前超过半数的高校没有为审美教育提供经费保障。由于经费的缺乏，一些学校建设美育设施如多媒体教室、琴房、画室、练功房的资金不能完全到位，又因为招生规模的扩大，造成学生选课难、美育课供不应求的窘境。“我发现，现在一些学校审美教育和艺术教育搞得好的，基本上都是因为有校领导重视，或者学校的分管领导本身就是搞美育的，才能大力推动这项工作。”秦志勇说。教育部门主管和学校现在也十分重视
12、美育不成体系这个问题，也在积极地采取一些措施，这是一个需要长期努力的工作。21世纪的中国需要美学教育21世纪的社会在进步，文明在发展，提升美育这一卓越的教育品质，使之越来越成为教育进步的重要标志，并成为弘扬民族精神、提高全民素质、造就创新人才、推进先进文化、发展社会文明的一个根本因素。美育是一种审美教育，它借助于自然美、社会美和艺术美的手段，以培养人的正确审美观和高尚的道德情操，提高人的审美能力，使人得到自由全面的发展为目标，美育的宗旨是培养全面发展的自由的人。美育不同于别的教育，它是一种自由的形态，通过“寓教于乐”、“随风潜入夜，润物细无声”的方式使人的心灵得以净化。这是因为美与人的心灵是相
13、通的，用康德的话说，美是情感知识与道德的桥梁。美育运用人类社会创造的一切美，对人进行美化自身的教育，使人具有一颗丰富而充实的心灵，并渗透到整个内心世界与生活中去，形成一种自觉的理性力量。这是其他教育无法做到的。美育能使大学生对于美与丑、善与恶、真与假、崇高与卑下、野蛮与文明、理想与欲望等不仅是一种简单、直观的评判，而且是一种思想的认知，从而使情感生命具有是非性，精神生命具有审美性，培养起健全的人格、美好的心灵和文明的举止，体现为生命境界的升华和生命历程的净化。学生是中国的未来，他们素质与能力的高低也决定着国家以后的发展，美育在培养人的人格与素质方面起着十分重要的作用，它的发展也十分的关键。美学作为一门人文学科，其在培养人才方面的重要性是毋庸置疑的，它理应在高等教育中受到重视，但是为何它却越来越被“边缘化”，越来越受到学生的冷落，我想在这种时候，我们有必要对目前的美学研究和教学进行一番严肃的反思，找出问题的症结所在，并采取一些行动改善这种状况。现如今，国家与各大院校十分重视美学教育，也在为改善美学教育的现状而努力，相信在不久的将来美学教育能形成一定的体系，并展现自身的魅力与成果。21世纪的中国需要美学教育！
