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1、小学课改之星观摩学习体会10月19日下午，我非常荣幸地去六小听了两位语文老师的优质课。他们教学功底扎实，教态自然，这些给我留下了深刻的印象。特别是周丽老师的课，课前先和学生进行了谈话，缓解了那种紧张的气氛。一个好的开头是成功的一半。接下去的课堂教学中，学生和老师配合的很默契。钓鱼的启示教师出示课件，学生边思考边想象如果是自己会怎么做？充分的把文本和自己联系在了一起。特别是在“放”与“不放”的问题上，老师抓住重点字词，引导学生充分的发表了自己的观点。随后引出了“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”这个问题。使学生对道德有了一个初步的认识。接着又出示了这样一个问题：“但是，在人生的旅途
2、中，我们都会碰到一种诱惑人的、感人的鱼。”让学生说说这种鱼的含义是什么？（权利和金钱等）再说说在现实生活中有没有碰到过这种鱼？学生的发言很活跃，情绪很高，连我们听课老师也完全融入到文本中了。他们的引导很到位，值得我很好的学习，听完这次课使我受益匪浅。 上课不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场所。如果教师和学生在情感上没有融合，一堂课的效果将是不会很好的。我所听的课上，教师创设的教学气氛外都是相当融洽和谐的。这就拉近了教师和学生之间的情感，便于师生之间的情感交流。对授课老师的赞叹、称颂之余，更多的是还深深的思考，这些老师的课为什么会有如此的魅力？这与他们平时的努力与积累是分不开的。
3、在以后的教学中，我将博采众长，积淀教学素养，也让自己的课堂更加丰富多彩。本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟，2、局部分析阅读阶段的自读感悟；3、深入综合阅读阶段的自读感悟。如在第一阶段自读感悟时，周老师向学生提出这样的要求：大声读课文，读准字音，第二个阶段的自读感悟，田老师在出示了一组组以课文线索重新排列的词语后，又向学生提出这样的要求：读读这组词语，这些词语在你脑海中形成了怎样的画面，由这些词你又能想到什么词？第三个阶段的自读感悟，杨老师让学生边读边想，读了全文后看看板书，课文主要讲了一件什么事，用自己的语言概括？而在开放引导这一环节，周老师采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中最令我印象深刻的是他的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。一日听课所得又岂止以上几点，但我想光是这几点，是我要用很多的时间才能深刻领悟的。
