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1、自主学习小组管理办法 一、分组要求1、小组人数：学习小组每组6-8人，尾组人数不确定，不足4人不能单独成组。2、分组原则：组间同质、组内异质。班主任综合各种能力选择每组组长，然后由班主任、小组长协作，按照学生的学习程度、学习能力、性格特点、性别等差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。每组序号按照学习能力从高到低依次排列，各组总体成绩相当。组内异质能为小组成员之间互帮互助提供较大可能，而组间同质又为各小组间的公平竞争奠定基础。3、小组及座次确定后，每班将分组名单及座次表一式两份，报级部备份，不经级部主任批准，各班不得擅自调整分组，确需调整的
2、，须报级部主任批准，并同时将调整后的分组名单及座次安排报级部教导处。4、为保障学生健康和谐发展，小组可定期调整位置，实行逆时针整组循环。二、小组成员分工小组内设小组长两名、记录员一名、检查员（学习、综合表现等）二至三名、主发言人一名。小组长的主要职责是对本组成员进行分工，组织全组人员有序地进行自主学习、讨论交流、动手操作、合作探究等学习活动；记录员的职责是记录小组合作学习过程中独立学习的认真程度、小组交流时的发言情况、纪律情况等；学习检查员的职责是检查、督促小组成员的预习作业、作业完成情况等；综合检查员的职责是检查小组成员的值日、文明表现等情况；主发言人的职责是将本组合作学习的情况进行归纳总结
3、后在全班进行交流汇报。各小组将每日情况进行汇总，并将结果在班级上进行公布。三、小组管理规则1、学生规则（1）职责轮换制：小组设立的小组长、记录员、检查员、发言人等职务定期轮换，以利于培养每个学生的责任感和合作意识，给每个学生提供发展的机会，提高合作兴趣，促进全体学生的成长。（2）成员信息卡：每个小组成员课桌左上角须展示个人信息卡，项目填写清晰完整，以便于教师指导和常规检查。（3）学习规范制：自学阶段，要独立学习，不能打扰别人；交流阶段，轮流发言，一人发言时，其他小组成员注意倾听、记录，待发言后再补充；展示阶段，不能推诿，轮流展示，学会倾听，礼貌补充。（4）小组交流程序：不仅要讨论答案对错，而且
4、要搞清为什么，出现错误的症结是什么，该题包含了那些知识点，用到了哪些方法、体现了哪些思想等。防止泛泛而谈，浮于表面。（5）学生提问内容：小组内有疑义，不能解决的问题；小组认为有价值的问题；蕴涵思想方法的问题等。（6）动态管理制：小组成员原则上每学期调整两次。（7）一帮一落实制：每组强弱学生结对子，在学习中落实目标达成情况。（8）小组文化建设：组规、小组命名、小组格言、小组学习方式创新等。（9）小组评价机制：定期评价小组共同学习的情况。以学生的自主学习、参与程度、团结合作、完成任务、学习效果等指标进行评价各组学习行为和效果，让学生认识到小组合作成员是一个学习的共同体，只有每个成员的共同参与才是合
5、作学习所要实现的目标。定期评价小组综合表现，包括文明守纪、课堂表现、纪律、创新成果、卫生值日等方面，从而促进学生良好行为习惯和思维习惯的培养。定期评价小组个人发展情况。如参与的态度和表现的能力、学习能力提高程度、学习进步情况、守纪情况等等。尤其是中、差学生的发展情况。学校和班级可以实行小组评价展板、流动红旗、先进小组标牌、上星等形式进行激励。2、教师规则教师对各小组的合作学习应进行认真观察和积极引导，为每个学习小组及成员进行有效学习提供帮助指导。（1） 定向学习探究：课堂上要给学生提出明确具体的学习目标和任务。（2） 必要的自主学习时间：要保证学生必要的自主学习时间，做到：自主学习不充分时，不
6、要交流，小组交流不充分时，不要展示。（3） 积极参与指导：小组讨论偏离主题或讨论受阻时，教师应及时制止或点拨，不在无意义环节上浪费时间；出现混乱时，教师应及时干预或纠正。（4） 认真检查任务完成情况：小组提前完成作业任务时，教师应认真检查他们是否按要求完成任务，达成目标，并布置拓展提升类的学习任务。（5） 及时评价激励：对小组合作学习，交流展示情况，教师要给予积极的引导和鼓励。（6） 采用多样化的评价和奖励方式：一是重视个人评价与小组集体评价相结合。通过评价促进小组成员之间互学、互帮、互助、互补、互促；二是重视学习过程评价与学习结果评价相结合，要注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价，要更多地关注学生的倾听、交流、协作情况，对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和奖励。
