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1、第一单元 走进科学 1、 科学真好玩 教学目的： 1. 相识到我们的生活到处有科学。2. 让小学生经验科学探究发觉的过程，能体会到科学探究要敬重证据；能举例说明生活中的科学应用。 3. 让学生相识到科学可以对自然现象作出很好的说明，但科学也不是万能的，一些问题至今仍没有找到答案。 4. 科学探讨、科学发觉须要一个过程，很多问题的答案在今日仍没有找到，但不代表以后不会找到，科学是不断开展的。 教学准备：木条或磁性钓鱼竿假设干，写有数字或式题的纸小鱼(上别有回形针)假设干，鱼塘背景图一幅、小鱼缸假设干、记录用纸和记录用笔。 教学重点：能用试验的方法相识到科学真好玩。 教学难点：探究试验要求。 教学
2、过程： 一、 创设情境，激趣导入 1 同学们看，这儿有两个一样各种形态的鱼，猜猜把它们同时放入水中会怎么样？大家看到了什么2、师提问：哪些小鱼可以被钓起来？3、揭开谜底，提示课题 谜底：被钓起来的小鱼里面，有一个装有铁钉。这就是我们今日要探讨的：钓鱼嬉戏真好玩板书 二、 揣测试验，亲历探究 1 探究钓鱼现象 提出问题：假如把材料盒里的小鱼放入水中，会出现什么现象？请各小组先揣测一下，把你认为钓得上来、钓不上来和不确定的小鱼在桌子上分开，并且要做好记录。见试验记录表一 1)学生分组活动。哪个小组想汇报一下你们的揣测结果？(学生汇报) 2)同学们大胆地揣测，但是，怎样证明你的揣测是否科学？生分组做
3、试验，填好试验记录单，师巡回指导。 2 探究取出水中曲别针方法 1)在刚刚的试验中，我们已经发觉，同样为纸小鱼，它们为什么有的能钓起来呢？那么，你准备用什么方法捞取水中曲别针呢？2)能再做一次大胆的揣测吗？我们怎样能知道曲别针应当怎样钓起来？引导学生想到把手或工具放进水里，体会捞起感觉。学生用手把鱼缸里的水倒出来，体会拿出来的感觉。学生分组试验，进展感受。 学生沟通试验感受，并说明道理。 3） 探究探讨，专心设计。小组内探讨一下，设计试验。 沟通试验方案。(学生汇报，老师根据学生的沟通提出留意问题) 学生根据试验方案进展试验，做好试验记录试验记录表二 汇报沟通，得出结论。 总结：科学就在我们的
4、生活中，科学真好玩。 三、 拓展应用，延长课外 走进科学教室，视察、试验、制作、测量，引导学生相识科学在消费生活中的应用。走出科学教室，视察、试验、制作、测量，你又有什么新发觉，谁能举例说明科学在生活中有哪些应用2、 袋子里面有什么 教学目的： 1、 利用身边简洁易寻的材料，体验生活理论。 2 在活动过程中主动地视察、分类、比较、推断、解除、 预料等。 3 主动参加活动，乐于和大家共享自己的发觉。 课前准备：小袋子假设干、可食用水果。 课时支配：1 课时。 教学过程： 一、 导入： 视察教材图片，说说图中有一些什么。 思索：不翻开袋子，能知道里面有什么吗？ 学生初步接触不能翻开的袋子，辨别袋子
5、里是否有东西，并说说理由。师(小结)：有些人是听到袋子里有声音发出来，所以确定里面有东西；有些人是感觉到袋子重重的，所以确定里面有东西 (析：用问题引导学生感知袋子里是否有东西，并激励学生表达、沟通自己的感受，如：从轻重上感觉到袋子里有东西，从 声音上感觉到袋子里有东西等。) 二、 如今我们再来视察一下袋子里的物体都是一些什么？ 1、 听 2、闻 3、摸 三、 翻开袋子看一看，我们的视察对吗？ 四、 思索：还有什么方法可以区分袋子里有什么？尝 温馨提示：不能随意品味不理解的物品。可食用的才可以 品味。 五、 小结：我们刚刚视察物体时用到了哪些感觉器官呢？ 眼、耳、口、鼻 六、拓展应用，延长课外
6、 1、 视察：哪个长，哪个短？工具可以扶植我们视察。 2、 试验、测量、视察，引导相识科学在消费生活中无处不在。 3 一样和不同 教学目的： 1、 通过视察一组物体的色调、图案等细微环节发觉一样的物品， 并将一样的物品放在一起。 2、 能按老师的指令操作，并情愿边操作边讲解并描绘。 3、 乐意参加视察理论活动。 活动准备： 教具：图卡颜色和装扮各不一样贴在讲台桌面的小盒子 里，准备一个特殊大的水果盒当作一个水果的家 。 学具：科学用书，彩笔一支，人手一个水果小篮子。 课时支配：1课时。 教学过程： 一、 视察比较 1. 视察这些水果，我们会有哪些发觉？ 比较之前要让学生细致视察这些水果，关注以
7、下这些方面： 样子、色调、味道 2. 学生尝试说说它们都有哪些一样点、哪些不同点。 二、 试验：比一比，它们有哪些一样和不同 1、 视察一种水果，描绘它的样子。 2、 比较。比较之前让学生制定一个简洁的方案，说说怎么去比，须要用到哪些器官或工具。 老师回忆，在刚刚的试验中我们各自是根据物体的哪些一样点进展分类的？ 3、 结合活动手册，明辨图片上的这些做法，哪些做得对， 哪些做得不对，我们应当怎样做？ 三、单元回忆： 我们借助哪些身体器官走近科学、 走近科学试验？ 四、延长拓展，强调试验好习惯： 好的行为：沟通声音很轻，人人有序操作，试验过程中留意 不好的行为：声音吵杂，不听指挥，互相争抢器材。
8、 第二单元 家养小动物 4 金鱼教学目的1、 鱼类有适应水生环境的构造，具有生命体的根本特征。2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。教学重点培育宠爱小动物的感情，培育用试验证据证明揣测的看法。教学难点通过视察金鱼的生活，理解水生动物与陆生动物的一样和不同。教学准备每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许运用色素调制的红水、少许鱼食。教学过程一、创设情境，导入新课1、池塘里生活着哪些植物、哪些动物？2、这些植物和动物共同生活在池塘里，鱼在池塘里有很多的伙伴。今日我们就以金鱼为例，来探讨水生动物。板书课题二、视察金鱼的外形和运动1、师：我们来视察视察，老师为大家供应的金鱼长得什么样。1金鱼的身体有哪
9、几个部分组成？2身上长着什么？3它是怎样运动？把你视察到的在同步探究上画下来。2、生：视察金鱼的外形和运动，并画下视察到的金鱼。3、生：汇报金鱼的身体长着什么？预设：身体分为头部、躯干和尾部等。4、师出示金鱼图片，引导：你们猜猜鱼鳞、鱼鳍的作用是什么？5、师展示课件小结：鱼类的身体分为头部、躯干和尾部。鱼的身体上长着鳞片和鱼鳍，鳞片在鱼身体外表，起爱护作用；鱼鳍的摇摆，使鱼在水中自由游动。6、师课件出示多种金鱼图片，讲解并描绘金鱼小学问：金鱼和鲫鱼同属于一个物种，是由鲫鱼演化而成的观赏鱼类。简洁跟大家介绍一下金鱼的四个种类：草种、文种、龙种、蛋种四类。附图三、视察金鱼的吃食和解除粪便1、师讲解
10、并描绘：老师知道很多同学家里养着金鱼，给金鱼喂食应当留意什么，应当怎样操作，请同学来沟通有关给金鱼喂食的经验。2、老师提出喂食时的视察要求：课件提示轻轻地放几粒鱼食在鱼缸里，视察金鱼是怎么把食物吃下去的？视察鱼缸里有金鱼粪便吗？它们的粪便是从哪里排出来的？是什么样的？假设视察不到现象，可让学生收看视频。3、各组领取鱼食，学生一边喂食，一边视察，并记录视察到的现象。四、视察鱼的呼吸1、老师提问：大家刚刚都还视察到了金鱼的鱼鳃，我们发觉它在不停的一开一合，那么鱼鳃不停开合是在喝水还是在呼吸呢？假如是不停的喝水，金鱼的肚子为什么不胀破呢？请大家揣测这可能是怎么回事。2、老师引导学生设计试验验证自己的
11、揣测。3、师生共同设计试验：用滴管滴蓝水，把滴管轻轻地伸到水中金鱼嘴巴上方一点点，轻轻地挤出几滴，看会不会被金鱼吸进去。4、师引导学生明确试验的考前须知：1滴管的运用方法2要在鱼张口的瞬间滴在鱼口上方，滴的量不要太多，视察到现象立刻停顿试验。5、学生汇报沟通视察到的现象：蓝水从鱼口进入，从鳃部留出。学生领取材料，并开展探讨。6、师小结：鱼喝水实际是为了呼吸，因为水中含有少量氧气。填写同步探究：金鱼的呼吸5 猫和兔教学目的1指导学生相识猫和兔的特征、相识哺乳动物。2培育学生的视察实力与比较事物的实力。教学重点：相识猫和兔的特征，相识哺乳动物教学难点：胎生，哺乳动物的特征教学准备：多媒体课件教学过
12、程：一、引入新课出示谜语1、胡子不多两边翘，开口总说妙妙妙，黑夜巡逻眼似灯，厨房粮库它放哨。生：猫2、大耳红眼睛，走路跳又蹦，赛跑太傲慢，乌龟把它赢。生：兔子师：同学们真聪慧，他们就是猫和兔，今日我们一起来探讨猫与兔。板书课题：猫和兔二、 学习新课活动一探讨猫和兔1、沟通猫的相关资料师：同学们，我们可以从哪些方面来探讨猫和兔呢？学生沟通，老师根据学生的答复归纳板书。外形，喂养方式，繁殖方式2、视察猫和兔找一找猫和兔有什么共同的特征。如今开始小组活动学生分组视察，老师巡察指导。3、沟通归纳猫和兔的共同特征老师结合学生的汇报，依次课件展示1外形2胎生3哺乳总结：通过刚刚的汇报沟通，我们知道了猫和兔
13、的共同特征是：身体包面有毛，胎生，哺乳活动二归纳概括哺乳动物的共同特征1、相识更多的哺乳动物老师出示参赛动物名单，依次推断是否有参赛资格学生探讨沟通汇报师：哪一组说说你们的审查结果2归纳总结哺乳动物额共同特征身体外表有毛，胎生，哺乳，像这样的动物都是哺乳动物 3. 探讨特殊的哺乳动物 出示特殊的哺乳动物，学生探讨并汇报 老师依次展示企鹅是卵生，海豚是胎生，海豚是哺乳动物 4 探讨“人是不是哺乳动物 人也和哺乳动物一样：身体外表有毛、胎生、哺乳，符合哺乳动物的特征，应当属于哺乳动物，我们是有才智的高级哺乳动物。所以板书我们说哺乳动物一般是身体外表有毛、胎生、哺乳。 活动三拓展活动 1、你们想和他
14、们成为好挚友吗？那我们怎么做呢？ 学生沟通 我们要爱护他们，不去损害他们，他们受伤了，细心地照看，看到别人有损害小动物的现象，应当刚好制止 2、 课后探讨鸭嘴兽 师：最终，隆重介绍一位来自澳大利亚的挚友，出示鸭嘴兽，它是哺乳动物吗？课后同学们自己查找一些它的资料，理解一下有关它和其他哺乳动物的学问 活动四课堂总结 通过这节课的学习，你都有哪些收获，有哪些启示？6、 常见的家养动物 教学目的 1、 相识更多常见家养动物。 2、 可以找出它们的一样与不同。 教学重点：视察描绘常见家养动物的特征。 教学难点：会根据特定的标准进展简洁的比较和分类。 教学准备：相关动物的视频和图片。 教学过程 一、课前谈话老师很想知道你们家养了什么小动物，它们是什么样子的呢？情愿告知老师吗？多媒体出示几张常见家养动物的图片，它们叫什么名字？有什么不同的特点呢？二、 学习新知1、 师展示搜集的各种动物图片，边出示边放音乐。 2、 下面我们来玩猜动物的嬉戏。猜猜看，我是谁？师出示动物谜语让孩子们猜。当孩子们猜到后，追问你是怎么猜到它的？出示几那么动物谜语。你们觉得好玩吗？那么我们接着玩，如今分小组玩，一人说动物的特征，其他的小挚友来猜。看哪一组做得最棒。 三、 课堂小结 孩子们，今日这节课，你们有哪些收获呢？学生沟通。 第三单元 家中的物品7、 它
