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1、家教锦囊浅析幼儿美感发展与家庭中的幼儿美育林晶晶摘要美育是幼儿教育中重要的组成部分，而家庭更是幼儿美育的摇篮， 家庭中的幼儿美育十分重要。幼儿美育因幼儿美感发展的特点而具有其独特性， 因此实施过程也具有其特殊性。文章旨在通过分析家庭美育的特点和意义，提出 家庭中幼儿美育的具体实施办法和途径，为家庭中的幼儿美育提供一定参考。关键词家庭幼儿美感幼儿美育美育即审美教育，是以培养和发展人的审美能力为主要目的，激发人良好情 感的一种教育活动，具有促进个体素质和谐、全面发展的作用，因此，对每个人 来说都十分重要和必要。幼儿美育就是幼儿的审美教育，它是根据幼儿身心特点，利用美的事物和丰 富的审美活动来培养幼
2、儿感受美、表现美的情趣和能力的教育；也就是以各种幼 儿感兴趣的内容和活动形式达到丰富幼儿情感世界、提高幼儿审美水平、审美情 感，使幼儿得到全面、健康发展的教育活动。幼儿美育可以塑造幼儿美好的心灵，发展幼儿的智力，愉悦幼儿的性情，促 进幼儿的健康，而幼儿大部分时间是在家庭中度过的，因此家庭中的幼儿美育显 得格外重要和必要。一、幼儿美感的发展幼儿美育是建立在幼儿美感的发展基础上的，因此，幼儿美感的发展特点决 定了幼儿美育的特殊性。“美感”就是人们在审美和艺术审美过程中所激起的具 体的感受和体验，是一种包括审美感知、审美想象、审美情感等多种心理功能的 综合性心理过程。2 美感是每个人与生俱来便有的，
3、但是，成人所认知的“美” 却因为受到个人知识经验、所处环境和世界观、价值观等各方面影响而与幼儿有 所不同。（一）幼儿美感的发展过程概括说来，婴幼儿美感的具体发展大致分为以下几个阶段：1. 01岁是对美的模糊反应期一般认为，3、4个月的婴儿就能分辨彩色与非彩色，红色特别能引起儿童 的兴奋。48个月的婴儿最喜欢波长较长的温暖色，如红、橙、黄色，不喜欢 波长较短的冷色，如蓝紫色，喜欢明亮的颜色，不喜欢暗淡的颜色。婴儿对线条 和图形也有一定的选择性，比如一般来说，婴儿更加偏爱曲线。半岁左右，婴儿 开始主动地对音乐作出反应，他们会转向发出音乐声的地方，并作出高兴的表示， 他们还会连续地晃动身体，对音响作
4、出反应。这时的婴儿喜欢曲调优美的音乐， 噪音会引起婴儿的苦恼和不安，这是因为婴儿已经能够对音乐的美作出反应。2. 13岁是美的本能创作期1岁后，幼儿开始喜欢在纸上乱画（涂鸦）。这时，幼儿并没有画画的意识， 他们的兴趣集中在手的运动和纸上留下的痕迹。他们最初的涂鸦画是一些点或无 序无向的线，然后是漩涡状的乱画图形。两三岁的幼儿涂鸦中出现了圆形，他们 会给自己画的图形命名，出现了象征的萌芽。1岁后，幼儿会自发、本能地唱出“歌曲”这种“咿呀之歌”与幼儿的咿呀学语不同，有不同的音高、节奏。2 岁后，幼儿创作的“咿呀之歌”会有明显进步，歌曲中已经有了重复和变化，向 着较规则的模式发展，也开始有试图让自己
5、的动作和音乐相协调的迹象。这一时期幼儿能将“美的” “好看的”与所接触的玩具、衣服、花草、图书 等事物和现象联系在一起，并能通过模仿成人产生美感，比如女孩开始知道了扎 蝴蝶结是美的。3. 37岁是形式化审美时期3岁后，幼儿能够感受线条、形状、色彩等符号所表达情感、意蕴。这个阶 段的幼儿更加专注于艺术作品外在的、普遍的形式化特征，对作品中所表达的情 感和意蕴产生移情式体验，这就使他们初步具备了作为一个欣赏者所需要的条 件。在绘画中，幼儿有意识的用线条、形状等视觉形式来表现现实中的事物，位 置、比例、结构、形状都能够基本正确地处理，而且，所画的角色都具有一定的 动作和神态，并表现出越来越丰富的想象
6、力。幼儿对于音乐和儿歌中的节奏感更加关注，能够感受音乐中的旋律美。幼儿 可以跟随音乐作律动或舞蹈，能够根据自己对音乐的理解，自发地舞蹈，或者用 图形等方式表现音乐的特点。此外，儿童在音乐方面所具有的节奏感、旋律感也 会表现在他们绘画的色彩搭配与构图等方面。总的说来，这一时期幼儿能够欣赏多种形态的美，能够分析一些美的性质， 能够在日常生活中表现美、创造美，开始有了真正的美感反应，如把图书整理地 很整齐，布置、美化自己的玩具角等。同时，这一时期也是符号的认知期，幼儿 往往会以洗澡盆象征小船、以草环代表项链等等，这对于他们而言就是真实的世 界，也是美好的世界。（二）幼儿美感的特点幼儿美感与成人美感不
7、同，具有自身的特点：1.情绪性。幼儿的美感是与良好的情绪体验相联系的，在积极情绪下产生 美感，在消极情绪下对美的事物反应差，甚至反感，带有明显的情绪性。2表面性。幼儿的美感表现比较肤浅、幼稚，带有明显的表面性，例如偏 爱鲜亮、艳丽的色彩，但不注意色彩的协调搭配，喜欢听明快、变化明显的曲调， 对表面的形式美容易感受，对内在美的感受，则在学前晚期才开始发展。3行动性。幼儿往往通过操作等多种感觉活动获得美感，对美的东西喜欢 看一看、摸一摸、闻一闻等。4游戏性。其实，幼儿审美活动的基本方式就是游戏，游戏在幼儿那里， 是作为克服自己主观世界（“泛灵论”的世界）与成人现实世界的脱节状态的补偿 手段出现的。
8、他们明知自己缺乏参与成人生活的能力，而他们的身心发展趋势又 使他们必然地向往成人生活，于是便用过家家等各种游戏来实现这种对美好生活 的向往。二、幼儿美育的特点幼儿美感的发展过程和特点决定了幼儿美育的特点。具体说来，幼儿美育具 有形象性、情感性和娱乐性三个特点。1.形象性。学前期幼儿的思维主要依赖于事物的具体形象而进行的，因此， 不能脱离他们本身的认知水平和已有经验向其灌输抽象概念。幼儿美育的一大特 点就是内容、材料、形式更多的都具有形象性，以声音、颜色、线条、动作、表 情等生动具体的形象来感染幼儿，使他们在具体而生动的形象中受到陶冶。如提 供给幼儿鲜明的能引起幼儿兴趣的艺术作品形象，帮助幼儿展
9、开丰富想象，这样 才能让幼儿领略到其中美的意境，否则不会被幼儿接受。2情感性。美育的最大特点就是以情动人。幼儿美育的培养目的就是培养 幼儿初步的审美感受和欣赏能力，它也是诉诸于幼儿情感的教育，应当注重情感 上的熏陶，而不仅仅局限于艺术技能的教育，以幼儿精神上的快乐体验为出发点。3.娱乐性。正因为幼儿最重要的活动就是游戏，所以幼儿美育的一个很重 要的特点就是“寓教于乐”美育本身其实也就是个人在爱好中形成的，在娱乐 中接受的教育。幼儿追求快乐的天性使他们对一切游戏性娱乐性的活动都充满兴 趣，因此，幼儿美育的娱乐性往往体现在幼儿的游戏活动中，从而使幼儿在轻松 愉快的氛围中获得美感的发展。三、家庭中幼
10、儿美育的途径家庭是幼儿美育的摇篮，父母是幼儿审美的第一任老师。家庭的环境，家长 的行为以及对子女的教育方式，对幼儿有很大的影响，对幼儿美感的培养也有着 重要的作用。家庭中幼儿美育的途径主要包括从以下几方面：（一）家庭环境创设过程中的美育1 美好的家庭物质环境中的美育美好的家庭物质环境能陶冶幼儿的情操，家长应当重视家庭物质环境的美育 作用。除了家长自身为幼儿提供干净、整洁、美好的家庭物质环境，更应让幼儿 参与其中，共同创设美好的家庭物质环境。比如，经常领着孩子打扫卫生，整理 东西，共同布置家庭环境，和孩子一起在家里种种花、养养小动物，业余时间和 幼儿共同制作玩具，从而保持良好的家庭物质环境，让幼
11、儿体验家庭物质环境的 美感。2良好的家庭精神环境中的美育良好的家庭精神环境有助于幼儿形成善良的品性和高尚的生活情趣，有助于 幼儿健康人格的发展。首先，要有良好的家庭人际关系。良好的家庭人际关系有助于幼儿懂得关心 家人、孝敬长辈、邻里和睦、积极参与公益事业等等，培养幼儿的善良品性，这 是幼儿美育的一项重要目的。其次，要有良好的家庭精神文化氛围。作为家长，应当为幼儿营造良好的家 庭精神文化氛围，自己要具有一定的文艺爱好，经常在家庭中进行文艺活动，更 要在早期培养孩子多方面的艺术兴趣，给予幼儿审美引导，激发幼儿的一些潜能。 比如，家长应在业余时间多和孩子一起看书、下棋、集邮、听音乐、做美工等等。 父
12、母应善于因势利导，用生活中和艺术中美好的东西来满足幼儿的精神生活需 要，为孩子提供各种玩具、书刊，给孩子讲英雄的故事，让孩子在美的事物的陶 冶中，逐渐养成坚强的个性，树立远大的理想，从而使他们更加热爱生活。 这些都有利于激发幼儿对艺术的兴趣，发展幼儿的审美想象力和审美表现力，从 而实施幼儿美育。(二)家庭活动过程中的美育1 自然领域的美育自然界中的许多事物都体现了自然美，无不给人以美的享受。幼儿天生喜爱 自然，乐于亲近自然美。因此，家长应多带孩子走出家门，通过旅游等途径让幼 儿接触自然界中的美，从观看个别自然物体扩大到观赏一定范围内的自然美景， 从而逐渐扩大幼儿的视野，增加幼儿领略自然美的广度
13、和深度，增强幼儿的审美 能力。2 社会领域活动中的美育家长应经常带幼儿去街上，让他们认识宽广的马路、雄伟的建筑、琳琅的橱 窗、美丽的装饰；带幼儿去工厂、市场、公园、农村，让他们认识各种行业的劳 动者，感受劳动创造的美，这些都可以作为幼儿美育的重要途径，促进幼儿对社 会环境的认识，加深他们对社会美的认知。但是，社会是复杂的，在社会美育的过程中，家长一定要注意选择那些美好 的、文明的，有积极作用的社会文化内容来加深幼儿对美的体验，有意识的控制 和削弱丑陋现象的影响力，也可以把它们作为反面教材，让幼儿在对比中分辨美 丑善恶，从而也能达到幼儿美育的目的。如通过图片像幼儿渗透一些社会生活中 不遵守交通秩
14、序、乱扔果皮、打架等一些不美好的食物，并加以正确引导，幼儿 便可从中知道丑在哪里，不美在哪，从而培养幼儿识别美丑的初步能力。3文体领域中的幼儿美育(1) 音乐活动。音乐活动是通过让幼儿倾听、吟唱、舞蹈等形式对音乐作品进行感知、理解、 欣赏和表现的活动。在家庭中，家长应当经常给幼儿播放各种音乐，进餐时、睡 觉前、游戏活动中都可以播放一些能让幼儿产生愉悦感的音乐，并与幼儿一起进 行歌唱、舞蹈等活动，还可以让幼儿根据自己的兴趣学习一到两种乐器，更好地 培养幼儿的乐感和对音乐的审美感知。(2) 美术活动。美术活动主要通过绘画、手工等形式培养幼儿对美的观察力、表现力和创造 力，还能通过对美术作品的欣赏，
15、调动幼儿的感知、想象、理解、情感等各方面 心理因素，进行美的体验和认知。家长应当经常给幼儿提供丰富适宜的美术作品 引导幼儿进行欣赏，如一些中外绘画、雕塑作品，艺术价值较高的民间艺术品， 等等，引导幼儿在欣赏之后还要动手画动手做出来，家长也可参与其中，与幼儿 共同完成美术作品。应当强调的一点是：在音乐和美术活动中，切忌过分强调技能技巧和标准化 的要求，应当注重认识和情感的过程，支持幼儿富有个性和创造性的表达。许卓 娅2007年将艺术领域中的美育策略概括为：以艺术活动的内容吸引幼儿；用游 戏的形式来进行艺术活动；物质媒介也起着十分重要的作用。(3) 语言活动。家庭中的语言活动的美育主要是通过家长给
16、幼儿讲故事、和幼儿一起阅读图 画故事书、朗读儿歌、观看文学影视作品等形式来给幼儿美的语言、美的形象。 目前，市面上的幼儿文学作品内容丰富，形式多样，绝大部分都基调向上，语言 浅显优美，不但可以丰富幼儿的知识，发展幼儿的语言，而且可以使幼儿得到美 的熏陶，对发展完善幼儿良好的人格具有特殊作用。幼儿主要是通过“听”的形 式来接受文学作品的，所以，家长要多选择适宜的作品给幼儿讲述，还可以运用 媒体、游戏、表演等各种辅助手段把作品的美淋漓尽致的表现出来，然后尽可能 的引导幼儿复述、表现作品。需要注意的是，家长不必过分强调文学作品的思想 教育意义，过多的理性介入会冲淡幼儿对作品美的内涵的感受。(4) 体育活动体育活动可以建立起幼儿正确的人体美、形体美、健康美的观念，并学会欣 赏健康的身体和协调的动作。家长应当多带孩子进行体
