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1、小学数学五年级上册第一单元教学预案 小数的乘法单元教材分析：本单元的主要教学内容包括：小数乘法的计算方法，积的近似值，有关小数乘法的两步计算和整数乘法运算定律推广到小数。教学目标： 知识与技能：1、使学生理解小数乘、除法计算法则，能够比较熟练地进行小数乘、除法笔算和简单的口算。2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。3、使学生理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。 过程与方法：（1） 经理小数乘法计算方法的探索过程，体验转化、对比的教学思维方法。（2） 经历乘法运算定律和两步计算运算顺序的应用过程，体验迁移的学习方法。（3） 经历小组合
2、作。问题探究的过程，体验合作学习、探究学习的方法。情感态度与价值观：（1） 感受数学知识之间的内在联系，培养学生发现、探究的意识。（2） 感受数学知识与实际生活之间的密切联系，提高学习数学知识的兴趣。（3） 培养学生热爱生活的良好情感和勤于思考、一丝不苟的良好学习习惯。教学重点：1使学生掌握小数乘法的计算法则。2能正确地进行小数乘法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。 3能正确应用“四舍五入法”截取积是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。4会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。教学难点：在理解小数乘法的算理和算法的基础上，掌握确定小数乘法中积的小数点位置。教法与学法：根据本
3、单元教学内容的特点和学生的认知特点，教学中，首先创设生活情境或问题情境，提高学习的学习兴趣，激发学生的求知欲望，在引导学生沟通新旧知识之间的密切联系，组织学生在情境中探索发现小数乘法的计算方法，然后在解决实际问题中验证自己的发现，巩固内化，形成能力，发展学生的思维。教学中，教师要引导学生运用转化、对比、迁移、推理等思维方法，理解并掌握知识，在训练应用中培养和提高计算能力。同时，给学生的思维创新提供最大空间，培养学生推理思考、交流表达的不能离，发展学生的智力。课时安排：7课时人教版小学五年级上册数学第一单元教案第一课时教学内容 ： 小数乘整数。(例1和例2、“做一做”，练习第14题。)教学目标：
4、知识与技能1、使学生理解小数乘整数的计算方法及算理。2、培养学生的迁移类推能力。3、引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想。过程与方法：经历小数乘整数的计算过程和计算方法的理解运用，体验转化、对比的学习方法。情感态度价值观： 感受数学和生活与数学知识之间内在的联系，激发学习兴趣，培养热爱生活、热爱数学的良好情感，体验学习的成功与快乐。教学重点：理解并掌握小数乘整数的算理及计算方法。教学难点：描述小数乘整数的计算过程。教法：创设生活情景，引导学生探究发现。学法：小组合作，交流讨论，归纳应用。教学准备：课件。教学过程：一、揭示课题，出示目标二、创设情境，引入新知： 孩子们喜欢放风筝吗？3.5元是一
5、个风筝的价格，今天我们一块去买风筝，好吗？ 二、 独立思考，合作探究：1、小数乘以整数的意义及算理。出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：例1：每个风筝3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。)用加法计算：用乘法计算：理解意义。为什么用3.53计算? 3.53表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.）(4)初步理解算理。怎样算的？请你把你的想法说给同学们听听！ (6)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?2、小数乘整数的计算方法。像这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.725你们会算吗?(生试算，指名板
6、演。)生算完后，小组讨论计算过程。（2）强调依照整数乘法用竖式计算。(4) 回顾对于0.725是怎样进行计算的？(强调:小数末尾的0可以去掉)3、口算注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。（5）专项练习 下面各数去掉小数点有什么变化？0.34 3.5 0.201 5.02把353缩小10倍是多少？缩小100倍呢？1000倍呢？（6）小结小数乘整数计算方法l 计算 7 4 0.74 257 2.57观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？怎样计算小数乘以整数？三、巩固练习，拓展提升：做一做 书p3 2四、课堂小结：(1)今天我们学习了什么?（板书课题）(2)小数
7、乘整数的计算方法是什么?五、课堂作业：练习一 1、2、3题。 板书设计：小数乘整数 35元 3 5角 3 3 1 0. 5 元 1 0 5角 例20. 7 2 扩大到它的100倍 7 2 5 5 3. 6 0 3 6 0 缩小到它的1/100 教学反思：_第二课时教学内容：小数乘小数。(P.45页的例3和例4、“做一做”，练习一第58题。) 教学要目标：知识与技能1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。过程与方法： 经历小数乘小数的计
8、算以及计算法则的归纳过程，体验知识迁移和归纳的学习方法。情感态度与价值观：感受数学在日常生活中的应用价值，培养学数学，应用数学的良好生活习惯。体验知识的归纳过程，感受数学知识之间的内在逻辑美，培养科学、严谨的学习态度。教学重点：小数乘法的计算法则。教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。教法：创设情境，引导学生自主探究。学法：小组合作，讨论交流，归纳应用。教学用具:口算卡、课件。 教学过程:一、创设情境，引入新知：1.多媒体课件展示以下练习题学生比赛完成：0.356 0.842 7.20 4.2810.254 3.6731 14.35 1.69
9、2.说说以下各数、以及算式的意义0.5 0.72 0.42673、出示例3图：你们看到了什么场景？孩子们在足球场上踢足球，一不小心足球被踢到了宣传栏上，把宣传栏的玻璃砸坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃才能安装好吗？怎么计算？（板书： 0.8 1.2） 二、出示目标三、独立思考，合作探究：1、尝试计算：师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的？师：是把小数转化成整数进行计算的。现在能否还用这个方法来计算1.20.8呢？如果能，应该怎样做?(指名口答，板书学生的讨论结果。)示范：1. 2 扩大到它的10倍 1 2 0. 8 扩大到它的10倍 80.9 6 缩小到它的1/100
10、9 6 2、1.20.8，刚才是怎样计算的？引导学生得出：先把因数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把因数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了1010=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。3、观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位数和等于积的小数位数。) 想一想:6.70.3的积中有几位小数?0.560.04呢? 4、小结小数乘法的计算方法。师：你们观察得出的方法正确吗？怎么办？生：算一算：算出各式的结果。 师： 引导学生观察思考。你是怎样算的？（先整数法则算出积，再给积点上小数点。）怎样点小数点？（因数中有几位小数，就从
11、积的最右边起，数几位，点上小数点。） 计算0.560.04时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?(要在前面用0补足,再点小数点。)通过通过以上的计算，谁能用自己的话说说小数乘法的计算方法是怎样的?刚才得出的方法正确吗？师：根据学生的回答，逐步抽象概括出P.5页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。（勾画做记号）生：专项练习。判断,把不对的改正过来。0.0 2 4 0.0 1 3 0.1 4 0.0 2 6 9 6 7 82 4 2 6 0.3 3 6 0.0 0 0 3 3 8根据105627=28512，写出下面各题的积。105.62.7= 10.560.
12、27= 0.105627= 1.0560.27=四、巩固练习，拓展提升：1、在下面各式的积中点上小数点。 0 . 5 8 6 . 2 5 2 . 0 4 4. 2 0 . 1 8 2 8 1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2 2 3 2 6 2 5 4 0 8 2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 22、做一做：先判断积里应该有几位小数，再计算。670.3 2.146.2 3、P.8页5题。先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么？再让学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算。五、课堂总结 回忆这节课我们学习了什么知识？有哪些新的收获？六、课堂作业 练习一第5、8、9题（在书中完成）6、 7题（在作业本上完成。板书设计：
